借力与好风送他上青云（朱立纯老师）

1、借力与好风 送他上青云 指导学生素质全面发展的个案研究长沙一中高2007级 朱立纯老师 2008年6月2日摘要：易生潜质甚佳，惜乎自我约束力不够强，有碍素养的全面提高，且影响其他同学的发展；作为班主任，为了改善他的现状，使之更为优秀，更能起示范作用，采用了一系列的相应对策，使他各方面产生了质的提高。关键词：调查 坦诚相待 捕捉和创造时机 因势利导 事后追踪 总结评价理论依据：“全人教育”观念德国存在主义哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯(Karl Jaspers，1883-1969)雅斯贝尔斯认为，对学生(尤其是大学生)来说，仅仅获得知识是不够的，他们还应成为“全人”(the wholemaN

2、)，因此需要一种“全人教育”。他的观点要改善学生的人性，这种人性包括倾听别人的观点、从别人的角度去思考问题、诚实、守纪律、言行一致等。总之，要对学生进行全面的教育，也就是精神品质的培养。这种教育应把人文教育与自然科学的教育相结合，它是一种广义的文化教育，是整个人的教育，是一种最广泛意义上的教育。（一）自高一组班始，我们班采用学习小组制度，按照干部在军训中表现出的能力、同学的日常表现进行搭配，分为八个学习小组，既便于班级日常工作管理，也意在培养同学之间合作学习的习惯。组长均为班级竞选干部担任，职责为督促同学学会学习，并且在日常行为方面要为普通同学示范。易生因竞选学习委员成功，并被推举为所处第四小

3、组的组长一职。上课两周后我要求各个学习小组组长汇总登记同学们各科作业的情况，并询问各个科任老师掌握的学生的作业情况。同学们戏称的“一家三口”（三位姓易的同学）缺交作业的问题浮出水面。我注意到“易生”出现在名单的情况不很多，根据科代表和周边同学提供的情况得知，他的作业几乎没有按时上交过，但是依靠良好的人缘与众多同学对他的信任敬仰，以及自己担任小组长之便，他的大名得以在科代表登记本上缺交作业处消失。重要的作业在上课期间或下午疯狂补做，他采用拖延之计，借口不多，一般是忘记做了，忘记带了等，不重要的作业则是能拖就拖，实在不能拖延，他索性不做。没有想到，竟然侥幸躲过了几回。这种情况引起了我对他的更多关注

4、，新的问题又出现在我的眼前：平时上课，尤其是下午第一节课，他一般都是小憩大半节课乃至一节课，经常是老师宣布下课，他才从睡梦中恍然惊醒。至于作业从不登记，记得的就做，不记得的打电话询问同学，不感兴趣的作业就置之不理。然而每次测试和大小考试，他的成绩都名列年级的前列，这的确令人匪夷所思。他遇见体育课就格外兴奋，我实地观察了他组织的一次篮球比赛，他投篮命中率奇高，其他队员都愿意为他输送，球一旦在他手中，就会直到投篮为止，即使队友站位极佳，也很难看到他将球分给位置更好的队友。因此球场上经常是凭借他一人之力打败对手，一旦他发挥欠佳，整支球队就必输无疑。在男生中他的声望极高，具有很强的号召力。他在学习态度

5、与常规管理上的懈怠，导致他所管理的小组和班上他的追随者部分男生也出现了类似的情况，在一定程度上影响了班级良好学风的建设。（二）有鉴于此，我对此人的各方面情况展开了详细的调查，了解之后很是令人吃惊：此人能够成为偶像级别的人物绝非浪得虚名之徒，虽肤色黝黑，眼睛高度近视，体形瘦长，其貌不扬，但是他的篮球技艺精湛，篮球场上躲闪腾挪，极其灵活，进攻得分率极高，人称“小科比·布莱恩特”，各种技术与经过正规训练的校篮球队队员相比并不逊色，在篮球爱好者中威信甚高；乒乓球曾经获得过长沙市青少年组比赛的第三名。热衷古典诗词，博闻强识，无论是抢记还是理解记忆，都是一流，初三时曾经创造个人单挑全班同学背诵唐

6、诗宋词，结果他大获全胜的记录，为他头上增加了不少光环；书写美观大方，一手行书几乎成为班上书写水平有待提高的同学们临摹的字帖。悟性好，常规学习比较轻松，初中阶段与高中摸底考试的成绩始终在年级前列。在他身上问题明显不少：心高气傲，有叛逆性格，与家长、与他看不上眼的部分科任老师时有抵触，大多选择“非暴力不合作”的方式，初三之时甚至发生过他带领班干部以及大部分学生要求撤换某位班主任的行为。打球比较自我，不喜欢传球，不喜欢组织其他队员参与拆挡掩护，常常是球一在他手中就会直到投篮为止，他发挥得好球队就会赢，他发挥得不顺手，球队必输。身体对抗性不强，经常受伤，尤其是腿部抽筋，影响发挥。学习上根据自己的兴趣来

