高浅谈多媒体技术在小学语文教学中的作用

1、. . -. . . 资料.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的作用单位： xx 巴彦淖尔市 xx 区新华学校：高志荣论文摘要：本篇 论 文 主要 从 五 方面 阐 述 多媒 体 技 术在 小 学 语文 教 学 中的 作 用： 一、运用多媒体技术，创设情境，激发兴趣。以?雷 雨 ?教 学过 程 为例 ， 表 达多 媒 体 技术 在 形 、色 、 声 、动 等 方 面的 优 势 。二、运用多 媒体技 术 ，培养情感。以 ? 难忘的泼水节 ?为例，表达多 媒体 技 术的作用。三、运用多媒 体 技 术，培养学生想象力，促进对古诗内容的理解。以 ?望庐山瀑布 ?进展阐述。四、运用多 媒 体技 术 ，提高口

2、语交际能力， 引导学生作文入门。 以?小白兔搬南瓜 ? 得意的小动物 ?说明观点。五、借助多媒体技术，引导学生积极思维。我以?咏柳?进展论述 ,运用多媒体技术把春天的柳树景象展示出来，引导学生积极思维。关键词： 多 媒 体技 术 、 激发兴趣、培养情感、培养想象力、提高写作能力。积极思维。在小 学 语 文教 学 中 ，运 用 现 代教 育 技 术将 文 字 、图 象 、 动画 、声 音 等 结合 在 一 起的 新 型 教学 方式 ，特 别 易为 小 学 生承 受 ，能 够 充分 调 动 起孩 子 们 的各 种 感 官， 使 之 学习 的 主 动性 、 积 极性 、 得到 最 大 限度 的 提

3、高， 彻 底 改变 了 “ 教师 一 支 粉笔 一 x嘴 的 满堂 灌 式的 教 学方式，减轻了教师的工作负担，提高了学生的语文素质，大大提高了课堂效率。现就多媒 体技 术 在小学语文教学中. . -. . . 资料.的作用谈几点体会。一、运用多 媒 体 技术 ，创设情境，激发兴趣兴趣是最好的教师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。我在教学 ?雷雨?一课时，制作了多媒体课件。屏幕上，满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。伴随着刺眼

4、的闪电，传来了轰隆隆的雷声，大雨倾泻而下，闪电越来越亮，雷声越来越响，街道上什么都看不清了，一切都笼罩在水雾之中慢慢地雷声小了，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹，蝉又在树上唱歌了，蜘蛛又坐在网上了。多媒体课件直观地再现事物的本来面目，将抽象的事物具体化，给学生完整的事物映象， 使学生产生身临其境之感， 体会到大自然的奇妙。由于形、声、光、色浑然一体，极大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。为学习课文内容铺好了道路，也培养了学生认真观察，热爱自然的情感。二、运用多 媒 体 技术 ，再现历史，培养情感?难忘的泼水节 ?讲述的故事与学生的生活相距甚远.为了让学生理解课文内容 ,体会周总理与傣

5、族人民心连心的情感，培养学生对周总理的敬仰、爱戴之情，我制作了多媒体课件。 我们将周总理的一组照片制成 “连环画，配上音乐和教师的讲解,再现周总理慰问灾民、关心警卫员、穿着补了又补的睡衣，以及总理逝世后，男女老少自发地聚集长安街头为. . -. . . 资料.总理送行的场面，学生从中了解到周总理胸怀人民，进一步激发起对周总理的亲爱之情。在教学本课时，我还利用多媒体课件向学生介绍了傣族人民过泼水节的来历及意义，还在此根底上进展了拓展延伸，让学生搜集其他少数民族的节日，培养学生了解祖国文化，热爱祖国大家庭的情感。三、运用多媒体技术，培养学生想象力，促进对古诗内容的理解现行的小学语文教材中，古代诗歌

6、占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储藏贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。十几年来，通过教学实践，我发现假设在古诗教学中采用多媒 体技 术 教学并合理地运用，不仅有助于开展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如教古诗 ?望庐山瀑布 ?，教学第一句时，我播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？学生们纷纷举手，有的说：“香炉峰上团团雾气，在阳光中，变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫

