农村小学学困生形成个案研究

1、农村小学学困生形成个案研究摘要： 通过对张强状况分析了解，探讨张强思想品德及学习行为习惯等问题，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些常见性的问题。关键词：农村小学   后进生     个案研究  一、前言    素质教育要求“为了一切学生，为了学生的一切,一切为了学生的性理念”就是要使教于全体学生,并让其得到全面反战。尤其是“为了一切学生”的理念强势冲击着传统的精英式教育。但由于如社会上商品意识,市场意识的影响等，使学校、社会、家庭三者的配合出现了不协和音符。农村小学的学困生大幅度增加,此种现

2、象与“面向全体、全面发展”的素质教育理念是不相符合的，基于此,我便以“农村小学学困生形成个案研究”重点对我校五年级一班，张强同学的学习行为习惯，学习情况进行了跟踪调查和研究纪录，探讨素质教育环境下，学困产生的原因，以转化的途径与方法，以便对素质教育中的培优转差工作提供可资借鉴的范例和经验。    本文研究的主要方法有：个案研究法，调查法、观察法、行动研究法、综合分析法、经验总结法等。二、研究对象   张强，男，12岁，五年级学生，在农村地区家境算比较富裕。因为听说父亲有外遇，导致家庭不和睦，父母经常吵架，家庭缺乏温暖，这使孩子缺少了父

3、爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩直线下降，产生了自卑厌学的情绪。通过家访和了解情况的教师的反映，小张智力水平属中等，但是进入学校后，学习成绩差强人意，第一学期期中考试数学不及格，期末考试中也只有50分。张强性格比较内向，不大爱说话，若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的结症在哪里，他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛，对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度，老师曾经找其父母谈心，他父母却说：“这样的孩子没出息，随他去吧!”三、学困生情况描述    四岁入学前班小班，书包都由其监护人拎着，自己从来不背。学做游戏、唱儿歌往往心不在焉，喜欢

4、搞点小恶作剧。五至六岁幼儿园学前班中班和大班。这两年中，课本经常丢失，老师安排的小问题常常都不知道，写字也缺乏兴趣。有时随便找点小理由便不来。随心所欲性很大，爷爷奶奶无可奈何，也不太加以管教，听之任之。   上小学后，依然懒惰、贪玩、行为习惯一如既往。上课时很难安静一分钟，注意力也不集中，不会跟着教师的授课内容听讲，经常偷看小画书，不能积极思考回答问题，向来不举手，作业潦草拖拉，大多数是不能独立完成，照抄他人作业居多，有时以小恩小惠雇请其他同学代作。考试时也是靠东瞅西顾瞟来点，或者作弊，成绩一直不理想。 这个学生总体上讲，是自挖能力差，学习基础差，缺乏起码的学习兴趣，自身丧

5、失学习动力；行为习惯有不好，自卑感强，自暴自弃，不求上进。    自本学期开始，自律性明显增强，上课听课也积极认真，作业按时独立完成，学习成绩开始大幅度上升。有时还积极帮助其他学习有困难的学生。    四、分析和讨论    张强学习生活的演变的轨迹。昭示出农村小学生所走的路，我通过对张强个案的调查，观察和理论研究，剖析了农村小学学困生产生的原因，研究实施了转变学困生的方法。（一）学困生产生的原因。1、学校教育失误导致学困生   错误的教育观念制造了不少学困生，素质教育始终不有摆脱影视教

6、育的桎梏，因此“才有轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”，“素质教育是旗子，应试教育是路子”一类的口头禅盛行于教育界。教师依然在名目繁多的竞赛考试中疲于应付，殚精竭虑，难有太多的精力去辅导帮助学习吃力困难的学生，集淀一久学困生而自然而然的产生了。加之教育方法的简单粗暴。 不分场合的肆意挖苦，不留自尊等把徘徊边缘的学生又逼成了学困生。   2、家庭环境不利导致学困生   张强的父母主顾拼命挣钱。而把子女的学习置于九霄云外，其父母经营商店，白天黑夜不回家，可来闲暇过问一下子女的学业呢？偶尔过问也是方法粗暴，动辄呵斥甚或拳脚相加。有一次，张强因单元考试不及

7、格，父母知道后的地一句话便是“没出息，不长进，你死了算了！”结果把张强骂个狗血喷头。张强的学习和生活长期是有爷爷、奶奶照料。二位老人对孩子是宠爱有加，管教不足。学习上的事，由于二老没有文化，难以帮上什么忙；其他生活琐事也是任其自处，最到只是督促一下说一声：“作业作完了吗？”完成的好与坏二老是茫然无知。即使姑姑管教时也因文化水平所限及功夫欠缺也难有大的起色。总之，文化水平素质低，无暇顾及子女只为挣钱的价值观和不科学的施教方法是农村小学学困生产生的重要原因。3、社会教育失误导致学困生   社会是一所大学校，是一个大熔炉。任何学生都会从这样的方式接触社会，走进这个大熔炉里冶炼。然