7、听课，不做笔记，作业有选择性地做，复习的概念不强，由于打球时间长，精力不济，课堂上时有睡觉现象发生，作为班级干部带头违规，在同学中产生不好的导向作用。由于以前的老师对待他都是放任的方式，只要你考试成绩好就可以了，其他的问题睁一只眼闭一只眼，因此他一般都是我行我素，对于一般的老师或建议意见采用软抵抗、不合作、不改正的方式，影响了一批追随者。易生的父亲常年在国外工作，不能详知孩子的情况，平时与孩子内心真诚地交流较少，易生对于家长的教育大多置若罔闻，尤其是妈妈劝说频繁之时，易生经常是难以克制自己的脾气，令其家人甚感苦恼。（三）这样一个富有灵气和极大潜质的学生，如果听任他任意自然发展，未免太可惜了，人

8、才难得，素养全面的人才更为难得。我该怎样处理这些小问题并帮助他端正自己的发展方向？又该采用什么样的切入方式才能更好地引导他步入素养全面发展的路途呢？一段时间中我陷入沉思与迷茫之中。对待易生缺交作业的问题，我想贸然用简单的批评只会引起他的误解或隔阂，对老师敬而远之，因此绝对不能草率，至于用什么样的方法当时我苦于无恰当的良策。第三周机会来了，在第一次大作文上交后我仔细阅读了他的文章，是描述自己军训中的痛苦经历，重点是遭遇到的一起“冤案”。军训之中因为整理内务，加上不明白作息时间而迟到，被“愣头青”教官不问青红皂白惩罚“200个下蹲”，9个同学不幸“罹难”，大腿肌肉拉伤，小腿抽筋，难以行走和下蹲，甚

9、至影响到了生活起居。休息一段时间后，他与几个男生商量，为了班级荣誉，必须咬紧牙关，坚持下去。在他的带领下，8个男生忍者伤痛，完成队列训练，并且参加了拔河比赛。他最终获得“军训优秀学员”的称号。这篇文章引发出我这样的想法：为他提供一个机会展示出他某一方面的才能，同时又能暴露出他的不足，再以此为契机，引导他对自己的行为反思，适当的时候帮助他出点主意，就有可能产生预期的效果。不久21班与22班进行民间组织的班级间篮球赛，易生是本班篮球队队长，负责人员组织和安排场地。我得知后立即现场组织观看，为队员提供饮水，比赛中易生一人担负起全队的得分任务，其他同学的战术任务就是掩护、传球给他，让他得分。下半场时他

10、的大腿抽筋离场休息，场上的情形立刻突变，本来我班领先的局势一下子就被逆转，他在场下急得直跳，奈何其他同学失去了主心骨，得分能力下降许多。休息五分钟后，易生主动请求上场，顿时情形大为好转，并且他在终场哨声响起前投出制胜的一球。经过一场比赛，我也更为深刻地体会到了易生个人能力突出，但团队意识不强、体能较差的问题。校运会来临了，运动会上八乘八百米接力，男生4人中是否让他参加引起了争议，我征询他的意见，他表示一定不辱使命，承担第三棒的任务。在这一小组中我们班级的前5人已经遥遥领先，结果他在半途中腿部抽筋，精力耗尽，被别的班级的队员追上，将前面同学拼命换来的大好优势化为乌有，最终我们班的比赛成绩为年级第

11、四，否则极有可能为第一。赛后他自我责备甚重。赛后第三天放学后，我在办公室留下他，他以为我会责备他在校运会上的表现，很是拘谨。我只是与他谈谈迈克尔·乔丹与科比·布莱恩特的篮球领袖气质问题，并围绕他的体能问题与改善体能的有效训练方法交流了一下看法，提出增加跑步的运动量和做俯卧撑的方法，我给他示范做20个标准的俯卧撑，他欣然接受了我的建议。以此我在全班推行男生俯卧撑，每天训练二十个；女生仰卧起坐，每天八十个的健身运动。我把这个计划与家长沟通，得到了家长的支持和配合。后来我仔细询问其他的同学们有关易生的训练情况：果然每天早晨他都提早到学校田径场中速计时跑步三圈。家长反映他每天在家坚

12、持苦练俯卧撑，每次四十个，分为两组训练。看来这一次挫折与开导，真的使他反省并行动了。过了一个月后，我对班级男生进行俯卧撑检测，易生一口气做了二十个标准的俯卧撑，令同学们敬佩不已，我私下里也暗叹此人的确是个可塑之才。我脑海中诞生帮助他调整的第二步计划：以此为契机引导易生思考篮球场上与其他队员之间的配合问题、他的作业问题、上课睡觉问题等，逐步确定自己的近期与远期的目标。第二天放学后，在办公室里我与易生交流，先让他阐述自己的认识，尤其是训练俯卧撑前后的变化。他高兴地告诉我，经过这段时间的体能训练后，他在篮球场上的对抗能力增强了许多，技术发挥得更为出众了。就此我引申到要想成为一位出色的球员，不仅需要体

