第一单元好习惯

1、第一单元：好习惯教材分析：本单元安排了不懂就问 、字典大楼两篇主题课文。不懂就问叙述了孙中山小时候学习的故事。字典大楼以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。不懂就问教材分析： 不懂就问叙述了孙中山小时候学习的故事。本课分两课时教学。第一课时一、 教学目标：1、初读课文，理解课文内容。2、运用已掌握的识字方法认字。3、指导学生书写生字“孙、私”。4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。二、 教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。2、认字。难点： 1、引导学生运用识字方法自主识字。2、写字“孙、私”。三、 教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

2、四、教学过程：（一）导入。这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。1、指名读课题 2、全班一起读课题。（二）初步学习课文。1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。3、不懂的问题提出来。主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这

3、篇课文，争取把这些问题都弄明白。4、这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）老师补充介绍资料。附：资料：孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，

4、逝世于北京。6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。小组合作读课文。7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。各小组开始讨论、交流。全班交流，解决小组内没有解决的问题。8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。（三）学生字。1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。2、请你一边摆生字卡片一边读。3、下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么 好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字

5、方法）4、一边读一边收生字卡片。5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。（四）写字。1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。3、 练习写字。4、反馈写的情况，再写一个。5、小结。学完这篇课文你还有什么不明白的？五、作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？2、读认字表，组词。3、写生字。教学反思： 本节课我采用让孩子利用自主、合作

6、、探究的学习方法识字，孩子们学习积极性强，生字掌握较好;利用开火车的形式练习扩词、组词，孩子们词语积累很多。课堂效果较好第二课时一、教学目标：1、 朗读课文，深入理解课文内容。2、 巩固识字。积累词语。3、 指导学生书写“诵、思”等生字。4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。二、教学重难点：重点：1、朗读课文，理解课文内容。2、写字7个。难点：1、书写习惯的培养。2、积累词语。三、教学准备：生字卡片、书、本、词典。四、教学过程：（一）导入。这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。（二）朗读课文。1、 谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读

7、得怎么样？一会儿来评一评。2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？学生思考、讨论、回答。4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（）不（）”的词。允许学生查词典。（三）巩固生字、写生字。1、出示生字卡片认字组词。2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字

8、卡片大家一边读。3、让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。4、 练习写字。5、反馈写的情况，再写一个。6、小结。作业：1、朗读课文。2、读认字表，组词。3、写生字。五、板书设计：背诵很快不懂就问 心想不懂提问壮胆教学反思让孩子借助已有的知识，通过自己的实践和努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助、合作交流去解决问题。学生自己解决不了的问题教师再讲解，有利于孩子思维的迅速发展。字典大楼教材分析： 本课叙述了孩子与字典的亲密感情。本课分两课时教学。第一课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。2、运用已掌握的识字方法认字。3、指导学生书写生字“典

9、、楼”。4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。2、认字。难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。2、写字“典、楼”。三、教学准备：字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。四、教学过程：（一）导入。这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。1、指名读课题。2、全班一起读课题。（二）初步学习诗歌。1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。3、不懂的问题提出来，板书和解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）为什么要说“拜访”字典

10、大楼？4、同学们拿出字典来查一查“钠” “拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。（1）学生查字典。（2）全班交流。“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。 “拜访”：敬辞，访问。5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！6、全班分小节读。（三）学生字。1、 同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）全班认识的字让学生组词或说一说记字的方法。2、 黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。下面小组一起商量这几个

11、字有什么好办法能记住。（学生小组讨论，老师巡视）3、 小组派代表讲字。4、 同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家，做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、急、血、添、瓦（四）写字。1、 出示生字表：“典、楼”观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。2、 指导：典字。说一说字的结构，应该怎样写？学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。（五）小结并布置作业。作业：1、有感情地读课文。2、写生字。教学反思： 本节课我采用多种方法让孩子独立识字，孩子们识字主动性强、小组合作较好，生字掌握较好，课

12、堂效果较好。第二课时一、教学目标：1、朗读课文，深入理解课文内容。2、巩固识字。积累词语。3、指导学生书写“教、科”等6个生字。4、继续培养学生认真书写的好习惯。二、教学重难点：重点：1、有语气地朗读课文。2、写字6个。难点：1、书写习惯的培养。2、积累词语。三、教学准备：生字卡片、书、本。四、教学过程：（一）导入。这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。（二）朗读课文。1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。小组比赛读课文。4、全班一起读课文。5、照样子说一说：（认真）地背诵（ ）地背诵（ ）地背诵（ ）地听（ ）地说（ ）地（ ）（三）巩固生字、写生字。1、出示生字卡片认字组词。2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字