大学文化与高校德育的共融发展

1、大学文化与高校德育的共融发展摘要:大学文化和高校德育是当前高校发展过程屮不可缺少的两个组成部分， 是高校思想政治建设的主要内容。然而，在新的背景下，我国高校在发展和成长 过程中岀现了一些问题。原因是网络文化复杂性对高校德育的冲击，高校校园德 育环境存在很多的盲区，高校校园德育环境建设缺乏文化内涵。在大学文化视阈 下，发挥大学文化对德育工作的作用，需要在注重校园文化设施与景观建设、构 建完善的高校德育机制、加大大学文化建设力度的同时，创新大学德育工作方式, 使两者互动发展，以改善徳育工作的效果，共同推动学生整体素质的提高。关键词:大学文化;创新;高校德育由于我国改革开放程度的不断加深和社会主义市

2、场经济制度的不断完善，经 济的全球化和文化的多元化对我国高校德育建设的影响越来越犬，在推动我国高 校快速发展的同时也给高校的建设造成了很大冲击。大学文化和高校德育是当前 高校发展过程中不可缺少的两个组成部分，是高校思想政治建设的主要内容。大 学文化对生活在其中的学生的思想情操有着潜移默化的影响，而高校德育也扮演 着培养社会主义道德全面发展人才的角色。如何实现两者共融发展是高校教师和 教育专家必须要考虑的问题。一、高校校园德育环境的现状分析（一）网络文化复杂性的冲击随着信息技术的日新刀异，人类社会已经进入网络时代。在这个以网络的普 及为基础的新时代，大量的信息铺天盖地地涌入到大学牛的视野，方便了

3、大学生 对信息的吸收和挑选。但是网络的及时性、隐蔽性以及虚拟性触发了-系列道德 问题，比如网络背景下出现的知识产权的问题、由信息和网络安全触发的道德问 题等。网络的快速普及让人们的生活方式和思维理念出现了巨大的改变，也对高 校德育工作造成了极大的冲击。网络的开放性和共享性彻底打破了信息的门槛， 在给人们的牛活带来方便的同时，也让高校德育工作陷入了自由文化的冲击和恶 俗文化的浸染之中，这对人学生的道德形成是非常危险的。网络环境对任何人都 是开放的，任何人都能在网络上面上传信息，这无疑增加了大学生信息选择和过 滤过程中的困难，降低了信息的品质。徳育信息隐藏其中，以繁杂无序的状态存 在。相关专家曾经

4、进行过调查，垃圾信息在网络信息中的比例达到了 50%,其中 最突出的就是暴力和色情信息，数量更是惊人。这些信息的破坏力是非常大的， 对于价值观和人生观还不稳定、抵抗力比较弱的人学生来说，这些信息必将对他 们的身心健康带來巨大冲击。网络个体的活动是隐秘的，因而教师想要及时地掌 握学生的思想动态和网络行为存在巨大的困难。在目前这个环境中，信息刷新速 度大大提升，各种思想纷繁复杂，这为学生接触各种信息打开了方便之门，让学 牛获得信息的道路越来越宽阔，也让他们获取信息的行为越来越隐蔽，道德对他 们的约束力正在不断减弱。网络信息来源的多元化、信息传输的匿名性和符号化 等特征，使交际过程中出现在其中的主体

5、身份模糊，这让传统德育工作的监督效 果受损，德育的主导地位受到影响。（二）高校校园德育环境开发不全面高等院校的校园环境在高校德育教育中发挥着重要的作用，只有一个好的校 园环境，才能让高校的德育教育发挥最大的价值与作用。但是，我国高等院校在 以校园为背景的德育教育屮却没有发挥其应有的作用，其主要原因是因为高等院 校的校园徳育教育环境开发不全面。良好的校园环境对于高校徳冇教冇来说是非 常重要的，因为高校徳育教育的受教育者身处高等院校这样的大环境中，环境对 于受教育者的生活习惯有重要的制约作用。高等院校的德育教育与其他的专业教 育最大的不同就是不能让德育教育具体化，并不是在接受德育教育之后马上就形

6、成合格的德育素质，合格的德育素质是在接受教育后，在生活中慢慢形成的。所 以，高等院校的校园环境对于这种素质的形成起着制约的作用。只有良好的校园 环境才能熏陶学生的道徳情操，才会让学生产生积极向上的思想情怀。虽然，从 理论上得出校园环境对于高等院校德育教育的重要性，但是目前我国的高等教育 并没有取得实际的效果，主要的原因是高校德育教育形式化，没有后期的长期跟 进。对于学生来说，良好的思想情操不是一朝一夕可以养成的，是一个长|寸间的 过程，而在这个长时间的过程当屮，高等院校的校园环境发挥非常重要的作用。 但是高等院校的徳育教育只是实现在课堂上，没有对学生的徳冇进行外部条件即 校园环境上进行跟进，最

