聪明的徐文长(教学设计）

1、聪明的徐文长第一课时教学设计滑坡路小学 孙艺教学要求：1. 会准确认读生字词语，在教师指导下，学会写“徐“和”雀“字。2. 借助抓重点字，通过做动作，理解重点词“欢呼雀跃，怔住”。3. 会概括课文的主要内容，借助表示先后顺序的词语，学会复述“徐文长巧妙的提水过河”的重点段。4. 通过对比学习，联系上下文，抓动作的不同，体会徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学重难点：1. 会概括课文的主要内容，借助表示先后顺序的词语，学会复述“徐文长巧妙的提水过河”的重点段。2.通过对比学习，联系上下文，抓动作的不同，体会徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情

2、。教学准备：教学课件教学过程：一 介绍“徐文长”，指导书写“徐”，板书课题。今天，我们 一起来认识一位明代著名的文学家，书画家。他姓“徐”，教师示范写“徐”，“徐”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽，左边是个双人旁，右边上盖下，上面的人要写舒展，盖住下面的字。他的名字叫“文长”（指名读名字）。他从小就很聪明，十岁时学问已经相当渊博。（板书课题，读课题）二 初读课文，分类整合识字，概括课文主要内容。1. 整体问题：课文写了徐文长的什么故事，让我们觉得他很聪明呢？翻开书130页。2. 自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以停下来多读几遍。3. 分类整合识字：（ppt）出示词语）

3、（1） 出示第一组词语：考智力 不沾水 怔住了 （开火车读）（2） 出示第二组词语：礼物 桶柄 绳子 （指一个学生读）（3） 出示第三组词语：一声不吭 欢呼雀跃 （指两名学生对比着读）（4） 出示第四组词语：莽莽撞撞 轻轻巧巧 叽叽喳喳（指三名学生读），你发现了什么？（5） 出示第五组词语：要求 勉强 系在（指名读），你发现了什么？（这三个字都是多音字）。着重强调“系”，当它表示关系的时候，怎么读？当它表示绳子在一个事物上打结的时候读什么？（6） 出示重点句：他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然手将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。4. 指导学生概括

4、课文主要内容。（1） 咱们词语读准了，句子读通顺了，想想看，我们刚才读的课文，课文写了徐文长的哪几件事，让我们觉得他很聪明呢？（默读课文，默读可还要一定的速度哦）谁来说说写了几件事？第一件事写了什么？（2） 指导说简洁：谁在干什么？结果怎样？（徐文长过竹桥的事）（3） 你们看，孙老师说的多么的简洁呀，你们能像我这样说说还写了徐文长的什么事呢？（徐文长拿礼物）真简洁呀。（师板书：过竹桥 拿礼物）课文写了徐文长过竹桥，还有拿礼物的事儿，让我们觉得他很聪明。三 学习第一个故事，感受徐文长的聪明。（一） 学习第一自然段。1. 伯父的考题中，对过竹桥有什么要求呢？请同学们自由的读一读课文的第一自然段，把

5、伯父说的话画下来。2. 指名回答：伯父有些什么要求？3. 评价：你真会读书，找到了伯父说的话。谁把伯父的两个要求读清楚？4. 指名一个同学用自己的话说说伯父的要求。5. 全班齐读。（二） 学习第二，三自然段。1（出示第二自然段）.同学们，过了竹桥就能得到一份神秘的大礼，孩子们高不高兴呀？你们怎么知道的呢？2.课件点红“欢呼雀跃”。教师评价：瞧，你真会读书，你能抓住重点词语来理解课文，就请你为大家读读这个词。3.在这个词中，有一个生字是这节课要学的生字。教师示范写“雀.雀是一种小鸟，那欢呼雀跃是什么意思，你们读懂了吗？（像小鸟一样欢呼起来）过了桥就能拿到礼物，孩子们会怎么说，怎么做呀？（指名答）

6、4.多么高兴啊，可是，后来孩子们又是怎么样了呢？赶快自由地读一读课文第二，三自然段。（生自由读）5.师板书：欢呼雀跃 不吭声 怔住了 读了这三个词，你产生了什么疑问？（孩子们先是欢呼雀跃，可后来就不吭声了，再后来都怔住了，这是为什么呢？）在课文中找找。6.ppt出示句子：指名读，用自己的话说说孩子们为什么不吭声了？7.师：要是拿很重的东西就会沾着水，咱们能拿多重的东西啊？（只有拿不超过三五斤的东西），三五斤的重量就是我们用的词典的重量。拿不超过三五斤重量的东西，才可能勉强过桥。勉强就是可能过得去，还有可能过去脚就沾了水。8.瞧，这儿有两层意思，课文只用了一个词就连接起来了。（ppt点红：否则）

7、9.这到底是一座怎样的桥呀？咱们去看看，你看到了什么？（出示桥的图片）看到这样的桥，孩子们会怎么想？（预设：担心 失去信心）10.同学们，孩子们看到了这样的桥，全都被难住了，难怪孩子们个个都不吭声了，试着读读这段话。11.（ppt出示句子），师生合作读。12.孩子们看到软软的桥就不吭声了，再看到这个孩子提水过沾了水，孩子们个个都怔住了。为什么怔住了？13（ppt）瞧，这就是那个莽莽撞撞的孩子，你们看，很可惜，他的脚沾了水，怪不得孩子们个个都怔住了。怔住了是什么样子？做做看，惊呆了呀。（指名读这段话）14.看来提水过的思路行不通，伯父要求提水过还不能沾水，这个要求可真（板书：难）（三）学习第四，

8、五自然段。1.徐文长是怎么过桥的？他怎么就过了呢？来，同学们静下心来默读课文第4,5自然段，把有关的语句画下来。2.（ppt出示）指名读，找出写徐文长过桥的动作。这一系列动作多么有条理啊。3.徐文长和刚才这个孩子有什么不同呢？（态度不一样，过桥的动作不一样）4.同学们，同样是一个孩子和两桶水的重量，同样还是过那座软软的竹桥，徐文长把木桶放到水里为什么会轻轻巧巧地过去，不沾水呢？（水能减轻两桶水的重量，水有浮力。）5.徐文长利用水有浮力的原理，轻轻巧巧的就过了桥。你们说伯父的考题对徐文长来说难吗？（板书：化难为易）他是怎么想出这个办法来的呢？（会观察，会学习，会思考，敢于尝试）6.借助连接词首先。接着。然后。最后。复述徐文长过桥。7.咱们在面对难题的时候，一定要通过巧妙的思考，就能将一些很难的事情变得简单。这就是化难为易。学到这儿，我们不禁感叹这真是一个（聪明的徐文长）