8、而社会现象五彩缤纷，光怪陆离。即使是成年人也都良莠难辨，何况稚气未脱的涉世不深的小学生呢？大街小巷的书摊上充斥着色情暴力一类的书刊，影视及游戏机，网吧等娱乐场所也是格调不一，情趣不高的庸俗作品泛滥成灾。因是猎奇的心理强，抵制能力差的青少年学生沉湎其中不能自拔，丧志荒学，蜕化成为学困生。张强也是因手头零花钱多，从随便上网到成瘾而使原本就很差的学习成绩雪上加霜，终极厌学，学习成绩一滑再滑。4、学生自身导致学困生   常言说的好，“打铁先得自身硬”。张强从幼儿开始便缺乏强烈的求知欲望，上进心不强，学习习惯没能养成，导致学习成绩越来越差。可以说张强从幼儿园开始便成了学困生了。自身的

9、素质也是不容忽视的，不能全归咎于教育，社会、家长的身上。  （二）研究并实施了转化学困生的途径和方法     1、加强学习，转变观念。教师要树立正确的学生观，把学生看成是一个不断发展成长着的生命个体，是一个有灵魂的个体，而不能把学生仅仅当作储存知识的容器和一个只会任人摆不得玩偶。充分相信每一个学生都会健康地成长，包括学困生。教师还要努力加强对新课程理念的学习领会，坚持“诚信立教”关爱学生。   2、齐心协力，共同管理。一个学生的成长不可能尽一日之时，尽一人之力便可蹴就的，它应当依赖多人的齐心协力，一步步来促成。对张强同学我采

10、取了多头齐管的方式。让班主任负责其思想动态的变化，其他任课教师负责它的各科学习情况，少先队组织也积极参与负责对张强的日常行为习惯的监督。如此立体全方位的关心帮助，为其各方面的转化营造一个良好的学习生活氛围。老师、学生各司其职，把跟踪、观察到的情况随时记录在案，并有各关口人员及时反馈给这位同学。使其逐渐明晓事理。即使有一丁点的进步也要大力表扬，使其感受到一种愉悦，一种成功感。例如，有一次单元考试成绩只比上一次单元考试成绩高了3分，还处在不及格的水平上，但是我并没有和以前一样只是训斥一通，而是再全班学生面前极力表扬了3分。这就是一大进步，所以应该值得表扬。事后张强同学在日记中写道：没有想到我比原来

11、高了3分，都受到了表扬，真实太高兴了！    3、情感入手，对症下药。把感情融入教育教学中是转化学困生工作中强有力的举措。摸准学生的脉搏确定好症结所在，精诚所主，金石未开。学困生的心中都会有一块这像那因 形成的坚冰，要彻底融化它，最好最灵的药就是感情教育。张强由于从小受父母之爱少，遇到困难无处诉说，形成了一般想法不与人陈说的孤僻性格，学习上有疑难也憋闷在肚子里，不愿请教老师、学生，我便从生活上对他进行无微不至的关怀，让他逐渐感受到被人爱的幸福和喜悦，进而慢慢让他心甘情愿的向老师、学生敞开自己的心扉，诉说出一切烦恼，忧愁和疑难。教师就顺势为其排忧解难，融化开他心中的

12、坚冰。所以，教师要爱到学生的心里去，就必须走进学生的心灵，用温暖、冷静、鞭策性的话语与学生进行沟通，交流。威海一所小学的“说十句话”精辟至极，为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的 学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷惘的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。”   4、家校联手齐抓共管。   充分发挥家庭教育和学校教育各自的优势，双管齐下，共同关注孩子的成长。教师要多与家长进行联系，沟通，互相反馈各自所掌握的情况信息。对于张强的

13、特殊情况，与其父母重点是电话联系，和爷爷、奶奶则是促膝谈心，让二位老人不要太溺爱子女，  而是要该管束的时候就得加以制约  ，放纵子女的行为就等于毁了他的前程。这不是爱，而是害。教给二老科学的管教方法和如何实施，让二老也把孙子在家完成作业的情况和行为习惯的表现情况记录下来，供教师参考。    5、师徒结对，爱心促学。小学阶段的学困生，容易出现时好时坏的反复现象。教师就与张强一类的同学结“对子”，进行“一帮一”式教学。教师结成对子后，不但要与其经常谈心，对其作业批改时也特别用些鼓励性语句，鼓励他从小做起，珍惜阳光，发奋苦读，立志成为国家动梁之才。

14、另外，还选择一些学习成绩优秀，工作负责，与学困生有共同爱好的学生成立爱心助学帮困队，每周要对小徒弟各方面的表现做出恰当的评价，小徒弟也要对每一周的表现做出自评。    6、合理评价，共促发展。对学生评价，坚持“一切为了学生的发展”的新的评价理念，在课堂上采取充满热情的鼓励性评价，语言和学生喜欢的卡通标志和图案，来激励学生以及递纸条、作业批语反馈等形式给孩子随机批评或表扬，抓住闪光点，重视新开端，帮助后进生重新认识自我，使他们在成功的体验中增加进步的信心。五、小结      1、培优转差使我们老生常谈的事，关键是要坚决要摒弃传统的教学观念，改变教育教学工作是硬指标，教育学困生是软任务的 错误想法。   2、对学困生的研究要坚持不懈。利用各种方法跟踪学困生的跟踪，调查记录要有恒心，真真实实地记录下他们成长发展的人生轨迹历程。   3、要明确学困生的成因并提出改进方法，尤其是与家长的沟通工作方法，当