7、步在烟雾燎绕的仙境之中。又如在让学生领会三、四两行诗境时，我关掉录像声音，让学生边看壮阔的瀑布，边展开丰富的想象，我提问：“你觉得眼前的瀑布像什么？有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱，美极了。有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降，这样利用多媒 体 技术 手段在教学中展示美的对象，. . -. . . 资料.学生从中体验美，并积极地发现美，表达美，营造出一幅幅的景象。实践证明，在古诗教学中，应充分发挥多媒 体技 术 媒体的传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。这样有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，

8、很大程度地提高了古诗教学效果。四、运用多媒体技术，提高口语交际能力，引导学生作文入门说话训练是整个小学阶段语文教学的重要组成局部,也是作文的初步训练 .美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现,儿童从四五岁到九十岁，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最正确期，称之为语言的“习得期。在这一阶段，“说话教学的形式和方法直接影响整个“说话教学的效果。在十几年的教学研究中，我发现如果在低年级“说话“训练中巧妙地运用多媒 体技 术 ，利用它的多样性新颖性直观性趣味性再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生“说话的兴趣，调动“说话的积极性，降低“说话的难度，提高“辩析的准确性，从而取得其它媒体所无

9、法取得的效果。如 是一个由三幅图组成的童话故事,小白兔看到小黑熊骑自行车 ,怎么就想到不用扛南瓜的方法而改用滚动的方法呢? “小黑熊骑车的画面是静止的,对于大局部儿童来说 ,认识上述这一点是有困难的 .我为了突破这一难点 ,便设计了“小黑熊骑车时 ,车轮在转动的动画特写镜头以及“车轮滚动与南瓜“滚动的比拟,使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程，脑子里想到的“滚动这一形象 .既然心中有所想，口中就有话说，纷纷举手发言，这说明. . -. . . 资料.三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的气氛中轻松地进展口语交际，为顺利地迈进作文的门槛做了铺垫。又如在指导

10、学生写 ?得意的小动物 ?时，先在电脑上显示一只活泼得意的“小白兔，再用“闪烁的方法，按从整体到局部或从局部到整体的顺序向学生显示，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔得意的外形，由于学生观察有序而细致，因而个个言之有序。当学生观察了小白兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼得意的小动物，不信你们瞧！“空格键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼得意的小动物， 欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？“有趣！教师紧接着问： “想不想给大家做一下介绍？“想！学生的表现欲一下子被调动起来了，各个跃跃欲试。 这时教

11、师再因势利导：“请你按刚刚的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍比一比谁是最正确讲解员。！鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下翻开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的根底。小学生害怕作文的原因就是无话可说，像这样坚持下去，相信他们不仅愿意写作文，而且一定能写好。五、借助多媒体技术，引导学生积极思维。教育心理学家指出 :儿童一般是依靠感性认识转而得到思维能动性。. . -. . . 资料.及时创设情境，能有效地激发学生的思维。当学生对教材中重、难点的理解出

12、现障碍 ,导致学生“思维受阻时，教师及时使用多媒体技术，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。心理学家契克岑特米哈依在研究人们幸福感时发现，乐观表达经常发生全身心投入到某一事件的时刻，真正的快乐是在过程中，而不是取得之后。多媒体引领学生在得到某中程度的进程后，会获得一种个人控制感，并在学习中得到满足和乐趣！我在教 ?咏柳?一课时 ,运用多媒体技术把春天的柳树景象展示出来，画面上的柳树绿嫩多枝，在深远处，有一些具有春天气息的山、水、人，教师采用提问的方式引导学生观察画面：画面展现的是什么季节？学生凭直观答复了这个问题是“春天。为什么说

13、它是春天？学生边观察边进展思维，将大脑中储存的有关春天的特色画面相对照分析解决了这个问题。春天柳树有什么特点呢？学生就照着画面答复:“高高的，有很多柳条儿，叶片儿很细很细春天有没有风？春天的风有什么特点？与冬天相比有什么不同的地方？从那些地方可以表现出来？这几个问题似乎从画面上很难看出来，这就要引导学生善于联想，思考以前学到的关于四季风的词语 (和风送爽、凉风送爽、秋风萧瑟、寒风凛冽)，分析这些词语对人的刺激，与自然界的关系怎样。通过观察山、水、人和柳树的姿态 ,就能逐一答复这些问题。在此根底上，让学生自主学诗，在关键之时进展点拔 ,这样，既减轻了教师的劳动强度，又使学生主动彻底地理解了诗意。总之，语文学科运用现代多媒体技术辅助教学已成为时代的呼唤，. . -. . . 资料.教改的需要。在课堂教学中，我们的教师只要注