探析培养小学生信息素养的有效策略

1、探析培养小学生信息素养的有效策暁屮小学信息技术课程指导纲要（试行）屮指出，屮小学信息技术 课程的总日标是培养学生的信息素养。通过信息技术课程，使学生具有获 取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。把信息技术作为支持终 身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要 的基础。因此，有效提升学生的信息素养已然转变为当前信息技术教育的 新方向，也是信息技术教师积极思考和探究的一个新问题。笔者结合已冇 的课堂实践经验，认为可以从以下几个方面实施信息素养的培养工作。1 转变思想提升教学要求如果我们把信息技术比喻成一项静态的知识技能的话，那么信息素养 就是一项发展的动态的学习技能。小

2、学牛在学校所学习的信息技术知识肯 定是有限的，那么如何让学生持续性地学习下去，最好的办法就是教会他 们学习信息技术的方法，所以我们应当将培养学生的信息素养转变成信息 课堂教学任务的重中之重。作为引导者的我们更应当主动转变意识，根据 学生的实际情况，选取更加合适的教学方法，设计更加合理的教学设计， 完成这一个更高层次的教学要求。2.通过课堂培养信息道徳信息技术是一把“双刃剑”，它对社会的影响既有积极的一面，又有 消极的一面。现代社会，物质、信息、能量已经成为社会必不可少的三大 要素，学生无时无刻不在接受着信息，如何正确地判别这些信息，如何合 理地使用这些信息，已经成为学生必须解决的问题。有一些学

3、生就是无法 正确地对待信息，而造成这样那样的问题，特别是六年级毕业班学生。网 络成瘾症、色情、青少年犯罪等，都已经成为社会关心的问题，信息技术 教师可以通过信息技术手段，让学生正确地了解和使用信息，教会学生判 别信息的方法，养成学生良好的使用信息的习惯，并了解信息是一把“双 刃剑”，正确地使用信息。3.改变教法加强团队合作新课程环境下，教师在课堂中主要是起引导作用，学生才是学习的主 体，而且信息技术课是一门实践性很强的课，一切的学习收效都要通过学 生自己动手才能得来，所以要改变教学方法，将课堂的主动权交给学生， 让学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，主动培养自己的信息素养。“任务驱动法”是信

4、息教师应用的最多也是最广的一个常规教学方法，它 有着循序渐进，化整为零的特点，能够让学牛在课堂上通过完成一个一个 小任务，最终实现掌握课堂的全部内容。我们在使用时可以根据班级学生 的具体情况，将任务的难度进行分级，分为基本要求、较高要求和拓展要 求，让不同层次的学生完成不同的任务，从而提升进一步学习的积极性。 另外，我们还可以使用基于问题的学习方式（pbl）,教师通过设置任务， 把本节课的学习设置到一个复杂的、冇意义的真实问题情境屮，通过让学 生经历解决真实问题的过程，自身的不断尝试、矫正或顿悟、发现，从而 学习到隐藏在背后的技术知识和最终解决问题的技能，提升自身的信息素 养的能力。4适当留白

5、促进学生思考作为教师，我们经常会担心自己讲的不够清楚，说的不够明白，还借 助身体语言、多媒体设备将每一个知识点说得清清楚楚，明明白白，深怕 冇一个学生不够理解。其实这样仅仅只是完成了知识技能的传授，至于学 生是否能够接受并记忆，学习方法是否掌握以及信息素养能否得到培养都 无能为力了。而且这么做一方面生生地剥夺了学生主动思考的权力，剥夺 了他们在学习过程中探索发现、纠正提高，获得学习经验的权力，另一方 面也让学生觉得知识来得太容易，不会主动去珍惜这些知识。因此，我们 应当在教学屮适当留白，适当的介绍和讲解之后，通过布置任务、提示引 导等方法，引导学生自己去实践、纠正，然后得出正确的结论，并且最后

6、 通过汇报，让学生主动去对比和甄别，再次学习，从而反思问题的最住解 决方案。这样不仅可以加深知识的记忆，而且还可以进一步掌握发现问题、 探究问题、解决问题的学习能力。5学以致用鼓励自主创新学习信息技术的最终落脚点就是应用于实际的学习和生活中。而一个 人的信息素养的高低，很重要的一个检测标准就是看能否应用于h常的生 活与学习中o所以我们应当鼓励学生将自己掌握的侍息技术知识积极地应 用于日常实际中，比如可以鼓励学生通过word技术，制作英他学科布置 的电子手抄报，并在制作的过程屮在颜色、布局等方面努力创新，充分展 现自己的个性。还可以使用ppt技术，在主题班会活动中制作班会ppt, 贯穿班会开展的全过程。同时，在技术应用的过程中难免会遇到各种各样 的问题，引导学生主动积极地寻求解决方案，最终解决问题。这么做大大 提高了学生应用信息技术的主动性，切实提高了学生信息素养。随着信息化进程的不断推进，信息技术已经逐渐成为现代人工作、学 习和生活中不可缺少的一项技能，而信息素养则是现代人在信息时代中不