《鞋匠的儿子》教学反思篇五

1、鞋匠的儿子教学反思初次接触六年级的课文，又是一篇演讲辞。对初出 茅庐的我来说是一个全新的挑战。教材的不熟悉，学生 的不了解让我一开始就感到手足无措。为此，我先着手了解教材，熟悉课文。借阅参考用 书和备课手册，向其他老师请教教材的特点和教学大纲 的要求，对教材有了一个初步的了解。再次，我前去了 解学生，熟悉班级。从班主任出了解了班级的情况，与 学生共同学习第一课时，基本了解了朗读情况和思维能 力。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的 主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。鞋匠的儿子一文以生动的事例叙述了两度当选美 国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃 上流社会的所谓优越的

2、人的嘲讽，凭自己的智慧与宽容， 捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽 容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设 计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段 话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有 成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大 的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。 教学时有意紧紧围绕课题鞋匠的儿子感悟课文，感受林 肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之 情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲 的第一段话，抓住非常、一定、永远、那么几个关键词， 以初读感悟再读的形式通过学生自己的理解和教师的引 导， 感悟这段

3、话的内涵。 最后， 板书的设计也紧紧围绕 两条线和重点段，林肯通过三个永远展现出的人格魅力， 使得参议员的态度发生了转变， 让参议员永远记住了这 个鞋匠的儿子林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起 到了点睛之笔的作用。当然，做为一个新手，在这节课的教学实践中，存 在着一些问题。对比其他老师对课文的处理，以及师傅 给我的一些想法，我反思了以下几点不足：1、自身缺乏自信与激情语文教育家于漪有一句名言：要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花， 教师自已必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。 这个火把，就是热情、激情。它告诉我们当教学心态与 课文情感同步以后，教师要调动起

4、心灵深处的激情，要 像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。师 傅也常这么教导我。这是我一直以来所缺乏的，虽然师 傅说我有些进步，给予？夜睦5杂谡饨诔渎 疋榈难 萁玻 业募疋榛购懿还唬 荒苡梦业牧a咳声腥狙沟醚睦识烈踩狈P萁驳奈兜馈褪钦獾悴蛔孕牛梦也荒芡耆趴约喝硇牡耐度肟挝模 率寡 苍诳挝耐庥卫搿?2、缺乏灵活的教育机智教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是 教师个人风格的体现。由于我的经验不足，在教学感悟 参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读， 进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间， 更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。另外，在 最后一段的教学，我只顾考

5、虑教学的完整性，而忽略了 教学的效果， 让人觉得有虎头蛇尾的感觉， 匆匆的结束 了课文。整个课堂的掌控，时间的把握出现了问题。这 些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身 上学习，多看一些这方面的案例。用心去体会，去揣摩， 去实践。3、细节处引导处理不足细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现 教师自身的能力，又是师生沟通的平台。本课的重点就 是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间 来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了， 引导也出现了一点混乱。问题与问题的衔接显的很突兀， 缺乏层次性和自然的过渡。同时，没有适应学生的个体差异，好学生的回答，让我仿佛抓到了救命稻草，而忽 略了中等生和学困生的反馈。不能