—年信息技术首席教师工作室三年工作规划

1、年信息技术首席教师工作室三年工作规划 年首席工作室三年工作规划_数字化校内的现实 20102013年信息技术首席老师工作室三年工作规划一、指导思想在硚口区局的领导和各职能科室的指导下，为进一步深入我区教导改革，大力实施“科教强区”战略，全面落实国家中长久教导改革和进展规划纲要、硚口区教导局关于加强老师的看法和加快学校标准化建设，领先实现等相关文件精神，围绕“促进均衡，提高质量”这个主题，充分利用首席老师工作室这个平台，破解区域教学改革难题，在开展学科攻关活动中，努力培养一批具有良好的修养、先进的教导理念、厚实的专业素质和扎实的教研能力的骨干老师队伍，为硚口区教导的进展做一点力所能及的工作。二、

2、工作目标1. 发掘、培养骨干努力锻造一支具有良好的师德修养、先进的教导理念、厚实的专业素质和扎实的教研能力的信息技术骨干老师队伍，为工作室成员的专业提升搭建平台，提供机会。2. 引领学科技术在、整合和数字化校内的建设工作中，围绕、难点问题，每年在市、区组织一次教学开放、讲座和论坛(报告会、研讨会)，通过开展活动带动我区信息技术老师队伍和学科老师队伍整体素养的提高。3. 推动教导改革围绕规划纲要的精神和硚口区教导局的工作中央，以师生进展为本，努力破解改革和同学学业评价等难题，乐观开展课题项目讨论，为师生的成长与进展树立胜利典型。4. 加强工作室建设不断加强工作室建设、学科建设和队伍建设，充分发挥

3、工作室的示范、引领、辐射作用，让工作室成为硚口优秀信息技术老师的聚拢地、将来名师的孵化地、教学改革的试验地、技术创新的开发地和阅历成绩的分享地。5. 完美“硚口名师网”以首席老师工作室为核心，围绕学科建设、学科教研、进展等重点内容，有效开展网上研学活动，让硚口骨干老师的才智流淌起来，让“硚口名师网”不仅成为硚口名师活动的信息窗口和资源分享系统，还能成为硚口骨干学科老师研学互动、才智分享的沟通平台。三、工作思路以师生进展为本，以为核心，以提高质量为中央，以学研为主线，以课题项目为抓手，在学科建设、课程整合、“数字化校内”建设、同学成长信息管理系统和“硚口名师网”的管理与应用中，促进工作室成员的专

4、业进展，提高能力和教学讨论水平，凸显工作室的示范、引领和辐射作用。四、主要任务1. 加大信息技术学科建设的力度经过多年的进展，我们已初步具备了适应需求的硬件，现在的问题是师资队伍的建设和一纲多本的教材应用问题。因为信息技术作为一门学科的时光并不长，承担此任的老师多数是半路改行，阅历不足，加之这门学科的技术性、工具性比较强，教材的变动很大，执教的难度很大。按照信息技术老师队伍素养参差不齐的现状和教材一纲多本、教学内容变幻大的特点，我们要加强教材教法的探讨和优质教学资源的分享讨论，从而最大限度地提高学科的教学质量，努力实现校际的高位均衡。提高信息技术学科质量，关键是要破解四个难题：一是有效解读教材

5、；二是预备信息资源；三是探讨教法与学法；四是有效的实践。其实一、三、四是各学科共有的难题，我们可以挺直借鉴其他学科的胜利阅历，唯有第三个是信息技术学科独有的难题。假如我们能依据现有的地方教材或大纲的模块内容要求，提前开发和预备好相关的课程教学资源和老师精品资源，以备全区的学科老师用法，定能节约大量资源开发时光，教学办法，减轻老师负担，提升工作效能，提高教学质量。从2010年开头，工作室将通过的方式，以点带面坚持讨论该项目。2. 加强同学质量监测系统的信息化支撑当前我国最大的失误是小学教导偏离了国家的，主要冲突是素养教导与应试教导之间的冲突。我们的“素养教导”方针是正确的，但是并没有得到真正的贯

6、彻落实。特殊是近30年以来，片面追求升学率的“应试教导”愈演愈烈，现在有无数地区评价同学的唯一标准是考试分数，评价小学的唯一标准是升学率。小学为了提高同学的文化考试成果，普遍采纳加重同学的学业负担、转变国家的课程方案等违背教导逻辑和教导规矩的做法。其实分数不等于质量，如何全面贯彻方针、地提高教学质量呢?硚口区出台的学校三段六年质量监测指导看法和学校素养教导质量标准与操作方法从质量监测内容、常规制度机制、保障措施和特别贡献等方面举行指导。指导看法不仅关注学业质量与负担，还重点关注了学习爱好与习惯、同学与等。作为信息技术首席老师工作室成员，我们努力地为同学三段六年的质量检测提供技术支撑和平台支撑。

