“双减”背景下小学英语实践性作业

1、“双减” 背景下小学英语实践性作业设计案例一 这个学期，“双减”和作业管理成了最热门的词。自从教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知中明确提出要提高教师设计作业的能力开始，作业管理与我们一线教师几乎形影不离。我们学校也制定了具体的作业管理制度，提出作业布置要有针对性、实践性、趣味性、开放性，作业设计追求探索性、合作性、可操作性，既要量的优化，又要质的提升。做到精选精练，杜绝“拿来主义”。这段时间，拜读了关于作业设计的一些文章，也看了一些相关的书籍，特别是无意中看到学校科学组老师布置的科学美术跨学科实践作业成果后，内心起了不小的波澜，开始思考之后也慢慢形成了一些自己的想法。9月份，我尝试

2、了传统英语单词书写作业的改革，书写作业形式的变化受到了同学们的欢迎。10月份，青年教师学科素养比赛，考前背诵课标，里面有一条印象非常深刻：“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。我就在想能否以单元话题为线索，以现实生活为背景，增加一些英语实践类和应用类作业，以具体任务为形式，让学生通过完成围绕特定主题的系列任务，得到对语言的切身体验，从而架起知识和生活的桥梁。 1. 搜集类作业 低年级字母教学中，可以布置“生活英语大搜索”的作业，让学生留意我们身边的英语字母，并随时进行收集和摘抄。学生会发现生活中许多广告、商标、服装、甚至同学们的玩具、学习用品上到处都有英语，如CCTV（中央电视台）、

3、SOS（国际求救信号）、Made in China（中国制造）、NBA（美国篮球联赛）、Mikey（米奇）、Nike（耐克）、Pizza（披萨）、coca cola（可口可乐）等等。比起单一的字母朗读和书写，这个作业应该更受学生欢迎。 语音教学板块，可以布置学生搜集更多含有该字母或字母组合发音的单词，整理出来，读一读，甚至鼓励孩子用这些词编一句有趣的话或者绕口令，增加作业的趣味性和挑战性。到了高段，可以让学生动手做一本自己专属的语音手册，使学生在大量例词中感受字母的发音规律。学生为了尽可能多的收集例词，他们会去寻求同学、字典和网络资源的帮助，这样就无意中拓宽了英语学习的渠道。教师还可以创造机会

4、让大家分享自己的语音手册，在分享中共同学习和进步。 文化拓展的内容，我们可以布置学生收集更多相关的国内外知识。比如job的拓展，除了我们身边最常见的，还有哪些有趣的职业呢，magician魔术师, life guard救生员, photographer摄影师, translator翻译家,anchor主播, cartoonist漫画家, 让学生在收集的过程中了解职业，树职业责任观。比如六年级上册交通主题的内容，我们可以布置搜集世界上其他国家的交通工具和交通方式，并尝试了解交通背后所蕴含的人文和地理背景，拓宽对交通这一主题的文化视野。 2. 制作类作业 词汇教学中可以让学生制作单词卡，不同的类别

5、用不同颜色的卡纸。设计意图：鼓励学生养成分类记忆单词的习惯，培养分类思维。在制作过程中加深对单词音形义的理解，这些词卡同时也能成为下节课的课堂道具。 复习课可以布置制作单元主题小报，内容可以是主题的拓展，可以是本单元知识的归纳，例如让学生绘制本单元的思维导图、知识树，自主归纳总结单元词汇、句型、语音和语法，也可以制作跟主题有关的自己的生活经历小报，跟同学老师分享。 节假日可以布置制作贺卡。例如在教师节期间让学生自己动手设计并制作一张教师节贺卡，写上英语祝福语送给老师；中秋、元旦等节日，让学生制作贺卡送给同学或家人。这样的作业，孩子们总是兴趣盎然。 跟阅读节结合我们可以布置制作英语书签，既动手又

6、动脑，还可以送给同学增进友谊，人人都喜欢。 3. 创编类作业 我们可以布置改编歌曲、歌谣等作业。比如词汇教学中，我们可以尝试学科整合，给词汇学习披上音乐创作的华丽新装。我们可以利用教材中一些简单有趣的歌曲或童谣，将作业设计为替换歌词，唱一唱，唱出不同的意味，让学生在音乐中进一步巩固词汇和句型，培养兴趣。 我们可以布置续写、创编等作业。在对话和语篇教学中，以前我都是布置背诵任务，以后我打算换个套路，将背诵作业改为表演作业，同样是背出来，学生会觉得背诵很枯燥，反之表演要好玩得多。他们可以自由组合表演，可以按课文表演也可以创造性表演，这样就让原本枯燥的背诵任务变得生动有趣,让学生的想象力和创造力在这

7、个作业中绽放！ 4. 跨学科类作业 我们可以布置英语与其他学科综合的作业：与音乐结合，替换英文儿歌的歌词、把中文儿歌的歌词替换成英语歌词；与数学结合，英语计算题、数字方阵；与美术结合，制作英文小报、书签、贺卡，绘制英文地图等；与体育结合，做一做英语韵律操；与语文结合，阅读英文版的古诗、传统民间故事、制作传统节日小报；与科学结合，了解植物各部分名称、植物生长各阶段， 用英语标注和描述。 5. 设计类作业 例如学了school主题后，可以让学生发挥想象力，设计一所学校，用图画的形式画下来，在每个地方标上相应的单词。在学完house、room、farm主题后，可以让学生设计自己的“dream houseroomfarm”，画自己梦想中的房子、房间或农场，最后用“There be”句型进行描述。又如，在学完“What would you like单元后，可以让学生根据自己的喜好设计学校“一周菜谱”，并在课堂上用“Id like”句型与同学交流。   6. 调查类作业 我们在学习周末话题的时候，可以布置让学生做一份周末作息的调查表，先完成自己的，再调查周围同学、老师的周末作息，然后以表格形式罗列出来。