13、能、技术，更需要头脑的清醒与理智，文化积淀与人文素养就能改变这一切的观点。我重新提出了迈克尔·乔丹与科比·布莱恩特的比较问题，乔丹受过良好的高等教育，而科比高中毕业就进入了职业篮坛，文化层次与人文素养的差异产生了两人在球队中的不同地位与影响力，尤其是与其他队员合作的问题，乔丹的队友乐意为乔丹传球，因为球在他手中能够赢得球队的胜利，也影响他们在自己喜爱的职业上发展的高度。易生果然是个聪明学生，立即明白了我的意图，他表示一定逐步解决在球队中合作的问题，还有改善作业的现状，上课时与回家后学习上会更为认真。不过我给他限定了一个期限：四周时间到达初步目标；并让他的好朋友监督执行。同时

14、我与陈新奇、杨志坚等几位科任老师就易生的现象进行交流，希望他们平时多加关注易生，以利于他的改变。（四）经过一段时间的调整，易生有了较大的改变。我暗中询问了他周边的同学，反映他上课睡觉的次数少了很多，开始做起了笔记，思考问题积极许多；他的球友们反映易生在球场上开始传球了，组织与驾御比赛的能力得到明显改善；而科任老师也反映易生的作业质量得到了提高。很多同学都觉得易生好像变了一个人似的。我暗暗为易生感到高兴。段考过后，易生位列年级前三十名，我意识到改变易生的新的契机又来临了。我首先与家长通气，让家长夫妇将自己两人的相识到结合在一起的经历，家长夫妇各自创业的经历和闪光之处与孩子交流，我给易生安排了采访

15、父母的婚姻历程和创业历程的家庭作业。然后我围绕前段的总体情况与易生做了一次促膝长谈，赞扬他进步显著，我为此而感到欣慰。在他的谈话中我发现了他毅力、决心很大，特别是具有不服输的精神。原来他针对上课睡觉问题采用调整或缩短打球时间的方式，不再天天打比赛，一周中进行三次或两次，体育课上要求队友们表现优异，早点完成老师布置的任务，挤出的时间就可以疯狂打球了；针对合作问题，他在学习小组、篮球队队员之间的配合、干部的分工协作上都开始不仅关注自己的需要，更注重其他组员或队员的配合协作。由于他富有号召力，这一改变使得他所在的小组成为班级中的最优秀的小组，打球中其他球员对他更为信任，为此他写了一篇作文不仅我能，成

16、为年级优秀的范文。我给他提供了一本书杰出青少年应具备的30种优秀品质（邢群麟、张保文著），书中主要提出“成长中的青少年要想在未来取得杰出成就，必先锤炼出优秀的品质”的观点，我对他提出了一些要求：首先对自己的能力与知识储备进行整理总结，明确自己能力上的优劣，以利于及时修缮；注重自身的综合素养问题：逐步具备胸怀宽广、乐观向上的精神品质；逐步提升自己的组织与管理能力，追求高效管理；能够以自己的影响力感染和帮助自己的朋友，达到“共同富裕”的境地。他欣然同意了我的要求，只是提出要我经常提醒他。事后我将谈话的情况向家长做了简单的回报，建议家长此时多加多加关注，多加鼓励，多出主意。到了本学期，易生已经充分赢

17、得同学们和老师的信任与尊重，学业成绩始终名列年级前三十名以内，管理工作条理清晰，效率很高；在元旦文艺汇演中，他导演并主演了小品我和爸爸换角色，与另外两名同学一起的精彩表演赢得了同学们的高度赞美，被评为“晚会最优秀节目”；在多种代表学校的大型活动中他总是站在最前列，积极投入，追求完美，越来越展示出“杰出青少年”的雏形；熟悉他的科任老师普遍认为易生是个聪明而又全面的优秀学生，学年评优的选举中，他被高票推选为“新概念三好学生”。（五）在对待易生的教育过程中，我逐步形成了对待像易生这样极富潜质的学生的教育方法：寻找或制造机会让他（她）展示优点或暴露缺点因势利导，引起他（她）的思考，与家长互相配合提供正确的方法帮助他改进，充分利用朋友和家长的督促或监督作用提供机会让他（她）验证成效督促他反省，自我评价，总结经验教训重新调整并确定自己的近期与远期目标形成及时自我调整、素养全面的良性发展。在龙越同学、付予欣同学、李雨田同学、张涧湜同学、肖宇翔同学、蹇傲翔同学、文学社高一分社的李园颖同学、陈悠然同学等二十余位同学身上，我也尝试应用这种教育方法，开阔胸怀与视野，激发他（她）们的组织管理能力的潜能，让他（她）们展示出一中学子的阳光一面，为他们将来成为国家与社会的精英而准备良好的人文素