小学音乐《5诗韵悠悠》PPT课-件ppt课件

1、返回返回 主页主页 关闭关闭 魏德泮魏德泮 词词 谷建芬谷建芬 曲曲 （童声合唱）（童声合唱）欣赏欣赏 返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭床前的月光，窗外的雪，床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅。高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉，流进我心窝。唐诗像清泉，流进我心窝。相思的红豆，吴山的雪，相思的红豆，吴山的雪，边寨的战士，回乡的客。边寨的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。唐诗是祖先在向我诉说。 你能听出歌曲里的说与唱是怎样配合的吗？你能听出歌曲里的说与唱是怎样配合的吗

2、？请学一学并跟着录音念一念请学一学并跟着录音念一念。伴奏伴奏欣赏欣赏你会念哪些唐诗呢？和同学们来一场赛诗会吧！你会念哪些唐诗呢？和同学们来一场赛诗会吧！ 床前明月光床前明月光 一行白鹭一行白鹭 上青天上青天 红豆生南国红豆生南国 鹅，鹅，鹅鹅，鹅，鹅 窗含西岭窗含西岭 千秋雪千秋雪 少小离家少小离家 老大回老大回 万里长征万里长征 人未还人未还 返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱游子吟游子吟 慈母手中线，慈母手中线， 游子身上衣。游子身上衣。 临行密密缝，临行密密缝， 意恐

3、迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心，谁言寸草心， 报得三春晖。报得三春晖。返回返回 主页主页 关闭关闭 你认为歌曲中有几个角色呢你认为歌曲中有几个角色呢？模仿其中一个角色，用合适的情模仿其中一个角色，用合适的情绪念一念诗、唱一唱曲。绪念一念诗、唱一唱曲。伴奏伴奏范唱范唱 和小伙伴一起用吟诵、演唱、表演的方式来表现这首饱和小伙伴一起用吟诵、演唱、表演的方式来表现这首饱含深情的歌曲吧，体会母亲浓浓的爱！含深情的歌曲吧，体会母亲浓浓的爱！ 返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱伴奏伴奏范唱范唱简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭 “怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人”是怎样的神情呢？我们应

4、该用是怎样的神情呢？我们应该用怎样的声音表现这首歌？怎样的声音表现这首歌？简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭 “怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人”是怎样的神情呢？我们应该是怎样的神情呢？我们应该用怎样的声音表现这首歌？用怎样的声音表现这首歌？伴奏伴奏范唱范唱 和你的小伙伴分别扮演和你的小伙伴分别扮演“稚子稚子”和和“路人路人”，唱一唱、演一演歌里有趣的场景吧！唱一唱、演一演歌里有趣的场景吧！返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱用下面的方式为同伴的歌声配上诵读。用下面的方式为同伴的歌声配上诵读。 简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱用下面的方式为同伴

5、的歌声配上诵读。用下面的方式为同伴的歌声配上诵读。 简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱（童声合唱）（童声合唱） 唐唐 胡令能胡令能 词词 廖乃雄廖乃雄 曲曲欣赏欣赏 返回返回 主页主页 关闭关闭返回返回 主页主页 关闭关闭你能听出演唱的顺序吗？你能听出演唱的顺序吗？ 简线谱转换简线谱转换欣赏欣赏 返回返回 主页主页 关闭关闭你能听出演唱的顺序吗？你能听出演唱的顺序吗？ 简线谱转换简线谱转换欣赏欣赏 返回返回 主页主页 关闭关闭 有感情地诵读有感情地诵读登鹳雀楼登鹳雀楼。把自己朗诵音调的。把自己朗诵音调的高低起伏画下来。高低起伏画下来。白日依山尽，白日依山尽， 黄河

6、入海流。黄河入海流。 欲穷千里目，欲穷千里目， 更上一层楼。更上一层楼。 诵读诵读长歌行长歌行 读一读，比一比，两种读法有什么异同？哪种读法读一读，比一比，两种读法有什么异同？哪种读法更能表达诗人深深的叹息？更能表达诗人深深的叹息？ 返回返回 主页主页 关闭关闭简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭 读一读，比一比，两种读法有什么异同？哪种读法读一读，比一比，两种读法有什么异同？哪种读法更能表达诗人深深的叹息？更能表达诗人深深的叹息？ 简线谱转换简线谱转换诵读诵读长歌行长歌行 简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭21你能在你能在长歌行长歌行中找到四分休止符和八分休止符吗？