7、我们突破的重点：一是放在同学学业成果与负担的建设上；二是放在同学成长脚印档案袋的开发讨论上。3. 开展老师专业学问系统的应用讨论老师是人类文化的，的与传扬者。在当前由应试教导向素养教导转型的时期，老师的身心很大，工作很辛劳。老师需要的是一种学习精神与教导才智，才干适应角色要求，挣脱现实工作的逆境。因此，有效地更新学问、管理学问、应用学问，提升老师工作的效能，促进专业化进展已是燃眉之急。基于这样的主意，从2010年开头，我们就向来致力于这方面的讨论，在实践中不断探寻有效支撑老师专业学问的管理系统，以提升教导教学工作的效能，实现学问价值的最大化。今后我们将致力于360doc的应用讨论，为硚口区骨干

8、老师的成长与进展提供有力的支撑。本项应用讨论将从三个层面绽开：一是工作室层面，二是首席老师工作室层面，三是名师、学科老师和优秀青年老师层面。作为信息技术的先行者和受益者，我们要在取得一定应用阅历的基础上，将成绩逐步惠及硚口全部的学科老师。4. 完美“硚口名师网”的建设与管理“硚口名师网”是“十一五”期间区教导局推动硚口名师队伍建设的一项重要举措，是一项前瞻性的工作。在区教导局的领导关心与支持下，在骨干老师的协作与参加下，工作室为网站的设计开发与技术支撑投入了大量的时光和精力，为硚口名师资源分享做了一点力所能及的事情。“硚口名师网”现上传文章总数近2 000篇，文章总近100万次，硚口的一般老师

9、基本熟悉了它，还有不少外区老师开头钟情于它。五、工作举措1. 注意学习储备华东师范高校的叶澜教授讲：“没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教导质量；没有老师精神的，就难以有同学精神的解放；没有老师的主动进展，就很难有同学的主动进展；没有老师的教导制造，就很难有同学的制造精神。”教导行业更需要创新和与时俱进，我们既然挑选了老师这一职业，就必需运用教导理论指导教学工作。教学杂志上有最新的教学、丰盛的教学资料和教学阅历我们可以常常学习，改善自己。总之，要挤出时光设法占有资料、储存信息。堆积是为了应用，我们信任这些珍贵的资料一定会协助大家开阔视野、更新观念，开启心智、指导实践，拓宽思路、改进教学。2

10、. 加强教学实践首席老师会常常性地深化工作室成员的课堂，寻觅课堂教学中存在的问题，研讨课堂组织、教学资源预备、教法、学法的改进及同学学业评价方法，举行实实在在的实践探究。工作室的每位成员都要按照硚口区教导局“节节课好”的总体要求，细心设计好每一节课，预备好每一堂课的课件，上好每一节课，完成好每一节课的作业和课堂，做到23周上传一次同学信息技术作品，每个月在老师专业进展相关模块中上传一节音、视频课例和一篇。每个学期每位成员向工作室或全区信息技术老师开展一次课堂教学(或信息技术综合实践)开放活动，推介自己课堂教学的阅历与成绩。()3. 突出项目重点本工作室依据国家中长久教导改革与进展纲要和硚口区学

11、校素养教导质量绩效评价标准与操作方法的相关精神，结合硚口师生进展的需求和信息技术学科自身的特点与优势，确定了本届四个重点讨论的课题项目：信息技术“高效课堂”教学资源包建设讨论、同学电子成长档案袋建设讨论、老师专业进展学问管理系统应用讨论和“硚口名师网”的管理与应用讨论。这四个项目虽小，但它却根植于学科和课堂，突出同学的学业欢乐和老师的职业幸福。这四个项目实行个人申报和组织推举相结合的方式来分派讨论任务，目的是最大限度地发挥工作室成员的优势，充分调动大家的乐观性与讨论热烈。四个项目由工作室统一管理，自主申报成员讨论项目，一人领衔，共担，成绩分享。4. 创建加强工作室成员的，促进成员的团队学习和使

12、其具有相同的工作价值取向和文化取向。六、工作要求1. 养成十种习惯说的习惯；写文章的习惯；思量、质疑、反思的习惯；主动上藏匿课、示范课的习惯；读教导理论书籍和专业书籍的习惯；钻研教导理论的习惯；听课、谦虚学习的习惯；到处的习惯；合理支配时光的习惯；常常投稿的习惯。2. 培养八种能力 自学能力；教学能力；反思能力；科研能力；教导技术能力；合作能力；创新能力。3. 分阶段工作机制 每周收集一课教学资源，备好一节课，写好一篇教学设计； 每月读两篇经典文章，上好一节藏匿课，做好一个课件，写好一篇反思； 每学期读一本信息技术专著，设计一份信息技术综合实践考核试卷，写好一篇教法或信息技术管理应用讨论报告； 每学年开展一次教学展示活动或作一次学科专题讨论报告，指导一位学科老师上好信息技术整合课，一篇在区级以上获奖或发表；每届要担当或起码要参与一个课题项目的讨论，完成课题的目标任务。4. 处理六种关系 目标与客观现实相结合； 理论讨论与实践探究相结合； 团队学习与自我研学相结合； 常规工作与课题讨论相结合； 实地教研与网络教研相结合； 与团队进展相结合。附：工作室文化工