浅析德国教育分流模式-最新资料

1、浅析德国教育分流模式教育分流即人才培养的不同流向， 指学校教育系统把受完一定基础教育的青少年学生分成几个流向， 使他们分别接受不同类型的教育， 以培养社会发展所需要的各级各类人才。 简单来说就是根据学生的条件等多种因素， 对学生进行不同类型的教育， 使他们进入学术轨或职业轨，从而培养学术型人才和职业型人才。随着社会生产力的不断提高， 劳动力市场对人才的要求的不断深化，这一社会现实向学校提出培养不同类型、质量、规格与层次人才的要求， 教育分流成为现代社会发展的必然趋势。 本文主要对德国的教育分流模式进行简要介绍。一、德国教育分流模式简要介绍众所周知，德国是一个人文主义精神非常浓重的国家， 德国人

2、的严谨、务实看重人文精神表现在教育上就是相比单纯的学习成绩和学历，更加看重儿童的兴趣、爱好、能力、个性特征等方面，以此作为学习的基础。在德国，职业教育被看做德国教育的第二根支柱。 德国完善的职业教育体系、 先进的双元制职业培训模式和职业教育所具有的较高社会地位使得德国教育分流模式成为欧洲分流模式的代表。德国教育分流模式其实质是“民主化的双向选择分流”， 它的核心可以概括为“双向选择、 自我流动”。 简单来说就是学生在教育分流过程中主要是根据个人的兴趣、 爱好、意愿和需要来选择自己的教育轨道和流向，而非通过筛选考试成绩的高低排名来实现分流， 并且整个流动体系还允许学生实现回流，即当学生认为自己不

3、适合目前所进行的教育类型可以转换另一种教育类型。二、德国教育分流具体过程德国的学制体系包括初等教育、 中等教育和高等教育， 德国的学生在整个求学生涯中也要经过三次分流完成自己的教育旅程，德国教育分流具体情况如下：（一）校际导向流，即学生选择进入承担何种教育任务的中学继续学习德国学生在完成小学教育阶段共 4 年的学习后进入第一次分流。这次分流的方式和标准主要是根据学生的兴趣、 爱好和学习情况，由教师结合学生家长的要求和意见，综合学生的表现，对学生做出选择何种中学给出一定建议， 使学生进入不同类型的中等教育的学校轨道内。（二）职业导向流：即学生选择进入职业轨还是学术轨普通中学、实科中学的学生完成共

4、 5 6 年的中等教育学习后进入第二次分流。 大部分学生在此时进入双元制职业教育体系或者职业技术学院学习，为今后的就业做准备；另外，还有少数成绩较好且愿意继续深造的实科中学学生转入完全中学的第二阶段继续学习。德国自 1970 年开始职业教育双轨制，主要以双元制职业教育模式为主， 学员既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训， 又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育。这是一种校企合作共建，企业为主导，学校为企业服务的以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度。双元制职业教育模式是德国教育分流中极具特色的一项举措。（三）就业学术流：即学生确定日后要继续学习深造还是就业完全中学学

5、生完成共89 年学习后，双元制职业教育系统的学生和职业技术学院的学生在分别完成自己的学习后， 此时共同进入第三次分流。 分流方向是大部分来自于职业导向流中的学生直接就业， 完全中学和小部分职业导向流中的优秀学生升入高等学校继续深造学习。三、对德国教育分流模式的评价（一）德国是典型的校际之间分流模式，建立了普通教育，职业教育平等的双轨教育系统相比我国，普职教育分流从总体上看是两段式的校际分流模式，但普高和职校之间一直处于双轨并行的分离状态，两轨之间不仅横向上互不相通，纵向上也没有交叉， 缺乏一定的灵活性和适应性。（二）德国教育分流模式我认为最重要的优点在于摒弃了“一考定终身”的弊端，更注重学生的

6、选择和兴趣在我国无论是初中后分流还是高中后分流，都是以在国家统一规定的考试时间参加统一考试所取得的成绩为分流标准，学生的个人兴趣、能力、特点和意愿等往往被忽略，带有很大的偶然性和强制性， 一定程度上造成了事实上的教育机会与发展机会的不均等。（三）德国教育分流另一优势在于整体教育体系内部实行互通，始终允许不同类型学校的学生根据个人的兴趣和需要， 转入同级别的其他教育流中学习，即所说的回流相比我国的流出去难， 流回来更难的局面， 德国教育分流不仅允许学生回流， 同时还具有完善的教育分流保障机制， 为学生提供了开放的继续教育系统， 保证在早期分流中提前进入工作岗位的人能获得继续教育支持。（四）德国教

7、育分流模式优势明显，值得我国借鉴的经验很多，但它也具有一定的不足，即分流起点过早，导致儿童过早面临选择德国第一次分流发生在小学毕业， 学生心智尚未成熟， 考虑不全面，分流带有很大偶然性，极有可能筛选掉潜在的人才。以德国教育分流模式为代表的欧洲教育分流模式是世界上三大教育分流实践模式之一，对世界教育分流研究具有很大影响。可以看出， 德国教育分流模式就是根据不同教育目标和教育内容把学生或培养成善于学习研究的学术型，或培养成善于实践操作的职业型人才。 其教育分流模式在具有很大借鉴意义的同时也不可避免存在一定隐患。思考研究德国的教育分流实践，对我国这样一个万人拥挤过独木桥的国家具有特殊的意义。但由于每个国家的国情和实际