7、中找到四分休止符和八分休止符吗？ 谱例谱例简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭21你能在你能在长歌行长歌行中找到四分休止符和八分休止符吗？中找到四分休止符和八分休止符吗？ 谱例谱例do（02）竖笛练习（五）竖笛练习（五） 返回返回 主页主页 关闭关闭简线谱转换简线谱转换伴奏伴奏范奏范奏 提示：提示：“ ”是断音记号。演奏时舌头的动作是断音记号。演奏时舌头的动作要轻巧敏捷，所发出的音应短促而富有弹性。要轻巧敏捷，所发出的音应短促而富有弹性。 do（02）返回返回 主页主页 关闭关闭竖笛练习（五）竖笛练习（五） 简线谱转换简线谱转换伴奏伴奏范奏范奏 提示：提示：“ ”是断音记号。演奏时

8、舌头的动作是断音记号。演奏时舌头的动作要轻巧敏捷，所发出的音应短促而富有弹性。要轻巧敏捷，所发出的音应短促而富有弹性。 读唐诗读唐诗（童声合唱）（童声合唱）小儿垂钓小儿垂钓（童声合唱）（童声合唱）小儿垂钓小儿垂钓游子吟游子吟返回返回 主页主页 关闭关闭 游子吟游子吟是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心

9、用情编织了这一曲中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心用情编织了这一曲依依不舍、饱含深情的依依不舍、饱含深情的“母子之歌母子之歌”。 歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句，一段体结构。第一、歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句，一段体结构。第一、二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏，歌二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏，歌词再现，附点节奏的运用突出了词再现，附点节奏的运用突出了“报报”字所蕴含的情感。歌曲字所蕴含的情感。歌曲旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。

10、全曲令人唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。全曲令人倍感亲切，爱意绵绵。倍感亲切，爱意绵绵。返回返回 主页主页 关闭关闭返回目录返回目录 小儿垂钓小儿垂钓这首唐诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼这首唐诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。的情景，流露出浓郁的生活气息。 歌曲为三拍子，宫调式，由五个乐句组成。第一、二乐句歌曲为三拍子，宫调式，由五个乐句组成。第一、二乐句节奏相同且较为规整，旋律突出三拍子韵律，曲调轻盈灵动，节奏相同且较为规整，旋律突出三拍子韵律，曲调轻盈灵动，表现了垂钓小儿的天真和童趣。第三乐句强拍上休止符的巧妙表现了垂钓小儿的天真和童趣。第三乐句

11、强拍上休止符的巧妙运用，生动转换了画面，让一个机灵可爱、全神贯注的垂钓小运用，生动转换了画面，让一个机灵可爱、全神贯注的垂钓小儿形象浮现于眼前，加上第儿形象浮现于眼前，加上第1 1、2 2小节中暗含的切分韵律，使旋小节中暗含的切分韵律，使旋律更富有韵味。第四乐句在反复时被作为律更富有韵味。第四乐句在反复时被作为“第一房子第一房子”跳开，跳开，并在旋律、节奏上发生变化，演变成具有终止感的第五乐句，并在旋律、节奏上发生变化，演变成具有终止感的第五乐句，把垂钓小儿把垂钓小儿“怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人”的神情刻画得更加栩栩如生。的神情刻画得更加栩栩如生。返回返回 主页主页 关闭关闭返回目录返回目录

12、 读唐诗（童声合唱）读唐诗（童声合唱）由谷建芬作曲，曾获中由谷建芬作曲，曾获中国音乐国音乐“金钟奖金钟奖”。 这首歌词曲俱优，堪称精品。歌词一共八行，分这首歌词曲俱优，堪称精品。歌词一共八行，分为两段，第一段写为两段，第一段写“美美”，第二段写情。歌词意象优，第二段写情。歌词意象优美，语言清新，内涵深远。四拍子的旋律美，语言清新，内涵深远。四拍子的旋律行进朴实优行进朴实优美，自然流畅，段落过度如行云流水，极具自然淳朴美，自然流畅，段落过度如行云流水，极具自然淳朴之风。歌曲吸纳了古典题材音乐中某些元素，带有古之风。歌曲吸纳了古典题材音乐中某些元素，带有古色古香的味道，同时在配器上又加入了时尚的元

13、素，色古香的味道，同时在配器上又加入了时尚的元素，做到了古典韵味和现代感的有机融合，显得新颖别致，做到了古典韵味和现代感的有机融合，显得新颖别致，富有儿童情趣，易学易唱。富有儿童情趣，易学易唱。返回返回 主页主页 关闭关闭返回目录返回目录 小儿垂钓小儿垂钓（童声合唱）（童声合唱）是根据单声部歌曲发是根据单声部歌曲发展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬的二声部

14、合唱歌曲。的二声部合唱歌曲。 歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵活现，惟妙惟肖。活现，惟妙惟肖。返回返回 主页主页 关闭关闭返回目录返回目录听 唱动 总 本单元以本单元以“古诗古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音

