2021年《红领巾真好》教学设计

1、powerful reasons lead to powerful actions.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年红领巾真好教学设计 2021年红领巾真好教学设计1教学目标：1.复习本课8个生字和8个词语，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.会用“一会儿一会儿”“因为所以”说句子。4.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点教学重点：复习生字、词，朗读课文，懂得我们要保护鸟类。教学难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?教学准备：多媒体课件，生字卡片，田字格本。教学过程：一.开始部分：1

2、.激情导入，引出红领巾。师：同学们，认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课，大家欢迎吗?当老师走进咱们二年x班的教室时，就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说：是我们)真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。2.请出小客人“小鸟”，引出课题并板书。在上课前，老师又带来了几位新朋友，我们大家一起认识一下好吗?你们听-他们来了。3.课件出示小鸟的礼物，进入学习课文阶段。小鸟从美丽的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。二.复习字、词1.复习_

3、中的生字出示课件，自己读。第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝，小鸟是想考考我们啊。太简单了，是难不住我们的，是不是?游戏：请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)抢答题，开火车读。2.复习词。见图找词，复习生词。开火车读打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。三.读一读，想一想。(朗读及分析课文)自由读课文(带问题)这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?读中悟。1.提问：分几个小节?(三个)。师：老师知道第一小节告诉我们清晨，林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出：林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?2.学习第一小节：提问：谁告诉大家林中谁最快乐?(可

4、爱的小鸟)自由读：你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。逐句读：感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。造句：“一会儿一会儿”小鸟为什么这么快乐?引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。3.学习第二小节：提问：谁最活跃?(机灵的小鸟)自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。悟：小鸟每天在忙碌着什么?引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。4.学习第三小节：提问：谁来得最早?(红领巾)问：红领巾

5、来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献!读：用多种方法读。5.读全文。用多种方法(齐读，分组读，教师领读)6.表现好的小组得到第二份礼物。三.写教师演示，板书示范。出示“羽”字，左右结构字型，要求左右两边相等，板书“羽”字。出示“领”字，要求左窄右宽。头不齐，脚不齐。出示“蹦”字，注意字型结构。注意在田字格内的位置。学生写，注意坐姿。教师随机指导。3.得到礼物。四.总结全文(这节课告诉我们要)引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为所以”说一句话。五.结束。板书设计

6、：快乐小鸟开心活跃小鸟朋友最早 红领巾 爱护小鸟爱护小动物2021年红领巾真好教学设计2教学目标：1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。教学过程：一、谈话导入，感知文体。1、出示图，师配乐导入。2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？（揭题并出示全文）3、师简单介绍诗歌。二、初读课文，随文识字1、学生自由读全文，借助拼音把

7、诗歌读正确。2、读后反馈：（随机展开）预设：第一小节读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第一小节。2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”（指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。）3、“蓬松的羽毛”（读音），借助实物理解“蓬松”的意思。第二小节读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第二小节。2、读好“扑棱棱”（指名读，做动作，理解意思），读准单个“棱”的读音。第三小节1、指名读课文；2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；）3、小老师带读生字（跃、崭、牌）三、再读课文，朗读感受。1、读好问句。（1）学生自由读课文

8、（2）你发现了什么？（指名说）（3）指导问句的朗读（指名读分组读）2、品读诗歌第一小节（1）小鸟们都在干什么? 从哪里知道的？（2）清晨，小鸟还会干什么？ （想象说话）（3）用“一会儿一会儿”句式说话（4）归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。第二小节（1）小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节（指名读）（2）出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？ 读着读着，你读懂了什么？（保护树木）（3）让我们一起来做大森林的保护者吧（齐读）3、背诵练习（第一、第二节）四、巩固生字1、读词语。自由准备开火车读读。2、游戏：送鸟巢五、作业1、写生字：蹦 跃发现规律注意点范写独立完成2、积累词

9、语2021年红领巾真好教学设计3教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。教学重点：朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识。教学难点：体会人与自然和谐教具准备：小黑板、字卡、词卡教学过程：（一）从课题入手，导入新课：1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问

10、题：第一个是？第二个是？（二）学习第三小节。带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文，寻找问题的答案。2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？3、读第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？（2）出示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情心情看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！

11、（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧4、练习朗读。（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。（2）数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话

12、语气了吗？（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。（三）学习第一二小节。师：（从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。1、 生自由读第一二小节。2、 抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。3、 关于第一小节的教学；（1） 学习第一小节，生自由读，说说你从哪句

