活力校园我设计王玲玉

1、9. 活力校园我设计合肥市翠庭园小学 王玲玉一、教材分析本课是学生学习 flash 的第一课，主要让学生初识软件界面， 了解库、元件， 舞台的概念，整体难度不大， 通过设计活力校园激发学生的学习兴趣， 体验成功 的喜悦。二、学情分析五年级的学生对于软件的学习已经有了一定的基础， 本节课动画的制作对于 他们来说有很大的吸引力，通过情景的创设，更加激发了他们认真学习的动力。三、教学目标1. 知识与技能(1)了解Flash软件，认识Flash软件界面组成，能够打开Flash源文件。( 2)认识“库”面板，认识和使用元件。( 3 )学会保存和测试影片。2. 过程与方法采用自主探究、任务驱动，在设计校园

2、中学会使用 Flash 元件的方法。3. 情感、态度与价值观通过对 Flash 动画的认识，激发学生学习动画制作的兴趣。四、教学重难点教学重点1. 认识 Flash 软件。2. 认识元件和库，并正确使用元件。3测试影片。教学难点元件的正确使用，。五、教法与学法情景激趣，任务驱动，自主探究。六、教学准备教学环境：多媒体网络计算机教室，希沃白板，安装有希沃授课助手教学资源准备：课件，flash图标，学生素材等。课时安排：1课时 七、教学过程课前热身：播放“万圣节派对”动画，表演变糖果魔术，如何可以赢得糖票环节教师活动学生活动设计意图师：很咼兴来到蜀新苑小学，美丽观看教师在白激发学生兴趣。整洁的校园

3、一下就让我喜欢上了这板上画图，观创设里，（在白班遮罩层用橡皮擦慢慢看视频（配蜀情境呈现出画面），发现缺少活力（播新苑小学校培养学生运用激趣放活力蜀新苑小学动画），歌）信息技术的意想不想自己来设计制作这样一个有活力识，了解信息技导入的校园？，今天就让我们一起来设计活 力校园！术的工具性。揭题并板贴课题：活力校园我设计。使学生明白同环节教师活动学生活动设计意图样的内容有多种表现方式。1打开软件，再打开“活力校园.fla”听教师介绍，通过老师对教师：刚刚老师播放的万圣节动画观看教师演Flash功能的介和活力校园动画都是用flash软件示。绍，对Flash有制作出来的，（师板书，学生跟教师个初步的了解

4、。初识Flash齐读）Flash软件是一款非常流行的动画 制作软件，它可以将文字、图片、 声音、动画视频等素材融合到一起， 制作出富有创意的动画，接下来让 我们一起来认识Flash软件。师演示从开始菜单打开flash软件， 然后在打开“活力校园.fla ”提示学 生，还有更简单的方法可以打开软 件，出示flash图标（贴纸），让学 生找一找，然后打开“活力校园.fla” 2.认识软件界面。请学生打开课本阅读71页，认识学生阅读课flash软件界面，尝试记住各模块名本，认识软件O 称界面各部分名环节教师活动学生活动设计意图白板演示拖动名称到相应模块。O 称1介绍“库”面板，初步接触师简单介绍舞台

5、，时间轴，工具栏，观看教师操Flash,，通过这属性面板，作样的比喻，让学提问：舞台已经准备好了，那我们生了解动画的的演员都在哪呢？猜一猜？尝试操作，观基本原理，更利教师请一位同学上台尝试打开库中的文件夹，察思考于动画制作。引导（师提示打开文件夹需要双击图了解库、元件、拖动元件到舞标，不能双击后边的文字，否则即舞台的关系。台并不难，因此自主为修改文件夹名子操作）。这里让学生大师介绍库和元件的概念，（板书）胆尝试。探究2.师介绍元件名称，类型，预览区3.师：演示拖动冃景，操场和升旗台，提示注意先后顺序。4布置任务二，提示库里的元件可学生尝试布置以多次拖动到舞台上使用。校园。（教师巡视指导。）展示

6、1.教师：校园已经设计好了，怎么学习测试动任务驱动自主不动呢？请同学们打开课本74页，画。探究，培养学生作品阅读课本，学生示范演示动画测试。及时保存文件环节教师活动学生活动设计意图交流（板书：测试影片）提示如果想听的习惯。鼓励评价到背景音乐，可以取消静音。学生创新，并大2.选择几幅作品进行展示，请制作胆表达。者介绍，说说得意之处和不尽如人相互评价，给意的地方。予建议。完善提示学生如何关闭测试窗口，完善作品并保存。作品，并保存。请学生打开“万圣节派对.fla”设练习操作，前设置巩固练习，巩固练计“万圣节派对”面没有完成的进步掌握技习（希沃手机助手实时展示）继续完善。能。师：打开桌面上的评一评，然

7、后找学生打开评获得收获的喜自评小学生说一说本节课的哪地方学的一评” 完成操悦。结好，哪地方还需要继续学习。作，回答问题。八、板书设计:flash9.活力校园我设计库仓库元件演员、道具保存动画测试影片九：教学反思：10月 30日，我参加了区聚焦课堂教学评比，自 2012年以来时隔六年再次 上公开课，并且是教学评比，说实话，心里是非常忐忑的，感觉自己离这种公 开课已经很久远了。拿到课题，意料之中的题目，开始思考应该如何开场，总想有一个意想不 到的热场和导入，然后思考课程的安排，应该讲哪些知识点，如何安排教学过 程，最后的拓展是按照课本给的素材还是另寻其他素材，最后的学生评价和总 结又可以怎样设置

8、?课程构思基本敲定后接着进行教学设计的撰写和课件素材的准备。真正让 我觉得难的是教学语言的组织，平时上课只总是知识的讲解，觉得只要孩子能 听懂，能学会就可以，真正让我把这些语言组织起来，却感觉怎么说都拗口， 任务之间的衔接语也说不好，想要什么效果的课件自己却不会做哎，感叹 长期不上课真的会被淘汰的。于是找老师磨课，找同事帮忙准备动画，然后一 遍一遍的练习，修改，再练习。上课的时候到了，前半段还好，后边一个环节被孩子打乱之后，我自己也 乱了阵脚，紧接着就开始不知道怎么进行了，忙乱中发现时间紧张后边的环节 时间不够了，我又在思考到底是将前面的进行到底还是按计划将全部流程完 成，后来还是觉得为了前后呼应还是将流程走完，结果就忘记了展示环节的手 机屏