2017-2018学年高中语文第3单元9说“木叶”训练-落实提升新人教版必修5

1、说“木叶”1 1.指出下列加点字错误的注音并改正。窸窣(x(x1)(c)(c0)桅杆(w(wei)i) 征戍(sh(shu)涔阳(c(cen)n) 寒砧(zh(zha an)n)招徕(l(la ai)i)疏朗(sh(shu) ) 橘颂(j(ju) )亭皋( (gdo)o)【答案】“窣”读“ s su”，“砧”读“ zhzhen n”，“皋”读“g goo o”。2 2指出下列词语中的错别字并改正。一言难尽绵密门拴钟爱丰富多采歧路洗练捣衣落木潇潇黄雀景况奥妙【答案】 拴一栓，米一彩，潇潇一肃肃。3.3.下列各句中加点的成语，使用不.恰当的两项是( () )A.A. 作为学者，林庚先生是出类.拔.

2、萃.的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。B.B. 赵翼在论诗中提出了“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出， 各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑.。C.C. 妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌.，丢三落四的，凡 事多考虑考虑，想得周全点。”D.D.“木”与“树”在概念上原是相去无几.的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就 几乎是一字千里。E E 毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭.，另有所爱， 一头扎进中国古代文化研究中。【解析】 C C 项，“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就

3、忘了原来的凭借，不符合语境。A A项，“出类拔萃”指才干、实力、能力等大大高出同类而拔尖。B B 项，“可见一斑”比喻见到事物的小部分就能推知事物的整体。D D 项，“相去无几”指二者距离不远或差别不大。E E 项，“改换门庭”改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图维持、发展。用在 这里不合语境，可改为“改弦易辙”。2【答案】 CECE4.4.下列各句中，没有语病的一句是 （）A.A.根据心理学家的研究成果显示，在工作过程中适当地娱乐可提高幸福感和工作效率， 并且能够提升士气。B.B. 张教授说，做力量训练时，锻炼者体内的生长激素含量要远高于跑步，而且没有跑 步时那种疲劳的感觉。

4、C.C. 本着“依法依规、合情合理、实事求是、一视同仁”的原则，黄浦区政府会同有关 社会组织共同研究制定了外滩拥挤踩踏事件遇难人员家属救助方案。D.D.少吃主食、 水果和含糖类食物的低碳饮食可以在数周内较快降低体重，是因为水分、 肌肉和脂肪一起减少了。【解析】 A A 项，句式杂糅，“根据研究成果”和“研究成果显示”两种句式杂糅在一起，可删去“根据”。B B 项，偷换主语，应在“没有”前加“锻炼者”。D D 项，不合逻辑，“主食、水果和含糖类食物”并列不当。【答案】 C C5 5依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）要说明“木” _ 。_； _ ； _ 。1它在不知不觉之中影响着我们

5、2敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说3它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此4它何以会有这个特征， 就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在A.B.C.C.D.D.【解析】 是总说。是对的直接的解说，其中“正在于能认识语言形象中一切潜在的力量”指的是中的“暗示性的问题”。中“影响”应在前， 而中“富于感染性启发性”和“不落于言筌”程度较深一些，所以应在后。【答案】 C C阅读课文“木不但让我们容易想起了树干”至结尾，完成6 69 9 题。6 6.分条简述“木”的更为普遍的暗示。3【答案】（1 1）暗示疏朗的清秋的气息；（2 2）暗示诗人的情感；（3 3）暗示人物的性格形象。7 7比较“木叶”“黄叶”“落木”在诗歌形象上的异同，分别写出其特征。木叶：.黄叶：. .落木：. . .【答案】 木叶：有清秋的绵密、缠绵，又有干燥感。黄叶：满树微黄，有雨的湿润。落木：干燥、空阔、失落。& &如果屈原在九歌中用“落叶”表达湘夫人的性格形象，肯定不如用“木叶”，根据文中所给信息说说理由。【答案】“木叶”的秋意缠绵，与湘夫人寂寞、失落的心境正好相应。9 9试对司空曙喜外弟卢纶见宿的四句