秦兵马俑教学设计

1、秦兵马俑教学设计教学目标：认识 8 个生字。有感情地朗读课文，想像秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。3.学习本文的表达方法，进行仿写。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备：学生收集兵马俑的相关资料。老师制作好相关课件。教学时间： 1 课时。教学设计：一、谈话引入，走进西安兵马俑谈话：同学们，我们感受了气魄雄伟的长城，游览了景色宜人的颐和园，今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑的风采吧。出示课题，全班齐读。提示断句：秦兵马俑二、学习生字，整体感知兵马俑同桌互读生字词。2.开

2、火车领读词语。3.学习多音字。课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。课件出示词语：鸟瞰统率魁梧拼搏南征北战所向披靡举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明绝无仅有惟妙惟肖指名读词语再全班齐读。选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。预设：秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多， 个性鲜明。 师：这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与哪个词语意思

3、相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。问：谁能用“先写 再写 最后写 ”的句式来说说文章主要内容。课件出示：文章按总分总的结构，先总写；然后具体写；最后总结。三、品读课文，具体感知兵马俑规模宏大。问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2 自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。交流：兵马俑

4、规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。已发掘的三个俑坑， 总面积近 20000 平方米， 差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230 米，南北宽62 米，总面积14260 平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。引导：20000 平方米有多大，五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4 个篮球场那么大，叠加一次 8 个，再加一次 16 个，大约有我们十二三个学校操场那么大。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马

5、俑的规模宏大。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书 92 和 93 页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，指名读出这种气势。类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多， 个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（4 7 自然段）提出要求：自由读 4 7 自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔

6、勾出来。生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？它们身高约1.8 米，体格健壮，体形匀称。 这是什么俑？它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。这是只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？这是什么俑？生答不出，师提示：课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗，不会。那就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么

7、俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。如果你能到这个博物馆参观，你看到这么多的俑，你会用怎样语气给介绍大家？下面我们分大组来读读，一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑， 四组读陶马俑， 把这些俑的特点展示在游客面前。分大组读四种类型的俑，师相机点评。将军俑：好一群威风凛凛的将军。武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。个性鲜明，过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读第 8 自然段，看看你发

8、现了些什么？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是 8 自然段的中心句。第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的 好像 ”先写出了兵马俑的神态， 再写作者自己的想像。 这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来） 师：八千多个兵马俑， 没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的 好像 ”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。生写句子，说句子。师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。出示课件： 新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、 民族的骄傲。法国总统希拉克说： “秦俑的发现，可以说是世界第八奇迹”。美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。让我们一起来读读吧。四、升华感情，自豪赞美兵马俑老师总结：这