浅谈学校安全教育模式的重构

1、浅谈学校安全教育模式的重构单位：大厂七中作者：王兄浅谈学校安全教育模式的重构内容摘要：所谓安全教育模式，是指在一定教育观指导下的教育 内容、教育手段以及教育主体在吋间和空间方面的特定组合方式，是 教育者在安全教育的实践过程中形成的一整套固定程式和规范性做 法。关键字：安全教育模式 重构正文：学校安全教育是一项培养学生的安全防范意识,让学生掌 握自护自救知识，提高自护自救能力的教育活动，是素质教育的重要 组成部分。近儿年，危害校园安全事件频发，说明学校安全工作从教 育到保障皆存在欠缺。调查显示，学校安全教育工作存在诸多问题， 主要表现为学校的安全教育意识不强、内容陈旧、方法简单、主体单 一等。因

2、此，重新审视新形势下学校安全教育现状，探求新的安全教 育路径便成为当务之急。构建科学、有效的安全教育模式是做好学校 安全教育工作的关键所在。所谓安全教育模式，是指在一定教育观指 导下的教育内容、教育手段以及教育主体在吋间和空间方面的特定组 合方式，是教育者在安全教育的实践过程中形成的一整套固定程式和 规范性做法。为了做好安全教育工作，学校应在反思现有的安全教育 模式基础上，重构工作常态化、内容现代化、方式实践化、主体多元 化的安全教育新模式。一、教育观念的重构：由应付走向常态现在不少学校对安全教育没有引起足够的重视。只是流于形式、 走过场。不少学校的安全教育仅限于纪念日或者一两次的活动日，或

3、者在某地发生了安全事故后，才匆忙上阵搞一些所谓的安全教育。这 使得安全教育成了一种作秀的应付。为了摒弃这种应付式的安全教育模式,学校应端止办学思想，转 变教育观念，提高对安全教育的认识，构建工作常态化的安全教育新 模式。为此，在教育观念上应树立以下儿种意识：l责任意识学校要进一步提高认识，切实增强做好学校安全工作的责任感和 紧迫感。教育工作者要真正认识到：做好学校安全工作事关教育事业 稳健发展，事关广大人民群众的根木利益，事关社会稳定与和谐。因 此必须牢固树立“安全第一”的思想，坚决消除侥幸心理和麻痹大意 的思想，居安思危，警钟长鸣。2危机意识当前，影响学校稳定和安全的因素日趋复杂，引发校园及

4、周边地 区治安问题的消极因素仍然大量存在。然而，由于长期处于和平环境 以及在家庭教育方面过度被保护等原因，当代学生对有关安全问题的 认识较片面甚至一无所知，对各种潜在的安全威胁缺乏清醒的认识， 应对复杂的社会环境时也显得幼稚和不知所措，这些都表明他们的危 机意识令人担忧。因此，让学生充分认识到各种安全问题对学校、对 国家、对自身利益的潜在威胁和负面影响，使学生在危机中意识到自 己所担负的安全责任与义务。3防范意识由于学生思想单纯，缺乏社会经验，普遍对安全形势出现的新变 量、新态势以及危害安全的各种现象认识不足，加z缺乏系统有效的 安全教育，致使他们的安全防范意识和自我保护意识欠缺，应对突发 事

5、件的能力和口防口救的能力较差。因此，学校不仅在安全管理工作 中应当增强安全防范意识，健全完善各项工作机制，细化目标管理责 任，更应该把对学生防范意识、自我保护能力的教育和培养摆在重要 的位置上。二、教育内容的重构：由传统走向现代安全教育的内容涉及学生成长的各个领域和环节，如政治、经济、 文化、网络信息等诸多方面。然而，现在不少学校仅凭h常经验和传 统习惯，随心所欲地安排安全教育活动，导致教育内容陈旧、狭隘， 时代感和针对性不强。比如，很多学校仅限于开展交通安全、饮食安 全、防火灾、防溺水等常规性、传统性的安全教育，而社会治安、口 然灾害、网络信息安全的等方面的教育相对薄弱，甚至根本没有涉及。

6、而且，安全教育主要侧重于学生群体安全，一些个别出现的突发事件, 如性侵害、家庭暴力和口杀现象等较少纳入教育者的视野，这些涉及 个体的安全教育仍是弱项。为了突破这种单调、老套、缺乏个性特色的安全教育模式，我校 根据中小学公共安全教育指导纲要的要求，按照各自的身心发展 特点，有侧重点地规划教育内容，构建内容丰富、新颖、有时代特色、 针对性强的安全教育新模式。三、教育方式的重构：由理论走向实践安全教育方式应该是多样化的，但调查结果显示，现在中学最常 见的安全教育方式是教师的讲解与说教。尤其是在农村学校，教师口 头讲解儿乎成了唯一的教育方式，使得安全教育陷入了枯燥乏味、效 果不佳的困境。为突破这一困境

7、，我们从创新教育方式入手，根据青少年身心发 展的规律和特点，构建有利于学生自主参与、亲身体验的活动性的安 全教育新模式。采取了以下措施：l丰富教育载体学校安全教育的载体应该丰富多彩，不拘一格，除了通过安全教 育课、主题班会和学校集会等常规途径以外,还可以采取诸如安全知 识竞赛，安全演习，自救比赛等活动进行安全教育。还可以利用校园 媒体如校刊校报、墙报、校园广播等来营造良好的校园安全教育媒体 环境，传播校园安全知识。这些新颖的教育载体对于解决学校安全教 育手段单一、效果欠佳的问题具有重要作用。2创新教育方法安全教育突出的特点，是“身”教重于“言”教，不仅仅是通过 语言或理论，而主要是通过行为举动

8、、亲身体验表现出来。比如，组 织学生在危急事件下的紧急疏散、逃生、急救演练和体验活动，组织 学牛阅读趣味性的安全教育读木，鼓励学半利用课外活动时间自主组 织演讲、小品、游戏、角色扮演、竞赛等形式的安全主题活动。这些 新颖、有趣，实践性强的安全教育活动，能较好地吸引学半全身心地 参与，强化学生的内心体验，增强教育效果。四、教育主体的重构：由单一走向多元以前学校把安全教育的职责交由校长和班主任。但是学校安全教 育是一项系统工程，需要政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合, 齐心协力才能铸就学生安全教育的钢铁长城。为突破当前这种主体单 一、工作孤立的安全教育模式，我校健全管理体制，构建学校、家庭、 社会三位一体的多元化的安全教育新模式。要充分利用其承担的监护 责任和不可替代的亲情关系,积