作文指导课教学案-——细节描写

1、作文指导课教学案 人物描写 让人物“活”起来教学目标：1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。能力目标:1、掌握人物细节描写的写作方法。2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。情感态度:让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。教学重点1、掌握人物细节描写的方法。2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写教学难点学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。课时安排1课时教学过程一、情景导入活动设计1投影图片这里有两棵树，看看它们的外部特征有什么区别？学生发言，教师明确：

2、左边这棵树只有枝干，给人一种光秃秃没有生命的感觉。右边这棵树则枝繁叶茂，生机勃勃。 如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上生动的描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，学会运用描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。那么我们今天主要来探讨一下人物描写的一些方法和技巧。二、解疑答惑、概括介绍人物描写都有哪些方法呢？（同学回答，教师补充）人物描写主要是对人物的语言、行动、肖像、心理活动进行描写，此外还可运用细节描写。（PPT）三、出示教学目标：（作用）掌握人物细节描写的方法与技巧，可以塑造鲜

3、活的人物形象，那如何用人物细节描写写具体写生动呢 ？四、方法导航，大显身手。1、动作细节描写的方法示例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。师生探讨，交流，归纳方法。方法导航：把一个大的动作分解，细化成几个小动作，然后分别对每一部分，每一个动作按一定的顺序具体展开描写。2、咱们的小小训练(动作示范)A、学生三步上篮B、其他学生口头练习C、老师点评人物的动作往往是一闪而过，这就需要我们有敏锐的眼睛，有 善于观察的习惯，写一个人的动作全过程，要看这

4、人的活动是在怎样进行的，先做了什么，在做了什么，结果怎样？板书（分解过程、细化动作）3、了解了动作描写的方法,我们来看看如何写人物的外貌描写?人的外貌就是我们第一眼看到这个人时可以看到的东西。我们可以从四个方面来观察。a、人的身材体型b、人的五官c、四肢d、发型e、衣着服饰特点下面我们从例句中探究外貌细节描写的方法 下面是一个概括性的句子，例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。要求（ 塑造一个可怜的人物形象）师生探讨，交流，归纳方法。A步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？B步步补充：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发

5、很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。方法导航：步步追问 步步补充 切忌:人物的相貌描写是为刻画人物性格想象服务的。这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法有时在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法4、咱们的小小训练A、她生病了还是来上课！要求塑造出坚持不懈的品格 B、口头练习C、教师点评5、合理扩充，巧妙修饰她骂他懦夫。 1.合理扩展 她骂他懦夫。 她骂

6、他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言） 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态） 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理） 温馨提示：   从 肖像、语言、动作等 方面步步 追问，将人物描写逐步扩充延长，写得更加具体。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花，使人物活起来。 6、咱们的小小训练（1） 口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中添加运用各种细节描写，最后同学们猜猜他是谁？（2） 学生练习（3） 学生作品展示五、课堂小结： 今天我们比较全面的学习了记叙文人物的描写方法，希望同学多多练习，提高自己的写作水平，课堂结束之际，我给同学们提两个要求并送上两句名言：A仔细观察生活生活中不是缺少美，二是缺少发现美