7、终导致高等院校的德育教育很难达到理想的效果。如果 想让高等院校的德育教育发挥最大的作用，就应该重视一切可以利用的因素，而 在众多影响因素中校园环境是非常重要的。发挥校园环境的辅助作用，才能让高 等院校的德育教育取得理想的效果。高校校园德育环境能促进德育的发展，但还 存在很多的盲区，这主要体现在构成高校校园徳育环境主体的内容述有一定缺 陷。目前，大多数高校校园德育工作开展一般都是在课堂上，而完成德育工作的 主体人员也只是辅导员、班主任等这些具有专业知识的德育工作者，他们具有德 育工作的知识，可以集中开展德育工作。但是，生活德育的开放性，让高校德育 工作者必须尽可能地扩大他们的工作范围，让德育环境

8、蔓延到被教育者生活的方 方面面，这样的要求让德育环境主体出现严重不足，学校目前很难提供如此数量 的德育工作者，以及与其有关的管理者。德育环境主体内容的缺陷肯定会引起环 境营造的不力。此外，高校校园德育环境的营造还需要解决资源不足的难题。目 前，我们最缺少的就是多样化的课程资源，教育内容只是德育教科书，在别的学 科知识中包含的德育知识缺少深层挖掘。同时，德育工作也没有和大学生的生活 经验联系在一起。总之，当前徳育环境的营造缺少必要的人力和财力的支持。（三）高校校园德育环境建设缺乏文化内涵一肓以来，我们国家关于德行和人品的教育都是通过课堂上的讲解来完成的, 主要是课堂的知识灌输和相关的课程设置，对

9、于最终所能取得的效果也是通过简 单的、僵化的考试来完成的。这种填鸭式的教育模式忽略了学生的个性发展，让 学生成了某一标准生产线下生产的固定的人、没有自主思索能力的人。这种教育 模式缺失了对于实践重要性的考虑，让学生难以形成一个系统的德育思维观念， 这其中的弊端也是显而易见的。其问题的产牛主要表现在以下两个方面:第一， 人的成长是离不开德育的发展的，而德育又是一门具有很强实践性的学科，学校 和相关的教育工作者也以一个学生的德育发展情况來衡量一个学生的个人能力 和基本思想道徳水准。而大多数学校采用的填鸭式教冇模式严重地忽视了实践的 重要性，让学生只是一味地学习理论，而所取得的理论知识难以在实际生活

10、中得 到验证，这也使得高等院校的德育教育和学牛的实际牛活相脱离，其最终所能取 得的教学效果则可想而知了。第二，如今的德育教育是以社会上所发生的事情为 背景，进而转变为更抽彖的理论知识，直接给学生进行讲解的，这样的教学方式 学生是很难理解所要掌握的知识的，只有通过方式的转变，让学生由课堂出发， 进行自我探索，自己思考社会上所发生的事情，激发学生的主观能动性，只有这 样才能真正的提升徳育教育的效率。当前，校园精神文明建设存在明显的形式主 义和表面主义的痕迹，看起来做得热热闹闹的校园文化建设活动，很多只是做的 面子工程，这对学生思想道德的建设不具有实质性的影响。这一问题主要表现在 下面几个方面:首先

11、，有的学校在开展校园文化建设活动的时候，把注意力都集 中到参加活动的人数和场面的热闹程度上。在校方看来，德育活动只要弄些色彩 斑斓的宣传条幅和标语，就能取得期望中的效果。但是，对德育活动是不是能够 让学生的思想道徳水平得到提升、学生的心灵是不是能够得到净化、学生的灵魂 是不是能够得到塑造都没有深入思考。因此，这样的德育活动看起来会热热闹闹, 但是它们都只是流于形式，其教育效果并不理想。相当一部分学校在有关校园思 想道德和精神文明建设方面缺乏较为完善的、科学的体系，严重影响了优良学风、 校风及其严谨教风的形成，而这些问题在教育实践过程屮都占据着重要的地位， 但却没有从根本上对这些问题进行解决，给

12、培养全面发展的创新型人才工作带来 了一定的困难，同时，校园文化发挥的正面效应也受到了影响。二、大学文化视阈下高校德育的关键所在(-)注重校园文化设施与景观的建设各大高校的相关领导人务必要注重对大学校园文化设施和景观的建设，为学 生提供良好的学习成长环境和教育基础设施。学校可以建设诸如可以反映大学特 色的博物馆、大学创始人纪念展厅、校史展厅、杰出人才展厅等展示该校的基本 状况，包括大学的发展史、发展过程中曾取得的一系列辉煌成就和服务使命、办 学创始人的办学理念、办学宗旨、办学特色以及教育风范、教育思想和在教学上 所取得的创新成果、专利获得等方面。这些基础的文化设施能够更好地将大学的 发展历史、办

