语文备课刘欣

1、主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲 王玉红周新华张玉清课题：花钟（第 1课时）总第 31课时本单元第1 课时课型：新授教学时间：教教学目标：1、学生能会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人 ”学词语；目2、教师引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；标教学教学重难点：重重点：感悟鲜花开放的不同表达方式；难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、导入新课。1、钟声可以告诉我们时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时！有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，大家想了解吗？（板书课题，读课题）2、读了题目，大

2、家有什么问题想问吗？3、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去找找看吧！二、初读感知。1、学生自由读课文，注意读正确、流利。温馨提示：自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组通过谈话、 质疑引起学生读质疑：鼓励学生动书、学文的兴趣。脑、畅所欲言，提质疑性的提问出有价值的问题。让课堂焕发生机与活力引导学生能自己说学生在读课文后， 读懂课文出来。先自读思考，都讲了什么。（ 1、一天之然后讨论交流，最内，不同的花开放的时间不后班内展示评议。1、一天之内， 不同

3、； 2、花开放的时间与温引导学生在读、说、同的花开放的时度、适度、光照有关系； 3、思的过程中学会读间不同； 2、花开一位植物学家把不同的花书。放的时间与温放在一起，组成了“花钟”。）度、适度、光照有关系； 3、一位植物学家把不同的花放在一起，“一天之内， 不同的花开放组成了“花钟” 。的时间不同。”理解起来抽先分组交流，再指织学生进行评价。3、同桌互相说说课文的内容。三、再读学文。1、读读画画A、学生自由读课文第一自然段。B、相互交流读懂了什么。C、各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？D、同桌合作制作“花钟”。E、在小组内展示“花钟”并

4、进行介绍。F、小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。2、读读悟悟A、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。B、再来读一读，看谁读得好。C、最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。四、课堂作业1、学习生字。A、出示生字卡片 “斗、 艳、内、梦、醒、苏 ”。B、小组内交流各自识记生字的方法。C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。D、学生书写。2、抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。五、课外延伸1、学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。2、读、背课文第一自然段。象的内容，学生在读、画中有了兴趣，达到了教学效果，且有了“高效”

5、。指导学生读出韵味、 读出情感，与文本语言 “心心”交流。名说。要求介绍时用上课文中的词语。（规范学生语言，做语言训练。）引导现身个分析结构、发现规律、把字写正确、写端正。各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟” ，好吗？课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：花钟（第 2 课时）总第 32课时本单元第2 课时课型：新授教学时间：教1、学生读懂课文，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观学察和思考的习惯；目2、在理解、感悟课文内容的基础上，学习运用多样的句式表达。标

6、教学重在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、复习检查1、听写词语。2、指名背、齐背课文第一自然段。3、学生交流搜集资料的情况。二、朗读感悟1、学生自由读课文第二自然段。2、小组相互交流读懂了什么。3、为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）三、讲述“花钟”1、学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。引导现身个分析结构、发现规律、把字写正确、写端正。通过谈话、 质疑引起学生读书、学文的兴趣。积累语言。关注不同句式的表达方式。学生在读课文后，读懂课文都讲了什么。（1、一天之内，不

7、同的花开放的时间不同； 2、花开放的时间与温“说一说”提醒学度、适度、光照有关系；3、 生运用文中“锤炼”一位植物学家把不同的花过的语言，学习表放在一起，组成了“花钟”。） 达。2、出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。A、在小组内讲述。B、每组推荐一人全班讲述。C、评出最佳讲解员。四、积累语言“一天之内， 不同的花开放的时间不同。”理解起来抽象的内容，学生在读、画中有了兴趣，达到了教学效让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？五、指导写字1、出示生字卡片 “湿、 娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。2、同

8、桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。3、学生写字，教师巡视指导。果，且有了“高效”。指导学生读出韵味、 读出情感，与文本语言 “心心”交流。积累语言。 关注不同句式的表达方式。“嫩”“适”比例要协调；“湿”“骄”注意左窄右宽 指导学生读出韵味、读出情感，与文本语言“心心”交流。主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：蜜蜂（第 2 课时）总第 33课时本单元第 3课时课型：新授教学时间：教学目标：教1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确书写“无论、实验、纸袋”等词语；学2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨目的科学态度和求实的科学作风