13、话体会到小鸟的可爱？（师划线）（2） 请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（ ）（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。（6）全班的男孩子读问句，女生回答。（7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？4

14、、 关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（ ）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（ ）。这样的小鸟你喜欢吗？（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）（3）同桌读。（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美

15、地读一读这首诗吧。（五），睢，多美的画面啊！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。（七）背诵课文。这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。2、学生跟着老师试背。3、同桌一起背。4、抽生背。5、师生比赛读。2021年红领巾真好教学设计4一、 教材分析这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三

16、段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。二、 教学目标1 认识8个生字，会写8个生字。2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3 积累词语，会用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。4 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！三、 教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。四、 设计理念：低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我

17、主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。五、 教学过程（一） 看图导入1导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号

18、所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）2谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）3瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？（二）初读感知这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。1学生自读课文2反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（变音：lénglng）叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语

19、你还会说吗？蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗（这些词语又有什么特点？ 的 ，这样的词组会使_更加生动、活泼、具体）3谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱 快乐机灵 活跃（板书）（三）再读感悟1学习第一段你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说喳喳，多有趣啊；鸟妈妈

20、在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。2.学习第二段这还是一群怎样的小鸟？自读第二段找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶

21、底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）（四）课中操师：清晨，林中谁最快乐？师：小鸟在干什么？师：清晨，林中谁最活跃？师：小鸟在干什么？（师生合作）（五）学习第三段我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！1读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？2读好感叹句：“红领巾”真好！3课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？做鸟巢学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。树木牌出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌）；木牌上写着请爱护小鸟，这是要

22、告诉那些猎人（读好感叹句：请爱护小鸟！）4齐读第三段（感谢之情）5齐读全文（让我们用朗读来表达心声）（六）复习巩固1复习生字2诗歌（自读、指名读、拍手读）小鸟小鸟爱唱歌，叽叽叽，喳喳喳，拍拍翅膀扑棱棱，蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙，放鸟巢，树木牌，鸟儿有了崭新的家，小鸟小鸟真可爱，我们都要爱护它。2021年红领巾真好教学设计5教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。2、流利地朗读课文。3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。教学重点认、读生字教学难点灵活运用各种识字方法记住生字课前准备制作ppt课件、制作生字卡片、设计生字小游戏教学过程一、情景导入师：你们听，清晨，阳光撒进树林，小鸟

23、在枝头蹦来蹦去，叽叽喳喳地聊着天，它们在聊些什么呢？你们想知道吗？二、自读课文自读提示：1、数数课文一共有几节，标出序号；2、圈出生字，标注拼音；3、读准字音，读通顺句子。三、识字教学1、指名拼读生字，全班跟读。2、老师教拼读生字，组词。3、生齐读生字。4、同桌讨论识字方法，全班分享识字方法，巩固记忆。5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。6、玩游戏继续加深记忆。7、齐读去拼音的生字、词语。8、读带生字的句子。9、说aabb式词语、用“一会儿······一会儿······”造

24、句。四、读课文，找到自己最喜欢的一节读给大家听，全班与老师合作读课文。五、写字教学蹦 跃1、观察生字在田字格中的特点，说一说。2、师示范写。3、学生练习写。2021年红领巾真好教学设计6【教学要求】、学会本课个生字和认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。【教学重点】通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。【教学难点】指导理解不易理解的词语。【教学准备】生字、词语卡片。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他

25、课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。、找出不懂的词语。三、检查初读情况、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。、去音节检查生字读音。、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读、齐读第一节第一句，读出设问的语气。、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一

26、读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）、指导朗读：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。、指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢”。（少先

27、队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、朗读感悟、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。、指名读、评议读。、赛读。、美读（配乐读、表演读）、找出规律，指导背诵。六、有感情的朗读课文齐读、分组读、个别读。第二课时一、检查复习、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（

28、包括要求认识的字）。、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、记字形，指导写字、启发学生用偏旁和熟字分析生字：左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦上下结构：灵、晨、指导写字：提醒：不要把“蹦”写成上下结构。五、课堂练习我会填：机灵的（ ）翠绿的（ ）蓬松的（ ）快乐的（ ）六、拓展训练想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？2021年红领巾真好教学设计7教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读

29、课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学会生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：“红领巾”真好。（“领”字左边引领学生书空写，并让学生仔细观察“令”中的捺变成点，“真”里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，“红领巾”为什么加引号呢？“红领