15、乐赋予诗诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样的风采，用音乐的方式领悟与表现对唐诗、乐歌别样的风采，用音乐的方式领悟与表现对唐诗、乐府的热爱与理解。府的热爱与理解。 在吟、诵、唱、演的音乐活动中体验古诗的意境，在吟、诵、唱、演的音乐活动中体验古诗的意境，不仅要感受浓郁的诗情画意，也要掌握音乐中的基本不仅要感受浓郁的诗情画意，也要掌握音乐中的基本知识与技能。学会用聆听的方式听辨演唱形式、画音知识与技能。学会用聆听的方式听辨演唱形式、画音调线条，在音乐中感受一幅美妙的调线条，在音乐中感受一幅美妙的“诗韵诗韵”写意画。写意画。返回返回 主页主页 关闭关闭奏 听总唱动 读唐诗读唐诗（童声合唱）

16、（童声合唱）相互交流在语文课堂上学相互交流在语文课堂上学习唐诗的体会后再欣赏歌曲，感受歌曲清新自然的演唱习唐诗的体会后再欣赏歌曲，感受歌曲清新自然的演唱风格及童声合唱的演唱形式。听赏中要关注段落的重复风格及童声合唱的演唱形式。听赏中要关注段落的重复及段落终止音的变化在段落衔接中的作用，以及伴奏对及段落终止音的变化在段落衔接中的作用，以及伴奏对诗意的渲染。诗意的渲染。 小儿垂钓小儿垂钓（童声合唱）（童声合唱）先感受歌曲的齐唱版本，先感受歌曲的齐唱版本，熟悉旋律后再欣赏合唱版本，加深对歌曲情感的理解，熟悉旋律后再欣赏合唱版本，加深对歌曲情感的理解，参与对比诵读、齐唱、合唱等不同形式的音乐活动中，参

17、与对比诵读、齐唱、合唱等不同形式的音乐活动中，体验歌曲意境。体验歌曲意境。返回返回 主页主页 关闭关闭奏 唱总动听 游子吟游子吟在观看视频和吟诵诗词的活动中了解诗词大在观看视频和吟诵诗词的活动中了解诗词大意，感受吟诵中的节奏韵律和音调高低。与小伙伴们通过角意，感受吟诵中的节奏韵律和音调高低。与小伙伴们通过角色扮演模仿母亲色扮演模仿母亲“穿针穿针”“”“引线引线”的动作，随歌曲进行律动，的动作，随歌曲进行律动，体验旋律起伏的特点，从而感受歌曲饱含的浓浓母爱之情。体验旋律起伏的特点，从而感受歌曲饱含的浓浓母爱之情。 小儿垂钓小儿垂钓想象自己就是诗中的想象自己就是诗中的“蓬头稚子蓬头稚子”，用富，用

18、富有童趣的语调诵读诗词，感受诗中情境。跟随教师用听唱或有童趣的语调诵读诗词，感受诗中情境。跟随教师用听唱或模唱的方法学唱歌曲，并表现三拍子韵律。用角色体验的方模唱的方法学唱歌曲，并表现三拍子韵律。用角色体验的方式进行歌表演，在合作表演活动中感受歌曲里有趣的情景。式进行歌表演，在合作表演活动中感受歌曲里有趣的情景。返回返回 主页主页 关闭关闭奏 动听唱总 歌表演歌表演游子吟游子吟是由歌曲演唱延伸的编创活动。大家在充是由歌曲演唱延伸的编创活动。大家在充分体验歌曲、表达情感之后，可以综合诵、演、唱等多种艺术表分体验歌曲、表达情感之后，可以综合诵、演、唱等多种艺术表现形式，进行有角色情景的歌表演。现形

19、式，进行有角色情景的歌表演。 我的编创：我的编创：“画画”唐诗唐诗 吟诵诗歌的音调也是有不同高低、吟诵诗歌的音调也是有不同高低、长短的，我们可以一边有感情地朗诵诗歌，一边尝试把自己朗诵长短的，我们可以一边有感情地朗诵诗歌，一边尝试把自己朗诵音调的高低起伏用手势表现出来，或者用笔把古诗的抑扬顿挫音调的高低起伏用手势表现出来，或者用笔把古诗的抑扬顿挫“画画”出来，变成一幅有趣的出来，变成一幅有趣的“诗韵诗韵”图。图。 露一手：诵读露一手：诵读长歌行长歌行 在诵读中对比两个乐句的节奏，在诵读中对比两个乐句的节奏，发现二者的异同：结构相似，音符时值不同。体验小小的休止符发现二者的异同：结构相似，音符时

