部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王晓燕教案教学设计新名师优质公开课获奖比赛人教

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计一目标设计1. 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2. 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3. 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。二、教学重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理三、教学过程（一）标题解说你从此诗的标题中知道了哪些信息？龙标 : 今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁 : 古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。（二）背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写

2、七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。（三）整体感知1. 听读课文，注意读准字音，并用“/ ”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白杨花 / 落尽/ 子规 / 啼， 闻道 / 龙标/ 过/ 五溪。我寄 / 愁心/ 与/ 明月， 随君 / 直到/ 夜郎 / 西！2. 学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。（四）作者简介李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游

3、历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折。他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情。（五）讲解诗意：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”首句写景兼点时令：景物描写独取漂泊不定的杨花，泣血悲啼之鸟子规，渲染一种哀愁气氛，融情于景， 既有漂泊之感，又有离别之恨。“杨花落尽”正是春天季节，诗人没有选取明媚春光，而是用杨 花描写此时景物，可见独具匠心。“过五溪”可见迁谪之荒凉，道路之遥远、 艰难， 诗人虽无悲痛之语， 悲痛之意自见。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”此句为抒情：抒发

4、了对好友的不幸遭遇担心与关怀之情。人隔两地，难以相从， 而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄予明月，随好友到龙标。诗人驰骋丰富的想象，用本来无知无情的明月作信史，代转自己的一片情意。如此寄愁心与明月常相随， 不仅表现牵挂友人命运之心无时不在，而且有此情此心明月可以做证的意味，感情真挚，脍炙人口。（六）名句欣赏： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”共有三层意思：一是自己充满愁思，而相隔两地，只有托之于明月；二是惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是只有依靠他才能寄予，别无他法。后人常用来表达对远方挚友的慰问。（七）板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白唐代诗人我月君（寄）（随） 愁心相

5、伴 1复习古诗词鉴赏教学设计清和中学王晓燕教学构思：用一个例子全面分析考点，答题技巧。然后让学生应用在古诗词赏析中。一、考题特点 :1. 重在语言品味、内容理解、情感把握、艺术特色；2. 以简答题形式考查；3. 题材大多选用绝句，涉及各种主题。二、读懂诗歌的技巧1、关注标题2、关注作家风格（豪放、婉约等）、语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3、抓住关键词着手，如抓住诗词中关键动词的用法、含义及作用去赏析。4、抓住关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析 概括，推理答题。 ，如抓住诗词中关键动词的用法、含义及作用去赏析。5、注意诗中的意象6、注意诗的最后两句示例：闻王昌

6、龄左迁龙标遥有此寄唐（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1、诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染 了怎样的气氛？（ 2 分）答：杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。2、诗的后两句运用了什么的修辞手法，表现了作者什么样的感情。答：拟人修辞， 把明月当作使者， 表达对友人的同情与关切。3、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者悲苦哀怨的心情。4、下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ B）（C）A诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C“过五溪

7、”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。2D诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 E诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。练习（一）、情感赏析春望（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。了解该诗的写作背景，体会作者的思想感情。反映了诗人热爱祖国，眷念亲人的美好情操以及渴望安宁、向往幸福生活的强烈愿望。情感赏析：诗歌的情感内容大致可分为：友情（送别诗）、思乡、思念亲人或朋友、爱国之情等。在赏析中，不仅要体会作者所流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景，感受与其他诗歌的差异。（

8、二）、内容赏析天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。1、这首小令全篇仅五句28 字，却用前 18 个字写了（9）种景物，并各自带上具有鲜明个性的修饰语，构成一幅形象生动的（深秋晚景）图。2、作者运用传统的寓情于景的写法，表达了怎样的感情？表现了异乡游子的孤独寂寞的羁旅之思。内容赏析：诗歌内容大致可分为：写景、叙事、哲理、抒情等。对写景的赏析， 要表现出画面的特征， 要注意虚实结合。哲理赏析，要阐明诗句中所蕴涵的深刻道理。抒情赏析，要表现出诗人的情感特点。（三）、语言赏析渔家傲·秋思（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角

9、起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计， 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。1、“塞下秋来风景异”中的“异”字突出了“塞下秋景”的哪些特点？2、这首词表现了词人怎样的思想感情？答： 1、天冷、声杂、城孤2、忧国思乡之情3语言赏析：揣摩诗歌中的词语，领悟它在诗歌中的作用或者道出人物的典型特征，或者表现出景物的特点。体会词语，体会诗歌的意境，品味诗词（曲）中语言的形象性和凝聚性，理解它们的表达效果和作用。综合训练兰溪棹歌( 戴叔伦 )凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看。兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 1诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗勾勒出一个怎样的境界？答：仰视低头勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。2整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有写到“情” ， 而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？答：写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。3、前人评论这首诗时认为“凉“字用得最生动传神。你同意这种说法吗？为什么？同意。一个“凉”字既写出了月色的秀丽明朗，又点出了春雨过后凉爽宜人的气候，更与后面的“镜”字相照应，表达出了月光明洁，水色清澈的优美意蕴。有力地衬托了诗歌意境的创设。4、