小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思

1、小学一年级语文ang eng ing ong优质教案及教学反思ang eng ing ong是小学 语文一年 级上册拼音教学的最后一篇 课文，下面就是小 编 给大家带来的小学一年 级语文ang eng ing ong优质教案及教学反思，希望能帮助到大 家！设计说明关注每一个学生的 发展，是新 课 程标准的基本理念。因而，在教 师的教学理念中， 应 把目光落在每一个学生身上， 让每一个学生都 觉得自己受到了教 师的关注。本 课的 设计 意 在培养学生自主学 习拼音的意 识和习惯 ，让学生真正成 为学习的主人。将采用指名 读、开 火车读、同桌互 读等多种方式，使每一个学生在 课堂中都有展 现自我的

2、机会，都有和同学 交流的时间。教师在每个学生的自我表 现中，还能时时发现 学习落后者， 进行查漏补缺。课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片， 图片。（师生）2.制作相关的 课件。（教师）课时安排2课时 。教学过程第一课时一、复 习导 入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友 们还认识 它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、un3.指名说说 前鼻韵母的 发音要 领。师：听 说 我们班的小朋友特 别喜欢学拼音，今天拼音娃娃 还要带你们一起去拼音 乐园 中玩。你 们准 备好了 吗?我们出发 了。设计意图：富有童真童趣的复 习导入语可以激起学生 浓厚的学 习兴 趣。二、

3、学 习新课教师导 入：看，拼音 乐园到了，我 们跟随拼音娃娃一起去看一看吧1.看图认识 事物， 进行 说话练习(1)出示情境 图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫 头鹰形状的钟表、窗外有弯弯 的月亮、 婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄 婴儿睡觉、床边点着一 盏台灯。)相机出示音 节chdng、deng y1ngzhong告诉学生：这些音节中就有我 们今天 要学习的四个新的韵母ang eng、ing、ong。请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你 发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做 后鼻韵母。(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌 头平平地往后 缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生

4、 练读，同桌互 读。2.学习复韵母ang。指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。(1)教师范读，学生 练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。学习ang的四声：出示ang eng、ang eng，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有ang的音节：bang zhuang、qieg、chuang教师范读，教给学生拼读 的方法,学生自由 练读,指读, 齐读。3.师生共同小 结学习步骤。4四人小组合作，按以下步 骤学习eng。教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。不知不 觉天色暗下来了,伸手不 见五指, 妈妈急忙打开台灯(台灯)。1“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。2发现eng与“

5、灯”的韵母 发音的 联系。3读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)(2)学习eng的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游 戏了,游 戏规则 是读准一个拼音就亮一 处灯,想 玩吗？课件出示：engengengeng(3)出示含有eng的音节：reng heng feng de学生尝试着拼读、指读、开火车读(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习ing。(1)引出谜语游戏：小朋友 们真厉害，拼音 乐园的大厅里所有的灯都亮了，我 们准备 回家了，可是拼音 乐园的大 门不开，一定要我 们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山 顶，常在 蓝天飞，嘴巴似 铁钩 ，爱吃鸡和兔。(2)学生

6、猜 谜语(谜底： 鹰)。(3)读准ing的音。1看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(y1ng)提问：鹰(ying的韵母是 谁?2根据后鼻韵母 发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。3练习发 音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很 对，它就是我 们 要学的后鼻韵母。 学生自己 练习发 音，同桌相互 练习。4检查 自练情况，指名 读、开火 车读、 齐读。5小组赛读ing的四声。6出示含有ing的音节：jIngbingtingq小n组同学互相 读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝 还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来， 谁来读一 读?(zhong)(1)这儿有个后鼻韵母ong藏

7、了起来，老师把它找出来了，一起 读ong(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zhong hong song qi。&学生练习读，同桌互相 读，跟读(4)拼音宝宝看小朋友 们学得这么认真， 还教大家一首儿歌， 请跟老师读：课件出示ndo zhong ding dong xiang闹 钟 叮 咚 响，qi1chuangqushongxue起床去上学，jionle tdngxuewensheng hao见了同学问声好，jiolelaoshijugegong见了老师鞠个躬。(5)这首儿歌里 还藏着我 们今天学 习的后鼻韵母呢!谁来把他 们找出来?(6)你来当当小老 师 ，听听你

8、的同桌 读得对不对。7.巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母， 现在来做两个游 戏吧!(1)做“送信 ”游戏：请一名学生将四 张后鼻韵母卡片分 给四个同学，再 请这 四个同学上 台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零， 邮递员来送信，送的是什么信?送的是表 扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、0、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学 习整体 认读 音 节。(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不 用拼，他跟后鼻韵母ing的 读音差不多。(2)学 习ying的四声。设计意图：由于低年 级学生刚刚入学不久，注意力比 较分散，40分钟学习时