13、学特色和服务使命等相关的文化景观展现得淋漓尽致，为保护学校 的物质文化遗产奠定了一定的基础，同时也为学生和教师创建了浓厚的教学学习 环境，有助于推动教学工作顺利进行。为了进一步丰富校园文化和夯实学校的精 神文明建设，各大高校还可以拟定大学校训风，注重更新办学理念，确定校歌、 校旗、校徽，将校园道路、楼宇分别命名，挖掘历史文化故事等，树立新颖的校 园文化形式，也可以在课间播放校歌，定期组织广大师生参加大型的校歌歌咏比 赛、升校旗、拍摄历史文献片、上演历史话剧等，丰富校园的精神文化生活，促 使学牛和老师能够在参与这些活动过程中自觉树立以社会主义价值体系为核心 的校园文化价值观。(二)构建完善的高校

14、徳育机制学生除了学习一些基本的专业课程之外，述要学习一些所谓的隐形课程，它 是大学生生活经验的主要组成部分，其主要的课程方式是以学生亲自体验为主， 教师在课程中主要是积极挖掘每个学牛内在的潜力和创造力，教师采用的教学方 式比较灵活，充分体现了现代教学的多样性特点，一定程度上满足了学生对多样 化和广泛性的需求，保证了德育教育的多样化发展。因此，各大高校应注重对学 生隐形课程的开发，在实际的教学课程中应统筹兼顾隐性课程和显性课程的积极 作用，构建科学完善的德育体制。学术界对隐性课程存在着很多的争议，理解的 角度多种多样，但有一个共识就是:显性课程主要是对学牛个人价值、情感以及 意志等学习成就方面的

15、考察，而隐形课程则是对学生学习以外生活方面等的考 察;从另一个角度看，隐形课程的影响主要存在于班级屮、学校里以及现实生活 屮，它会潜在地、无意识地对人产生长久的影响。隐形课程和显性课程在大学课 程体系中扮演着不同的角色，各自发挥着不同的作用。一方面隐性课程弥补显性 课程中的缺陷，使得学生能够自觉地投入到教学实践活动中，其涉及的有诸如校 园文化、日常生活以及社会活动等具体领域，加大大学生德育教育的宣传力度， 敦促学生积极参与各种有关德育教育的活动。在大学的制度文化氛围中，也可以 采用较为隐蔽的教学方法对学生进行德育教育，其具有强制性的特征，但可以达 到理想的教学效果，究其本质，这种隐蔽的德育教学

16、方法是培养学生树立正确生 活观和价值观的最有效措施之一，通过这种严格而又科学合理的强制性方法可以 进一步促进学生良好行为习惯的养成。（三）加强大学生文化建设对于大学生的精神文明建设是建立在选择性的文化基础之上的，要不断的进 行思维的创新，结合当前的社会需求，制定出更合理的德育教育模式，让学生能 够真正做到徳智体美全面发展。大学进行徳冇教冇时应当将徳冇教冇的精神内涵 作为大的基本导向，然后考虑到学生的实际情况，以学生为实际主体，开展德育 教育工作。这样的教育理念要求学校能够对学牛进行全面的培养，涉及到学牛的 人文精神建设、科学精神的培养、创造精神的激发、实际精神的推进等方面，最 大程度地调动学生

17、的自主性，让学生学会自己管理自己，只有进行自我管理，学 生才会在思想和生活上实现超越。大学人文精神的建设需要对h常的教育方针、 办学的理念和方向、课程的设置、教育的风格、学校的校训以及校服校徽等关于 学校文化的东西都要进行调整，激发学牛的创造性思维，老师也要有一定的创新 意识，这样才可以带动学生，学校应当发挥自身的优势，结合实际情况，通过全 体师生的共同努力來实现教育水准的提升。丰富的校园文化蕴含着多样化的文化 内涵，如果要通过这些实际的校园文化来陶冶学生的情操，学校的相关教冇部门 务必要对这些零散的文化进行充分的发掘和整理，潜移默化地影响和引导学生， 实现大学德育教育的目的。此外，要将大学文

18、化中的一些引领元素贯穿到整个校 园文化设施和景观建设中，进而形成多种新型的文化要素，充实校园文化内涵， 推动大学德育教学工作的顺利进行。同时，为了满足新时代下学生对新事物的需 求，各大高校要注重完善教学体系的建立，推动创新型人才培养计划的实施，比 如可以充分利用信息网络搭建师牛互动的德育教育学习平台。高校要确保以隐性课程为主体的德育教育工作落到实处，做到全员、全方位、 全过程育人。注重心理咨询室的建设，积极开展与此相关的心理诊治活动，以便 及时解开学生的心结，引导学生树立积极向上的生活态度。德育和智育是大多数 高校教学工作中的两大部分，其中学生工作部门和辅导员、班主任主耍负责学生 的德育教育，客观上削弱了德育教育的效果。所以，高校要打造出一种适应新时 代的人才培养计划，增强全体教职工对学牛德育教育的认识，形成“人人关心学 生成长，人人争做育人标兵”的良好风气，真正把德育工作落到实处。作为信息 化新时代的新要求，我们应当将德育教育作为一个比较重要的研究课题，而想要 创造一个和谐的高校学习环境，净化网络环境也是一个不能忽视的问题。网络已 经成为大学生接受外来事物的一个主要工具和渠道，只有净化网络环境，并引导 大家自