9、；标3、积累语言。教学引导学生弄明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论重又是怎样得出的难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动第一课时授课时间： 10、27交流资料时，鼓励学生大胆发言，并进行鼓励性的评一、交流资料，激趣导入1、师：同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，与作者探究一下昆虫世界的奥秘，今天我们的探究的对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？2、师：是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力， 离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习蜜蜂，走进课文，透过语言文字看一看法布尔是怎样观察研究

10、蜜蜂的。 （板书课题，读课题。）二、初读课文，整体感知1、自读课文。2、大家读书很认真，这是一个好习惯。谁来读一读？ （检查词语）3、请 6 位同学轮读课文。4、请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？5、说得真好，那法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习。接下来，我们还要还写字呢。三、指导写字1、让我们来读读要写的字、词语。2、（出示课件：田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字 ，生临谈话、交流资料，在自然的课堂交流中走进蜜蜂， 走进这一文本。 这样学生便自然有了读书

11、的兴趣与自觉。检查、知道学生读生字词、多音字词、难读的句子、分段读文多种形式过 “读通课文”这一关。“说一说” 环节引导学生读懂课文， 并且在说的过程中规范自己的语言，学习表达。价，肯定“搜集资检查、知道学生料、课外学习”这读生字词、多音一学习方法。字词、难读的句子、分段读文多种形式过“读通课文”这一关。出示课件：提示：读准生字词，课文读通、读顺。“说一说”环节引导学生读懂课文，并且在说的过程中规范自己的语言，学习表达。出示课件：“无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、读音、笔顺、推测、包括、准确 组词无误、沿途、超常”写。四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。主备人刘小玲备

12、课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：蜜蜂（第 1课时）总第 34课时本单元第4 课时课型：新授教学时间：教1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨学的科学态度和求实的科学作风；目2、积累语言。标教学重深入理解课文。难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、复习导入1、师：同学们，这节课我们继续学习第 14 课蜜蜂。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？二、细读感悟，经历探究1、很好，接下来请同学们快速默读课文，边读边想：课文哪一段是写法布尔 的试验过程的？2、请大家读读课文第二自然段，边读

13、边思考：法布尔的这项试验是怎么做的？3、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？小结：是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。检查上节课对这篇课文的学习、了解情况，以便更好地上好这堂课。这一学习环节： 引导学生学会默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神， 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号这一学习环节：呢？（为了证实飞引导学生学会默回来的蜜蜂是他放读课文，了解主出去的。所以在每要内容，学习法只蜜蜂的背上都做布尔的观察发现上

14、了白色的记号。 ）和探索精神，以（法布尔还把蜜蜂及严谨的科学态放在纸袋里走了两度和求实的科学里多路呢。法布尔作风。还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）试验的结果又是怎么样的要通过 读书 来做到呢？课文哪几读懂课文，然后 再个自然段告诉读感悟， 读出韵味，了我们呢？请体会语言的精妙、你们再一次快严谨。速默读课文，在课文里找一找。三、精读课文，探究结果1、试验的结果又是怎么样的反复读把握语言传达的内呢？课文哪几个自然段告诉了容，以及文字背后的含义。我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。（3、4、 5 自然段）2、去读读 3，4，5 三个自然段，边

15、读边思考：试验的结果是怎么样的？3、现在我们来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40 分钟。）4、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。有两只蜜蜂马上就飞回来出示课件：“那么蜜了，小女儿看蜂是在什么样的情了时间，只用况下飞回来的了 40分钟呢？”“放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家你得到了哪些启发呢？2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣

16、的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生 了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？七、作业分工合作，搜集有关昆虫奥秘文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！六、课后总结1、谁能说说从今天的学习中，2 说得可真好呀， 同学们，这篇底证明了些什么呢？法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力， 蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能， 但我相信法布尔一定会不断地去研究、 观察， 启发学生观察身边的事物解开其中的秘密的。是在学习了这两篇课文后，学生已经受到了一些

17、感染、启发，并且为后面的学习、写作做好铺垫。五、再思导疑，再激兴趣1、法布尔通过这个实验，他到带着问题读书， 带着问题走出课堂。 培养学生善于思考的习惯以及科学探究的科学态度。亲，小女儿为什 么那么高兴呀？让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！5、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂） ，这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样， 20 只蜜蜂中， 17 只没有迷失方向，准确无误地回到了家。了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。”第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？多找几个学生说一说，

