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文档简介

1、静女教学设计教学目标： 1、掌握诗经基本文学常识及文中出现的重要实词及通假字； 2、能够准确地表达了诗歌内容；3、能够概括男女主人公新形象特点并分析。教学重难点 :教学重点：能够准确地表达诗歌内容；教学难点：能够概括男女主人公新形象特点并分析。教学过程：（一）导入：大家还记得初中时学过诗经中的关雎吗？（能背吗？）关雎 中主要描写了男主人公对女子的爱慕， 其实诗经 中还有很多爱情诗。 （多媒体展示： 出其东门， 有女如云。虽则如云，匪我思存。 出其东门青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音子衿）今天我们要学习的静女也是诗经中的爱情诗，让我们一起来看看这首诗描写了怎样的内容？（二）介绍诗经文学常

2、识（多媒体展示）诗经是我国最早的一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称诗三百或诗 ，现存诗 305 篇。按内容音乐可分为风、雅、颂，按表现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。（三）朗读正音1、初读诗，正字音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑） 2、找通假，明读音（展示：爱、见、说、女、归、匪） 3、听范读，明节奏4、再读诗，感诗意（四）分析诗歌1、分析第一章 （ 1）点出重点字词： 姝、俟、城隅、踟蹰（ 2） 文雅的姑娘多么美丽，在城上的角楼等我。（她）躲藏起来不出现，（急得我）抓挠头发犹豫徘徊。（ 3）本章描写的是什么？（男女主人公约

3、会的场景） （ 4）想象姑娘此时的心理活动和动作（也许她正悄悄向外窥视，看见小伙子焦急的样子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，乐在心中。）2、分析第二章（ 1）点出重点字词：娈、贻、彤管、炜(2) 文雅的姑娘多么美好， 送我红色管萧。 红色管萧颜色鲜亮， 喜欢你的美妙。 （ 3）思考：“彤管有炜，说怿汝美”有没有深层含义？（男青年表面指喜欢彤管，实际上借此表达对姑娘的喜爱之情。 ）（ 4）这一章主要写了什么内容？ （见面时，恋人赠物的场景）3、分析第三章（ 1）洵：确实归：通“馈” ，赠送女：通“汝” ，你（ 2）（姑娘）从牧场回来赠送我茅草， （茅草）确实美丽又稀奇。 （但我喜欢的）不是你的美，（而是因为你是）美人所赠送的。 （ 3）这一章又写了什么内容？（恋人赠物，赞美恋人）( 五)人物形象分析如何鉴赏人物形象：1、知人论世，关注背景；2、抓语言、神态、动作、心理请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析男子：憨厚、痴情的恋爱中男子形象（憨厚“搔首”“踟蹰”痴情见面前焦急不安；见面后兴高采烈；对礼物的重视）静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。（天真活泼“爱而不见”温婉“信物传情” 、“赠茅”深情内外兼修“姝”“娈”）（六）小结： 静女一诗通过写男、女青年约会的场景，反映了古代人们对美好爱情的向往和追求。（主题）（七）作业：

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