30、巾”指谁呢？又是谁夸 “红领巾”真好呢？读完课文，你就弄明白了。 从理解课题入手，提出问题，激发学生朗读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知：1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文，师生正音，注意读好问的语气，读准“一会儿”。）2、把词语从课文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭 牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：“叽叽喳喳”是谁的叫声？所以都是“口”字旁，你还能给“跃”组哪些词？“

31、跳跃”跟脚有关系，所以 “跃”是足字旁，你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字？“巢”上面的三个撇点象什么？象小鸟搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字，学生印象更深刻4、通过刚才读课文，你知道“红领巾”指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员，怪不得“红领巾”要加引号呢！那是谁夸“红领巾”真好呢？（小鸟）小鸟为什么夸“红领巾”真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小节。2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀

32、，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了；小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了；小鸟有了温暖的家，就不会在寒冷的北风里学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢“红领巾”吗？来，夸夸“红领巾”！学生齐：“红领巾”真好！你还看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员肩上的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟！”他们把木牌插在小树林边，大家走到这看到木牌上的字，就不会伤害小鸟，都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗?再来夸夸“红领巾” 学生齐：“红领巾”真好！3、谁来把第三小节完整地读一遍，好好夸夸“红领巾”？（教师及时做评价：听，他把“请爱护小鸟”读得多响

33、亮呀！这样大家都会听得到，都来爱护小鸟了，谁还想再来夸夸“红领巾”？如果学生读得不到位，老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。）【通过引导学生观察课文插图，做拓展性的小练习，让学生体会“红领巾”对小鸟的关心和爱护，理解小鸟对“红领巾”的夸赞，进而引导学生用夸赞的语气读好第三小节。】4、师生合作读。（二）学习第二小节：1、少先队员们为什么号召大家都来爱护小鸟呢？（学生交流，教师板书：捕捉害虫）2、你知道那些鸟是捕捉害虫的高手吗？（学生交流：啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等等）3、第二小节有一个词最能描写出小鸟捕捉害虫时忙碌的身影，你能找到吗？飞来飞去，小鸟多忙呀！正是因为有了它们，树苗才更加翠绿，大

34、树才更加茂盛，它们多能干哪！4、谁来读读第二小节，夸夸小鸟们? （教师及时做评价：听，扑棱棱，他把小鸟读得多机灵呀！他把飞来飞去读重了，还放慢了速度，小鸟多忙哪！谁还想再来夸夸小鸟？大家一起来夸夸小鸟！（三）学习第一小节：1、同学们，咱们爱护小鸟，不仅仅因为小鸟能捕捉害虫，保护树木和庄稼，还因为小鸟是那么活泼可爱，为我们的生活增添了很多情趣。（板书：活泼可爱）2、出示第一小节：谁能把小鸟的活泼可爱读出来？（教师及时做评价：听，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鸟读得多可爱呀！谁还想再来当当可爱的小鸟？咱们一起来做可爱的小鸟吧！（四）对照黑板小结：同学们，小鸟是那么活泼可爱，为我们的生活增添无穷的乐趣，

35、又能捕捉害虫，保护树木和庄稼，咱们当然要和小鸟做朋友，来保护小鸟了。来，大声告诉全世界的人们：请爱护小鸟！（板书：爱护小鸟）四、同学们，喜欢这首小诗吗？来，试着填一填吧！“红领巾”真好清晨，林中谁最快乐？是，叽叽喳喳，一会儿唱歌，。清晨，林中谁最活跃？是，扑棱棱，捕捉害虫，。清晨，林中谁来得最早？是。崭新的木牌上写着：“！”小鸟在枝头高唱：“！”五、拓展练习：为了保护小鸟，你想为他们做点什么呢？（比如：放学路上，你看到一只受伤的小鸟，你会怎么做？看到有人捕鸟打鸟，你会怎么说？怎么做？）同学们，听了你们的交流，我觉得大家真是爱鸟护鸟小卫士！如果小鸟听了你们的话，肯定也会大声夸你们：“红领巾”真好

36、！【通过小练习，让学生的爱鸟护鸟意识转化为实际行动，并且号召身边的人都来爱护小鸟，有很重要的现实意义。】六、布置作业：把课文背得更熟练。板书：“红领巾”真好活泼可爱捕捉害虫爱护小鸟2021年红领巾真好教学设计8教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读能力。3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也

