我长生果教学设计.doc

1、我长生果教学设计我的长生果教学设计教学目标】、认识个生字。、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。【教学准备】 多媒体课件。 【教学时数】一课时。【教学过程】一、揭题 、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人呢，今天我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”（完成课题板书） 、齐读课题。、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。二

2、、初读课文，整体感知、快速默读课文，思考： 课题中“长生果”指的是。 课文写了作者童年时的和的几件事。、遇到生字、难读的句子多读几遍。、交流。（板书：读书 作文）三、自读自悟、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片秋天来了、看图书、阅读文艺书籍一件不愉快的往事、读中外名著。、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。 、作者是怎样读书的

3、呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨 、读自己画的句子，谈谈自己的体会： （教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。） 、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。 （贴出小黑板条） 、点击多媒体，填表。 、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书） 、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段 、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者

4、就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大 乐事。正如文中所写： （点击多媒体出示课文第二自然段） 、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美 美地读一读吧。 、指读、评议。 、师范读。 、全班齐读。 、小结： 作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流 、作者从中悟出了什么道理？ 、多媒体出示道理。 、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。 、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿 馈赠）七、总结、升华 、读书使

5、作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你 而精彩。” 、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读） 所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读） 、分享一首小诗：神奇的书。 、总结： 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！【板书设计】_我的“长生果”读书作文饱览“香烟人”画片看图书：报偿秋天来了 甲优阅读文艺书籍：馈赠一件不愉快的往事赞誉读中外名著我的“长生果”教学目标：知识与技能：认识12个生字，学习读书和习作的方法

6、过程与方法：有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。 教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学时间：一课时 教学过程：一、质疑导入齐读课题， “长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。二、自学课文 要求：1、自学生字新词，同桌互相考读。解释下列词语：羞赧 囫囵吞枣 别出心裁 问津 反馈：教师抽查自学情况2、知内容：试着给课文分段，体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）3、找出描

7、写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？ 反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。（爱读书广读书读好书善读书爱思考勤总结）4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。 反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长 生果”。（体会比喻的表达方法） 5、积累、体会文中精彩语句：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。假如不是

8、读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。 社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？三、总结自己的学习收获。结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。教后反思：今天我讲的是我的“长生果”一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情

9、感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我的“长生果”教学设计教材分析p ：（）我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。 重

10、点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 （）根据学生实际需要补充的内容 作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。 教学目标：知识目标：认识12个生字。能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，。 学习一些读书和习作的方法。情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。 学情分析p （）学生年龄特点分析p 五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。（2）学生已有知识

11、经验分析p 五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；（3）学生差异分析p 学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。 教学过程：一、释题理解1齐读课题。2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容1默读“阅读提示”。2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受

12、较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1出示自学要求。（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2学生根据要求自主学习。（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）3在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情1作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 2作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。（结合学生交流板书：津津有味、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如痴）4有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法1作