18、了解学生真的课后的资料袋读懂了课文，学有里有一些蜜蜂所得。的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案启发学生观察身边的事物是在学习了这两篇课文后，学生已经受到了一些感染、启发，并且为后面的学习、写作做好铺垫。的资料。主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：玩出了名堂（第 1课时）总第 35课时本单元第5 课时课型：新授教学时间：教教学目标：学1、会认 6 个生字，会写 12 个生字。正确书写“名堂，浪费，镜片”等词语；目2、有感情的朗读课文；标教学引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流重从中受到的启发

19、；写一写自己在玩中的乐趣和收获。难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、谈话导入1、师：“爱玩，是孩子们的天性。”你们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。3、师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题，读课题）4、学生读题， 想想能提出哪些问题。二、读文，初读感知1、教师出示自读要求。A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2、学生自主读书。3、

20、检查交流自学情况。A 、出示生字卡片， 检查认读生字情况。在谈话中引入话题：玩；然后又在质疑中，走进了文本；最后带着问题与兴趣开始读书。师生记录有价值的问题，如：a什么是“名堂” ？b谁玩出了名堂？c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名初读课文， 学生基本了解文堂？章的内容大意等。在读中了解列文虎克是怎样从玩中“玩出了名堂”。突破教学的重难点。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。指导朗读。能用赞赏的语气B、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。C、指

21、名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1、反复读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。2、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？3、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜教师引导：想欢，他想用它来看象一下，列文细微的东西，所以虎克是怎样磨他才玩得这么投镜片的，他心入。里会怎样想？2、写词语表中的词语。3、当堂展评，师生评议。五、课后拓展搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红

22、周新华张玉清课题：玩出了名堂（第 2 课时）总第 36课时本单元第6 课时课型：新授教学时间：教1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发现显微镜和微生物的，从而激发学好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；目2、写玩中的乐趣和收获。标教学重深入理解课文难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、复习回顾1、听写生字词。2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂师：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。1、学生朗读第四自然段。A 、自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？B、指名学生（多人）朗读，使学生尽可能

23、地摄取更多信息，生发感想，读出韵味。2、交流讨论。3、师：（转换角色想象）假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？4、朗读体会表达。请同学们朗读“他用显微镜观察水 比地球上的居民要多得多” ，体会感情。A 、自由朗读这部分内容， 想想朗读时应该表达怎样的感情。B、感情朗读，评点交流。5、师：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？三、欣赏玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2、学生朗读第五自然段。A 、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多读一读，另外还可参阅资料

24、袋里的有关内容。通过读书、换角色想、说一说、朗读等形式引导学生在积极心态下更深刻的认识玩，玩的意义。即更深刻的走进文本，完成交流。在学习读组书中也引导学生掌握学习的方法，如：联系上下文，联系自己的生活，联系自己可恶意掌握的资料等。走出文本，与平日大家的“玩”联系起来，引导学生善于观察、勤于思考，也能玩出自己的名堂。通过读书、换角色想、说一说、朗读等形式引导学生在积极心态在谈话中引入话下更深刻的认识题：玩；然后又在玩，玩的意义。质疑中，走进了文即更深刻的走进本；最后带着问题文本，完成交流。与兴趣开始读书。初读课文，学生基师生记录有价值本了解文章的内容的问题，如：大意等。a什么是“名堂”？b谁玩出

25、了名堂？c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？在读中了解列文虎克是怎样从玩中“玩出了名堂” 。突破教学的重难点。学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投B、指名学生朗读。3、交流讨论，突破难点。4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）四、交流玩中收获，文本升华。1、师：同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。五

26、、练习生字1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。3、学生练写生字，当堂展评。六、拓展把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。入。通过读书、换角色想、说一说、朗读等形式引导学生在积极心态下更深刻的认识玩，玩的意义。即更深刻的走进文本，完成交流。抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新的玩法：在学习读组书中也一片放大镜固引导学生掌握学习定，另一片可以的方法，如：联系随意调节。上下文，联系自己c有新的发现：的生活，联系自己看到了一个平时可恶意掌握的资料看不到的“小人等。国”世界。

27、（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定 ）主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：找骆驼总第37 课时本单元第 7课时课型：新授教学时间：教1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气；学2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的；目 3、在读书学文中培养学生仔细观察与认真思考的习惯。感悟标 观察，认真思考，就会有所发现 ”的道理。“在生活中，只要用心教学重重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的；难难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼。点教学过程教师活动学生活动课标、理念、设计意图复备一、观察画面，激趣导入。1师：老师这里有一些挺有趣在游戏中引领学生走