37、来了，想知道他是谁吗？听是谁？生：小鸟。师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音快乐的节日并板书课题）二 分节教学，理解、朗读、背诵课文。（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请

38、同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二） 教学一、二小节

39、师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说？生：交流讨论师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？生：读课文师：小鸟是那么的可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？生：读课文师：他读得怎么样？大家想不想看看小鸟可爱的样子啊？请看前面（出示课件）小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿一会儿说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。生：汇报（师板书可爱的）师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写要牌。还有没有别的原因？生：还因为机

40、灵，红领巾（师板书机灵的）师：课文中是如何说的？生：读课文（师指导朗读）师：谁能有感情地朗读全文？生：朗读课文（师放配乐）（三）背诵课文师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？可能有点困难，那老师给点背诵提示好不好？（课件出示）如果实在背不来，可以背一句话或一小节，同学们背得怎么样？生：背诵课文。三、情感升华，拓展思维师：文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是的一只小鸟却无家可归了（师放动画）生：看短片师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？生：四 总结师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文

41、中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！教后反思本节课我力求体现了以下教学理念和特点：1、引导 学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育发展的主题。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我正是基于这种认识，让学生在朗读课文时，展开合作，通过师读生评、生读师评、生读生评、自己读自己评的方式，相

42、互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信心。同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一位学生的学习积极性，既面向了全体又照顾了个性的差异，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，我还注意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。2、 探究问题，拓展思维。问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。教师的问不在于多，而在于精

43、，在于有思考的价值。例如，本课的最后我提出这样的问题：看了这个短片，你有什么感受，想和大家说点什么吗？这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又突破了本课的教学难点，珍视了学生的独特感受、理解、体验。当然，教学中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指导朗读的过程中，个别评价时激励性语言较少，在今后的教学中应加以改进。2021年红领巾真好教学设计9学习目标1认识本课的生字，能读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备生字卡片，小黑

44、板教学过程一、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发现黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今天我们就一块去文中找找答案吧！二、自读课文 认读生字1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？出示生字：牌 巢 蓬 跃 崭 棱 叽 喳词语：木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新 扑棱棱 叽叽喳喳提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读 个别检查 齐读词语

45、。三、学习课文。1、指名分小节读文。说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么。2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？ 你能用赞美的语气读读最后一句吗？（指名读，评读）3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象） “红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱？你能找出文中的原句读读吗？（1）、完成练习机灵的（ ） 翠绿的（ ）快乐的（ ）（2）、师范读（3）、学生仿读（4）男生、女生交换读。四、实践活动做一件爱鸟护鸟的事。五、总结。除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？六、板书“

46、红领巾”真好小 鸟 保护树木是人类的朋友“红领巾”保护鸟类保护自然课外作业；1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。2021年红领巾真好教学设计10教学目标：知识目标：1.学会个生字，认读个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。3.朗读课文。背诵课文。能力目标：1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。教学重点：1.学会个生字，认读个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。教学难点：1.有感情地朗读课文。

47、2.能正确、美观地写好生字。3.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？教学时间：课时。第一课时教学目标：1.学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。3.完成练习教学重、难点：生字的认读和书写。教学过程：一、导入我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。二、初读课文，认读生字。三、出示生字卡片1.读准生字2.分析字形，指导书写。（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）重点指导：领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。保：左边是“单人旁”，右边是

48、个“呆”字，不是“果”苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。间：里面是个“日”不是“目”（3）用所学的生字组成词语（4）指导书写。先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。四、做找朋友的游戏。五、布置作业看拼音写词语。第二课时教学目标：知识目标：1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文地内容能力目标：锻炼学生的口语表达能力。情感态度：爱护小鸟，保护小鸟。教学重点：1.朗读课文2.理解课文的内容教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。教学过程：一、默读课文，标出自然段。二、学习课文。1.学习第一小节。（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快

49、乐？（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）（2）质疑解疑。什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3学习第三小节。（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。（2）师生共同讨论交流。重点理解：“红领巾”指谁？（看图理解，指

50、少先队员。）为什么说“红领巾”真好？（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）练习朗读。读出赞扬的语气。三、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？四、朗读课文，背诵课文。按课文内容回答问题。（l）清晨，林中谁最快乐？（2）清晨，林中谁最活跃？（3）清晨，林中谁来得最早？2021年红领巾真好教学设计11教材分析：“红领巾”真好一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。教学目标：1、认识“叽、喳”