《题西林壁》教学设计(北师大版五年级下册)

1、题西林壁教学设计（北师大版五年级 下册）吉林省长春市净月区爱国小学张颖教学目标：1.会写一个字，理解“识”“缘”等字在诗句中的意思， 说出诗句的意思。2.有感情的朗读这首诗。在熟读的基础上背诵背诵、默 读。3.读懂诗，理解诗句的意思体会因观察的地点不同，所 看到的景象也不一样。4.想象诗的意境，体会诗人的情感及诗句中所蕴含的道 理。教学重点：读懂诗，理解诗句的意思体会因观察的地点不同，所看 到的景象也不一样。教学难点：体会诗人的情感及诗句中所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1.师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部， 有一座古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山！2

2、.师：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古木参天， 吸引了无数的文人墨客。900多年前，宋朝大诗人苏轼游览 了庐山，他把所见所闻写成了一首诗，叫题西林壁生齐 读。这节课我们就来学习这首描写山的诗。（板书诗题） 师：同学们，想见见这首诗吗？（出示墙壁上的诗。）二、题目、诗人、-背景（一）题目“题”意思？我们刚刚学过得郑板桥题联赠渔民就 知道了是“书写”的意思。“壁”就是指墙壁。：西林，是 庐山北麓的西林寺，“题西林壁的意思就是把诗写在西 林寺的墙壁上。这样的诗叫做题壁诗。介绍题壁诗：题壁诗在宋代很盛行，由于当时印刷能力 有限，题壁诗就成了诗人“发表”作品的一种途径，这种方 法简单易行，只要写在石壁

3、上，南来北往的行人见而读之， 也就传播开来，也许就是这种方式，我们后人才能了解他吧！ 生：带着你对题目的理解再齐读诗题。（二）诗人资料1.师：相信同学们课前一定搜集到不少关于苏轼的资料， 请一组同学来汇报一下。（一人一句）哪组同学来补充？其他组员可以补充？我能背苏轼写的 诗（两名生背）全班齐背水调歌头2.老师这里也搜到了一些，谁来读？（幻灯）（三）写作背景这首诗是诗人47岁时由黄州再次被贬到汝州，途经江 西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，做了五首游记 诗，这是最后一首。三、初读古诗1.范读。 现在就让我们一起感受一下诗人眼中的庐山美 景吧。（出示幻灯全诗）打开书第39页，把书端好，认真

4、听老师，听准字音。2.下面同学先自由读古诗，听好，先画出古诗的节奏， 遇到不认识的字或不懂的词画出来，在组内互相读一读。（师板书全诗）3.各小组汇报朗读。师：练习时我们组发现“缘”比较难写。师：真不错。看来大家认真预习了。 师：这是一首七言诗，节奏为二而三停顿。两个字一停顿，后面三个字连着读，谁愿意自己来读一读？4.谁来演一下小苏轼，你现在就在庐山游览？5.指名读。男女生对读，男生读的洪亮，女生清脆。6.齐读师小结：通过你们的朗读，使我们感受到了庐山的雄奇 壮观，千姿百态！真是太美了！书读百遍，其义自现！四、感悟古诗1.师：我们曾经学过感悟古诗的方法，还记得吗/反复诵读、查资料、结合插图、借助

5、注释、想象等2.自学提示 出示合作学习的要求。 （一）前两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 点评：同学们在汇报的过程中，能够认真准备但语言还 要干练，概括能力还要加强。1.师补充：点击幻灯片，是不是这样的山岭？谁送给山 岭一个词？（生：连绵起伏、峻峭的山岭、绵延的山岭、逶 迤的山岭）横看是连绵起伏的山岭。2.师；同学们看老师用笔画出了什么？（连绵不断的山 岭）3.师点幻灯片，侧看，是这样的吗？再送给这样的山峰 一个词（直上云霄，高耸入云。巍然耸立）4.我们试画一下高高挺立的山峰，谁来黑板上画。5.师：远处看是怎样的庐山姿态？看这里出示幻灯，远 近高低幻灯。感觉庐山怎样？雄奇壮观，千姿百态6.

6、小结：作者都从哪些角度观察了庐山？（横、侧、远 近高低）观察的结果怎么样？各不相同。板书：观察的角度 不同结果不同，这是诗人有了庐山总体的印象是实写7.欣赏庐山美丽风光图，什么感受？美不美，看着画面想像一下当时大诗人苏轼的感觉？神秘，太喜爱了。下面就让我 们带着这份神秘和向往读出诗人对庐山的赞美来。（二）学习后两句：不识庐山真面目，只缘身在此上中 师：诗人在观察庐山时，为什么会看不清？1.师总结：诗人之所以看不清庐山的真面目？是因为诗 人就在这座山中。反之，就是因为诗人在这座山中，所以看 不清庐山的真面目！2.诗人只看到庐山的一面能不能知道整个庐山的全部面 貌啊？诗人看到的一峰一岭一丘一壑，局

7、部而已，师：诗人 只看到山的一面不代表看到了全部怎么样才能看的整个庐山 的全景呢？站到山外去，还要站得高一些才能看得更全面。3.（道理）看事情也是一样：不能只看只看一面，我们 要全面的客观的综合来看。这就是这首诗所蕴含的深刻道理。 后两句诗是阐明道理板书：明理谁来说一说通过今天的学习该怎样看待人和事？比如看 一个人，不能只看外表，比如看待学习？四、升华：“当局者迷，放观者清，”所以： 所以当苏轼站在山腰看庐山的时候，不禁吟诵到不识庐 山真面目，只缘身在此山中。当他站在山顶的时候，也会发车这样的感叹不识庐山真面目，只缘身在此山中当我们今后能亲眼欣赏庐山美景的时候，我们也会想起 这句诗不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们看事物的时候，还会想起这首诗不识庐山真面目， 只缘身在此山中。这两句诗变成了千古佳句！五、总结：诗人写到“不识庐山”仅仅是指这庐山 吗？欧天下的山山玲玲哪一座不是山势不同？世间万物，又 何尝不是因为立足点不同观察的结果各异？要认真的研究各 个方面才会有正确的认识！六、让我们再次怀着诗人对庐山的雄奇壮观、千姿百态 的赞美，体