浅析当前大学生就业力缺失及成因-文档资料

1、浅析当前大学生就业力缺失及成因一、大学生就业力剖析（一）概念就业力可理解为受雇者的就业技能、 特殊的就业方法， 通过练习达到了一种对生活或工作方法轻松自如的运用。 从表层表述上来说我国统称为就业力。 大学生就业力的概念是随着近几年的就业出现困境后被很多学者所熟知。 就业力历史悠久， 其中西方国家在很早以前就已经展开了在就业力领域中的探索。 我国大多数学者认为， 就业力就是指大学生对自己的工作满意， 并能够胜任，且在工作中很好的展现个人的能力， 但这种观点在阶段性方面存在一定的局限性。从概念内涵上说， 就业力是一种竞争力， 大学生的就业力是一种将其所受到过的高等教育后得到的提升， 再转化为工作能

2、力的综合能力； 从概念外延上说， 大学生就业力涵盖了多种不同层次的能力的内容。就其意义来说，就业力能够衡量人才标准。从经济方面来看， 大学生就业能力概念反映了高校配置资源的效能。高校最基本的职能是培养劳动力， 就业力的高低体现出的是高校开设的课程专业是否符合市场需求、符合社会的发展。所以提升学生的就业力将增强学生在就业市场上的竞争优势， 也满足了社会市场对高等教育的需求； 从社会方面来看， 大学生就业力这一概念体现的是对高校综合实力的评价， 大学生就业力是在高校教育中培养形成， 但大学生就业能力评价决定权掌握在社会手中，所以学生就业能力的培养对高校来说很重要， 也是衡量高校实力的一把重要标尺。

3、不同的国家、组织和学者在对就业力内涵的认识上各执一词，但他们的相同点就是都重视以下几种能力，即：“最基本的就业能力”、 “就业核心能力”和“对专业技能运用能力”。 我们认为，就业力是个宽泛并且综合性的概念， 其主要内容应该包含基本职业能力、职业认知能力、求职能力、适应能力和发展能力。尤其是科研创新能力与继续学习能力相辅相成， 二者对自我价值的实现以及大学生对社会的贡献都起到了一定作用。（二）提升就业力的必要性大学生就业力概念的提出反映是对当前高校教育进行的审视和反思，它对高校教育教学改革以及大学生在就业中存在的瓶颈问题有着重大理论和现实价值：1. 大学生就业力的提出和培育有助于市场需求与高校教

4、育之间的相适应。 现代大多数高校在专业课程设置上不能从适应社会需求出发。 市场经济体制的改革和高校扩招以来， 随着大学生的就业模式日益的自主化， 高校落后封闭的教学方式与市场人才的需求发生了冲突， 导致大学生的整体素质， 导致大学生整体素质江河日下， 那么其与市场需求间的差异也越来越大。 各种高校教学所存在缺陷导致培养出来的大学生缺乏实践和创新能力， 从而学生无法适应职业要求，就业力低下。就业力概念的提出，改善了高校和社会之间不相符的一些弊端。2. 大学生就业力的提出有助于反思与重建我国高校职业教育和就业指导体制。 目前很多高校都缺乏系统完善的职业生涯教育和就业指导服务体系， 在职业生涯教育中

5、偏重理论， 轻视求职技能，就业指导服务则存在目标性不明确、时效性不强等缺陷。导致学生由于缺乏对职业的感知能力， 而无法适应个人价值及适应社会需求。 由于高校职业生涯教育个人价值及适应社会需求的缺失、就业指导服务工作的弱化， 使得毕业生的就业能力明显与社会发展的要求不相符，这些问题值得我们对高校职业生涯教育、就业指导教育进行深刻的分析和反思， 进一步去认识提升大学生就业力的重要性。二、大学生就业力缺失的现状大学生就业难的瓶颈问题在某种程度上也折射出其就业力的缺陷，现概括如下：（一）综合素质较差就业力就其本质而言涉及包括学生基本的职业能力、 求职能力及其认知、 适应能力等诸多素养的综合体。 企业社

6、会不仅只重视专业技能，更看重毕业生自身能否适应职业要求的综合素养。市场反馈用工单位最青睐的是毕业生的个人素质， 比方说是否具有良好的交际能力，再诸如诚信、进取精神、团队意识、责任和危机意识等也很被看重。 虽然有些学生的专业技能和工作业绩卓越，可在人际交往，尤其是在团队意识方面薄弱。这些学生由于在学校忽视了全面发展而导致的自身素养的这种弱势， 必然在就业时遇到不可回避的尴尬和障碍。（二）竞争比较优势欠缺就业力作为衡量大学生成才与否的尺度， 在社会实践中获得检验，它更青睐的是学生应具有相比较的竞争优势。 就当下大学生现状而言，绝大多数学生专业知识扎实、深厚，可要命的是实践与理论脱节，工作经验贫乏甚

7、至在有些学生那里这方面是空白，可在实际招聘时很多用人单位却特别强调工作经验， 这个时候缺少“人无我有、 人有我优、 人优我特”意识的学生就明显缺少了竞争优势。（三）求职的技术和能力不熟练市场经济条件下的就业模式对大学生的求职技能提出了更高的要求，学生要在和用人单位的互动中充分展示自己的特点和才能，认识到用人单位的需求，积极争取，做到“有备无患”。时下大学生求职技能的问题首先表现为自我职业定位不准确、 求职材料太老套、 求职心理不完善。 其次表现在学生对用人单位的不熟悉，不能了解其意图。 比如有的用人单位为了招到高校的优秀人才，在招聘时故意主权旁移，一些学生盲目地被假象牵制，错失了良机。同时一些