20、值不同。体验小小的休止符给我们带来的情绪变化，领悟诗人对大好时光的珍惜与感慨。给我们带来的情绪变化，领悟诗人对大好时光的珍惜与感慨。返回返回 主页主页 关闭关闭奏 奏听唱总动返回返回 主页主页 关闭关闭 竖笛练习（五）竖笛练习（五）啄木鸟啄木鸟先学一学先学一学乐曲中乐曲中dodo的指法，再与的指法，再与solsol、lala、titi三三音进行接龙吹奏，做到熟练转换；然后唱音进行接龙吹奏，做到熟练转换；然后唱一唱乐谱，感受乐曲的情绪及旋律特点。一唱乐谱，感受乐曲的情绪及旋律特点。聆听教师范奏乐曲，感受聆听教师范奏乐曲，感受“断奏断奏”的表现的表现形式。自己再试一试，对比吹奏，比较形式。自己再试

21、一试，对比吹奏，比较“连奏连奏”与与“断奏断奏”的不同表现效果。的不同表现效果。12返回返回 主页主页 关闭关闭简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭12简线谱转换简线谱转换返回返回 主页主页 关闭关闭12返回返回 主页主页 关闭关闭新学堂歌新学堂歌游子吟游子吟（视频）（视频） 音乐家介绍（文字）音乐家介绍（文字） 谷建芬谷建芬 廖乃雄廖乃雄 新学堂歌新学堂歌（文字）（文字） 乐府诗集乐府诗集（文字）（文字） 新学堂歌新学堂歌读唐诗读唐诗（视频）（视频） 返回目录返回目录新学堂歌新学堂歌游子吟游子吟 返回返回 主页主页 关闭关闭返回目录返回目录返回返回 主页主页 关闭关闭新学堂歌新学

22、堂歌读唐诗读唐诗 返回目录返回目录返回返回 主页主页 关闭关闭谷建芬谷建芬 我国当代著名女作曲家。她创作了我国当代著名女作曲家。她创作了千余首脍炙人口的歌曲，代表作品有千余首脍炙人口的歌曲，代表作品有滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水年轻的朋友来相年轻的朋友来相会会歌声与微笑歌声与微笑妈妈的吻妈妈的吻绿绿叶对根的情意叶对根的情意思念思念烛光里的妈烛光里的妈妈妈历史的天空历史的天空今天是你的生日，今天是你的生日，我的中国我的中国等。等。 退休后的谷建芬老师决定为优秀的古诗词谱退休后的谷建芬老师决定为优秀的古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌新学堂歌”。从从2004

23、2004年至今，谷建芬创作了年至今，谷建芬创作了3030多首多首“新学堂新学堂歌歌”，歌曲动听的旋律让孩子们更快乐地亲近、，歌曲动听的旋律让孩子们更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典。学习和传承我们祖先的经典。返回目录返回目录廖乃雄廖乃雄 中国当代音乐理论家、教育中国当代音乐理论家、教育家。家。8080年代初，先后在全国年代初，先后在全国1010余余个大城市举办奥尔夫音乐教育讲个大城市举办奥尔夫音乐教育讲习班或专题讲座，为我国的音乐习班或专题讲座，为我国的音乐教育工作作出了很大的贡献。为教育工作作出了很大的贡献。为了传承和发扬中华民族悠久历史了传承和发扬中华民族悠久历史文化传统，廖乃雄先生还

24、特地为文化传统，廖乃雄先生还特地为江苏小学语文教材中的江苏小学语文教材中的6161首诗歌首诗歌谱曲，让孩子们能通过自己的歌谱曲，让孩子们能通过自己的歌唱更好地感受中华古诗文化的精唱更好地感受中华古诗文化的精髓。髓。返回返回 主页主页 关闭关闭返回目录返回目录返回返回 主页主页 关闭关闭新学堂歌新学堂歌 新学堂歌新学堂歌是我国著名作曲家谷建芬老师为了是我国著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们快乐地亲近、学习并传承传统经典，在唐诗让孩子们快乐地亲近、学习并传承传统经典，在唐诗三百首中精选出适合青少年成长的数十首唐诗潜心谱三百首中精选出适合青少年成长的数十首唐诗潜心谱曲而成，其中包括曲而成，其中包括春晓春晓静夜思静夜思等，受到了家等，受到了家长的好评和孩子的喜爱。长的好评和孩子的喜爱。 新学堂歌新学堂歌谷建芬古诗文少儿歌曲演唱会谷建芬古诗文少儿歌曲演唱会采用学堂授课的形式，将舞台剧作为一个特殊的德育采用学堂授课的形式，将舞台剧作为一个特殊的德育和美育课堂，教大家习古文、唱古诗，在古诗文中感和美育课堂，教大家习古文、唱古诗，在古诗文中感受古人的文采和蕴含其中的道理，在音乐中讲述光阴受古人