9、间对 于 他们来说是很漫 长的。根据学生活 泼、好动、 爱玩的特性，在教学中穿插了 “送信”的游戏， 让学生在游 戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整 节课“由扶到放 ”， 利用学生已掌握的方法，通 过小组合作，当小老 师等方式引 导学生进行自学， 调动 学生学 习的 积极性，培养他 们主动探究的能力。三、指 导书 写引言：同学们，你们能准确地拼 读这些音节吗?(ming li nog)1.说说 他们是由哪些拼音 组成的。2.请同学们仔细观察，四 线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写， 边写边提示：(课件出示拼音写法，教 师范写，学生 书空。)写一个音 节的几个字母要靠 紧

10、一些3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提 醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作 业，写得好的给予鼓励，写得不好的 给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动， 使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学 生为主体的体现。四、布置作业1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。第二课时一、

11、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上 “长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音 节，请学生戴上小白兔的头饰来 采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?2.相机出示 图中的音节和词语：游泳y6u yong骑自行车qiz1xin、打h乒乓球daping pangqiu3.你能读一读吗?(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流

12、，互相评议。设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火 车读、齐读等多种方式，巩固拼音， 给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时， 对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。三、认识生字1.出示生字： 车。 这个生字你 认识吗?2.你有什么好 办法能把它 记住呢?3.给这 个生字宝宝找个朋友吧!4.你能用 这个生字 说一句 话吗?和你的同桌先互相 说一说。然后全班交流、 评议 。设计意图：在学生拼 读的基础上识字，注重 扩大学生的学 习内容和知 识面，指 导学生 采用多种 识字方法，使之达到自主 识 字的目的，并形成能力，提高学 习

13、普通 话的效率。四、学 习儿歌1.谈话激趣：我 们把汉语拼音全部学 习完了。以后，我 们就可以借助拼音 读更多的 诗 歌和故事啦!2.老师现 在就有一首很有趣的儿歌，你想 读吗?3.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出 认识的字母和音 节，自己 读一读。(2)学生看 图听老师 范读儿歌。(3)领读、齐读、表演 读。(适当地加上活 泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中 读懂了什么呢?(5)引导思考： 这两只小羊做得 对不对?请学生发表自己的看法。4.认识 生字：羊、走、也。(1)你有什么好 办法能把它 们记 住吗?(2)给这 几个生字宝宝找个朋友吧!(3)你能用 这几个生字各 说一句 话吗?先

14、和你的同桌 说一说。然后全班交流、 评议。设计意图：语文课程标准指出： 阅读是运用语言文字获取信息， 认识世界， 发展 思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音 读儿歌的基 础上，引导学生谈一谈读 懂什么， 有什么看法， 让学生通 过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。1.由扶到放，注重方法学生是学 习的主体， 语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特点， 爱护学生的 好奇心、求知欲，鼓励学生自主 阅读、自由表达，不 仅要注重知 识与能力，也要注重 过程 与方法。在本 节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了 “先扶后放 ”逐步放 手的方法，按照 “发现 探究实践”的过程，引导学

15、生运用已有知 识探究新知，学生在整 个探究 过程中，保持了极大的学 习兴 趣， 让学生的潜能得到了 发挥，品味到了成功的喜悦。2.学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教 师鼓励学生在 实际生活中运用所学的 汉语拼音， 这极 大地激 发了学生学 习的热情。在教学 结束时，还通过游戏引导学生说说 音节，引导学生们 在生活中学 习 、实践， 这些唤起了学生的生活体 验。拼音教学是基 础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下 坚实的基础，因 为拼音是 识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。 现将这 节课 的教学 过程做以下反思：一、抓住 难点，以点 带 面“

16、ang eng ing ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文，后鼻韵母ang eng ingong教学关键在于-ng的发音。我在教学中 对本课难点进行了准确定位。首先 让学生 自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法一一嘴巴张开一点，舌头平平 地往后缩，舌根部 发音，鼻子出气。所以我 们今天要认识的韵母叫 “后鼻韵母”。然后通过 范读、领读、指名读学会发音。在此基 础上教学ang eng ingong的发音，采用了、教、扶、 放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生 发音。ang eng ing ong的教法与此 类似，采用半扶半放的方

17、法， 让出时间给学生参与 实践，教师适时辅导、点拨 、指正。二、融入游 戏 和多媒体教学游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听 读音辨韵母和声 调这些游戏方式集中学生的注 意力，提高学生的学 习兴趣和学习效果。利用 现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音 像结合起来呈 现给 学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如 “复习专列在词中找韵母 羊羊捉虫 看图学句子拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能 吸引学生的注意力 还能巩固学 习效率。 ”三、关注学生，面向全体关注每一个学生的 发展，是新 课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。 让孩子觉得没被遗忘。所以， 课堂上各种形式的 读是教学主 线