8、同学的求职能力缺乏连续性， 适应性极差。三、大学生就业力缺失的形成原因（一）社会管理机制的不完善高校管理体制上受到国家管理机制的约束很大，缺乏自主性。突出表现为，一是专业设置与市场需求不相符；二是学籍管理方面缺乏相应的配套方案，缺少灵活性；三是教育部门、人事劳动部门等片面追求就业率，缺乏措施协调力。 （二）高校管理体制的缺陷除政府的行政干涉之外， 高校本身在大学生自身就业方面的工作也存在不足之处，具体不足表现在：1. 大学生的专业课程设置与市场需要不吻合。现今许多高校的专业课程设置远没有达到市场的需要。 但是许多机关和企事业单位不断扩大自身的业务范畴， 来适应市场的千变万化以及自身的不断发展。

9、 员工的工作也会因之改变， 所以企事业单位要求员工具备顽强的适应能力。 这就形成了一个很大的脱节。 现分析如下：（ 1）专业课程设置与市场需要不吻合。受行政，自身条件以及经济效益的刺激， 高校专业课程设置存在很多不足， 降低就业率，适应不了市场需求。另外，有些高校为了盲目招生，进行自身炫耀，将专业划分的过多过细，使学生知识结构单一、专业口径狭窄而降低了就业力， 毕业生素质与岗位要求不符。 同时，高校在专业设置选择上缺乏灵活性。 选修课程与实际不符， 而是盲目地为学生选专业让学生去读， 使得学生缺乏自主性， 这些因素都会阻碍提高学生的适应能力。 如果这样， 学生对自身专业的依赖性会降低其对其他专

10、业的适应能力。（ 2）课程设置与市场需求脱节。 受行政以及传统教育理念的影响， 高校的专业内容理论性较强； 即使有一些内容整体上强调理论体系的完整。这样的课程设置强化了学生的理论基础， 为学生打好了基础， 但使学生的工作实践能力下降， 降低学生适应能力。 不科学的专业课程体系设置造成学生结构缺乏多样化， 适应能力差， 这扩大了大学生就业难的局面，使其雪上加霜。2.高校实践教学活动和学生管理方面存在不足之处。（1）对实践教学活动的重视度不足。 现在诸多高校还是注重理论而缺乏实践，许多高校的专业设施不够完善，实践教学课时少，课程重形式，效果甚微，实践课教师能动性不好，不够重视学生的自主创造。考核方

11、式单一，重视理论基础的记忆，以至于缺乏激励作用，这种教学与考核方式， 很明显无益于培养学生的能力。 （2）陈旧落后的管理方式。 不重视学生个性的发展， 这就忽视了学生之间普遍存在的差异，不利于学生个性的发展与自我发展的创新。从就业的能力上来讲，高校缺乏对学生就业能力的指导，导致学生就业能力不足，不能有效地把握就业机会。（ 3）高校传统的学生考评制度不尽合理。 高校仍采用应试教育来考核学生的素质与能力。对学生综合素质的评价较为偏颇，以成绩为准，忽视学生的实践能力。 这些不合理的评价使学生对自己职业认知形成误解，从而使其不适应社会上的各种评价机制。（ 4）高就业指导服务和职业生涯教育未形成科学的体

12、系。 高校对大学生的就业指导工作和职业生涯规划教育影响深远。 就业指导课程可以为大学生的就业指导方向； 能够使大学生有很好的自我良知以及明确的专业定位； 能够帮助学生形成正确的择业观； 能够教会学生正确的择业观念和择业技巧，提高就业成功率； 有利于学生形成健全的专业心理。 但是部分高校职业生涯教育和就业指导服务未体系不健全，降低了学生的就业能力。（三）学生自身素质的缺陷提高就业能力、在竞争中占据优势促使大学生接受高校教育，也是高校重要的功能之一。而当前造成大学生就业力低下的原因不外乎是由于自身各种能力的缺陷，我们认为大学生普遍存在的一些自身素质上的缺陷，主要表现如下：1. 学生没有完善的职业生

13、涯规划理念。 学生个人缺乏职业生涯规划理念是因为学生对自身专业盲目的选择， 对专业的兴趣度不高，了解甚微。另一方面很多学生入学后自主选择性较差，只是被动的接受职业指导，缺乏明确的职业追求和认知。2. 学生自我认识和择业心态存在误区。 大学生的自我评价悬殊大。不能够根据自身实际而盲目追求经济一线发达城市， 最终导致“不适者被淘汰”的结局。 由于全球经济的不稳定使学生就业严重受挫， 学生就业心理开始不健全， 这种现象并一直在求职中存在着。这种消极的观念必然阻碍了就业的发展。3. 学生综合素质有待提高。就业力本质上就是多种能力的综合体现，然而在实践过程中很多高校学生在这方面能力不足。对职业的认知、

14、职业的生涯规划到求职的过程中都没有系统的认知和把握， 例如：不诚信、缺乏团队精神、 缺乏良好的职业道德、事业心和责任心不足，以及缺乏沟通能力等。4. 学生基本工作能力较差。 就业能力中作重要的就是基本工作能力。各用人单位很重视学生基本的工作能力、 良好的职业道德、事业心和责任心等， 可我们的大学毕业生由于应试教育大多缺乏这些良好的综合素质。5. 缺乏专业能力及学习能力。 专业能力在就业力中占很大比重，也是高校教育的重中之重。 专业能力包括自身对专业知识的掌握、运用以及创新，这能够使大学生在竞争中占据一定的优势。当代大学生对专业技能掌握得太过于死板，缺乏自我运用与创新，不能达到用人单位的要求； 大学生学习能力的缺陷主要表现在实际的工作适应中泯灭了学习能力以及大学生实际工作能力不能够顺应社会发展， 而用人单位希望学生的实际工作能力能够顺应社会的迅速发展，并不断提升。6. 学生缺乏基本的职业素养。 职业素养