两位数减一位数(退位)

1、两位数减一位数（退位） 教学目标 1理解两位数减一位数的退位减法的算理 2掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理教学难点 理解退位的道理 教具学具准备 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片 教学步骤（一）铺垫孕伏1口算【演示“两位数减一位数（退位）”】（1） 12-7 =（ 2） 204=（3） 30（ 1 - 4）=（4） 35- 3=15 8 =503=40-（ 15- 8）=56 - 4=13-6=760=10（ 13- 7）=23 - 2=2学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的 口算方法，并强调回算两位数减一位数

2、时先用个位数减个位数（二）探究新知1教学例题（1）设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法， 你们能不能按照刚才 的口算方法做一做这道题？出示例题 【继续演示“两位数减一位数 （退位）”， 出示板书：23- 7=】学生试着做，巡视，了解学生的思考方式.你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的3减去7不够减.(2) 操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的办法.每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌 上摆好.从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试.同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？在学

3、生操作的同时，巡视，进行个别辅导.(可能有的同学先去掉3根，然 后再从整相小棒中抽出4根，这时及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出 4 根, 实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把 1个十看做10个一了)(3) 解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示“两位数减一位 数(退位)”，依次出示下列图形：引导学生有序回答.先摆两根小棒和3根小棒.单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根.打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒.从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是 16根小棒，所以，23减7应该得16.(4) 归纳算法: 引导

4、学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的 23应该先怎么办？再 干什么？引导学生明确：个位上的 3 不够减时，要从十位上拿出 1 个十，也就是 10 个一，与个位上的 3 合起来，然后用 13减去 7 得 6，再把 6和剩下的 1个十加 起来 学生回答计算过程，继续演示“两位数减一位数（退位）”，逐步出示下 式： 师生回顾学习过程，强化口算方法.2反馈练习（投影出示，师生共同完成）完成后注意说说是怎么想的 如果第（ 3）小题学生有困难， 可以讨论一下， 然后再解答（三）全课小结启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，点明课题： “今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法”（板书：退位）随堂练习l 口算，让学生分析第一组中 325 的算法，然后学生独立计算12-5=16-9=21-4=32 5=46 9=34 6=2完成“做一做”第 3 题并指名回答“ 80- 8=”、“ 56-7=”的算法10 7=60 9=42 5=50 7=80 8=56 7=3游戏：准备两位数的数字卡片若干张， 学生分成甲、 乙两组， 每组准备一位数的数 字卡片若干张举出一张，甲组举出一张，乙组求差而后甲组求差看哪 布置 作业1 24 6=40 9=54 7=63 8=814=60 3=2被减数是 83，减数是 6，差是多少？ 3下面