28、进文的图片，它能测出一个人的观本，引起学生的读书欲望。察能力强不强。同学们想不想只要我们用心一比高低？观察，认真思2出示图片或显示课件内容，考，也会有许开展观察竞赛活动。多发现的。找3师：其实在生活中，只要我骆驼这个故们用心观察，认真思考，也会事讲述的就是有许多发现的。找骆驼这个这个道理。故事讲述的就是这个道理。想不想读一读？二、朗读课文，理出线索。放手引领学生自主读书，培1、商人走失了一只1建议学生用自己喜爱的方式养学生自己读书、 学习的能骆驼后，是怎么做阅读全文。力。的？2学生根据提示思考课文内2、老人看到了什容。么，知道了什么？A 、出示问题。B、提出要求：看谁课文读得认要引导学生理真，

29、看谁问题答案找得准确、解、感悟文本，完整。还要引导学生积C、学生按问题提示和要求， 读累、运用语言，文到书中寻找答案。在阅读教学中， 教师既要引在文本中“走一D、互相交流。三、根据线索，比较异同1启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。2组织学生集体交流要点：3组织学生评价商人和老人，全班交流。4、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？五、角色朗读，表现人物。1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。六、延

30、伸拓展。由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。导学生理解、感悟文本，还个来回”。这一环要引导学生积累、运用语（ 1）这位商人走失节让学生比较、言，在文本中“走一个来了骆驼后，可能因评价、进行说话回”。这一环节让学生比较、为心急，到处乱找，训练，就体现了评价、进行说话训练，就体结果没找着。阅读教学的层次现了阅读教学的层次性，使（ 2）这位老人在走性，使教学循序教学循序渐进，拾级而上。路时能留心观察，渐进，拾级而上。所以发现了 （ 3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语

31、气读。然后开展角色朗读，并互相评议。主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：语文完地四（第 1课时）总第 38课时本单元第8 课时课型：新授教学时间：教1、留心观察生活，把你的发现告诉同伴，并注意听听同伴的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。学2、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。做到格式正确，内目容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。标教学谈新发现，把有趣的说的同伴听；重难点教学过程课标、理念、设计意图教师活动学生活动第一课时口语交际观察中的发现如：我观察了夜晚授课时间： 11、3游戏导入， 一下子便将学生的天空，认识了北拉

32、进了 “情境 ”，激起学生强斗七星 一、激趣导入。烈的表达欲望。我发现鱼睡觉时是师：同学们，我们身边的许多睁着眼睛的 事物，都有着无穷的奥秘，我我发现只要一碰到们学习的本组课文，有的作者含羞草，它就把叶留意了鲜花的开放，有的注意培养学生的倾听能力。在说子闭拢了 了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放话中渗透句法训练，了无痕（课堂上处理：可大镜玩出了大名堂。只要你留迹。以帮助学生打开思心观察，就会有许许多多的发路。）现。不信咱们当场来试一试。1、出示游戏：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。2、这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，

33、可以和他一起探讨。二、小组交流。前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。三、全班交流。每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）四、小结延伸。大家的发现真神奇，真美妙！复备这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做

34、个生活的有心人！主备人刘小玲备课组成员刘欣张鲁刘小玲王玉红周新华张玉清课题：语文园地四（第 2 课时）总第 39课时本单元第9 课时课型：新授教学时间：教1、能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。学2、读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。目3、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。标教学重写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。难点教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动第二三课时习作观察日记授课时间： 11、5一、激趣导入。师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。教师随机

35、在黑板上写下 “看、听、说、想、写 ”几个字。说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机 眼睛拍下你看到的，用你的小录音机耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。 ”二、引导观察。1、向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。2、（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？3、师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？学生议论，发言。4、教师实验：加盐。说说观察中的发现。师小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出

36、了盐水的浮力比淡水的大。5、总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。三、指导说话。指导学生们把实验 过程说出来。充满情趣的谈话交流一下子抓住孩子的眼光， 愉悦的走进自作表达的殿堂！师生做实验、观察实验，兴趣盎然。 在游戏中自然的表达，这样为学生认为较难的习作创设了一种轻松、 愉悦的氛围，学生参与、表达的兴趣有了，表达也便易了。引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。强调日记的形式。引导学生从音、形、义上加以区别。课堂上，可以做些拓展练习：用带点的字组新词，或另举同音形近字，音近形近字的例子，并、向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。2、（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？四、指导写作。把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。五、学生动笔作文，教师巡视指导。组成词语