云南中学教师招考教育心理学复习要点：学习策略

1、云南中学教师招考教育心理学复习要点： 学 习策略学习策略学习策略概述1、定义：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的 有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。2、特征：(1) 是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的 ;(2) 是有效学习所需的 ;(3) 是有关学习过程的 ;(4) 是学习者制定的学习计划 ,有规则和技能构成。3、分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略。典型的学习策略一、认知策略(一) 复述策略 1、定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在 大脑中重现学习材料或刺激， 以便将注意力维持在学习材料上的方法。2、常用的几种方法： (1)利用随意识记和

2、有意识记 ; (2)排除相互干 扰;(3)整体识记和分段识记 ;(4)多种感官参与 ; (5)复习形式多样化 ; (6) 画线与批注。(二) 精细加工策略1、定义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起 来从而增加新信息的意义的深层加工策略。2、常用策略：(1) 记忆术 (位置记忆法、缩减和编歌决、谐音联想法、关键词法、视 觉想象、语义联想 ); (2)做笔记; (3)提问; (4)生成性学习 ; (5)利用背景 知识，联系实际。 page(三) 组织策略1、定义：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系 ,形成新的 知识结构。2、常用策略： (1)列提纲; (2)利用图形 (系

3、统结构图、流程图、模式 或模型图、网络关系图 ); (3) 利用表格 (一览表、双向表 )。二、元认知策略(一)概念：1、元认知：是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调 节这些过程的能力，包括： 对认知过程的知识和观念、对认知行为的 调节和控制。(1) 元认知知识 (知道做什么 )：对有效完成任务所需的技能、策略及其 来源的意识。包括对人人作为学习的认识、对任务的认识、对有关学 习策略及其使用方面的认识。(2) 元认知控制 (何时、如何做什么 )：包括制定认知计划、监视计划的 执行以及对认知过程的调整和修改。2、常用策略：计划策略、 监视策略、调节策略。三、资源管理策略1、学习时间管

4、理：统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利 用零碎时间。2、学习环境的设置：注意调节自然条件，设计好学习的空间。3、学习努力和心境管理：自我激励。4、学习工具的利用 5、社会性人力资源的利用学习策略的训练一、原则： (1)主体性原则、 (2) 内化性原则、 (3) 特定性原则 (4) 生成 性原则、 (5) 有效的监控、 (6) 个人自我效能感。 page二、方法：(1)指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈 和迁移等环节构成。(2)程序化训练模式所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记 忆技能等等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为 固定程序， 要求活动主体按此进行活动， 并经过反复练习使之达到自 动化程度。PQ4R阅读策略，包括预览(Preview)、提问(QLIe xStio n)、 阅读(Read)、反思(Reflect)、背诵(Recite)、复习(Review)六个步骤。(3) 完形训练模式 完形训练就是在直接讲解策略之后， 提供不同程度的完整性材料促使 学生