叙述与描写的区别教学PowerPoint 演示文稿

1、叙述与描写的区别叙述与描写的区别 执教年级：执教年级： 九年级九年级所属板块：所属板块：了解叙述的表达方式了解叙述的表达方式 2学习目标：学习目标： 区分叙述和描写的表达方式，并区分叙述和描写的表达方式，并能体会其作用。能体会其作用。 3提问：文章的表达方式提问：文章的表达方式记记 叙，描叙，描 写，抒写，抒 情，议情，议 论，说论，说 明明4判断下列文段的表达方式判断下列文段的表达方式1 1. .他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。倾，显出努力的样子。我再向外看时，他已抱了朱红的我再向外看时，他已抱了朱红

2、的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走慢爬下，再抱起橘子走（背影背影）2 2. .上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点 也不自也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一合二而一”（羚羊木雕羚羊木雕）3.3.风忽然大了，柳条吹动起来。风忽然大了，柳条吹动起来。 4.4.风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（飘洒

3、的摇摆，枝条象长出一截儿来。（骆驼祥子骆驼祥子）5.5.可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑一根头发都在微笑! !（王几何王几何5 怎样区分叙述和描写怎样区分叙述和描写 小组合作，探寻方法小组合作，探寻方法6 第一类：描写第一类：描写1 1. .他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努

4、力的样他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。子。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走（背影背影）第第1 1段话是对父亲动作细节的描写，刻画了父亲攀栏杆的艰难情景。段话是对父亲动作细节的描写，刻画了父亲攀栏杆的艰难情景。4.4.风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（象长出一截儿来。（骆驼

5、祥子骆驼祥子）第第4 4段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，是描写。是描写。 5.5.可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! !（王几何王几何第第5 5 段用了比喻、夸张的修辞手法，形象地刻画

6、了王老师和蔼可亲的外表形象和段用了比喻、夸张的修辞手法，形象地刻画了王老师和蔼可亲的外表形象和老师笑的姿态之特别，让人忍俊不禁。老师笑的姿态之特别，让人忍俊不禁。7 第二类：叙述第二类：叙述2 2. .上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点 也也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一合二而一”（羚羊木雕羚羊木雕）第第2 2段话是对万方和段话是对万方和“我我”关系的概括性交待，是叙述。关系的概括性交待，是叙述。 3.3.风忽然大了，柳条吹动起来。风忽然大了，柳条吹动起来。第第3 3段话只是告

7、诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，段话只是告诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，末作具体介绍，没有形象感，是叙述。末作具体介绍，没有形象感，是叙述。8怎样区分叙述和描写怎样区分叙述和描写 方法一：应用对象的不同方法一：应用对象的不同 叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对事物的发生、叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对事物的发生、发展、变化的经过的交待。描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的发展、变化的经过的交待。描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、描摹。内心世界以及人物的语言、动作和物体

8、的状态等方面进行刻画、描摹。方法二：形象感不同方法二：形象感不同 描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经历，声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经历，缺乏描写所表现出来的那种形象感。缺乏描写所表现出来的那种形象感。方法三：语言特色不同方法三：语言特色不同 描写，要突出描写对象。用比喻、对偶、拟人、反复、排比等修辞手法较多，描写，要突出描写对象。用比喻、对偶、拟人、反复、排比等修辞手法较多，语言生动、形象。叙述，一般不用修

9、辞手法，语言简练、朴实。语言生动、形象。叙述，一般不用修辞手法，语言简练、朴实。9 当堂检测：当堂检测：下列语句所运用的表达方式哪些是叙述，哪些是描写？下列语句所运用的表达方式哪些是叙述，哪些是描写？1 1花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。2 2只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。3 3邓稼先他们含辛茹苦地工作到邓稼先他们含辛茹苦地工作到19591959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。的轮廓勾画出来了。4 4时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜呜作时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜呜作响，冲蓬隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。响，冲蓬隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。5 5母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为