创设文化环境的校园文化

1、创设文化环境的校园文化1校园文化的内涵文化是人类在社会实践过程中创造的物质和精神财富的总和，由物质文 化、精神文化和制度文化组成。文化在结构上可分为主流文化和亚文化，主流文化是指文化开展的一定时期处于支配地位、起主导作用的文化， 亚文化是指人们由于社会地位、谋生手段不同，利益不同，对社会、人生的见识、体验不同而形成的与主流文化有所区别的价值观 念、思维方法、生活情绪、理想信念的文化观念。作为社会亚文化分流的校园文化，是由表 达一所学校的办学理念、学校精神和风气以及传承的精神文化、物质文化、制度文化和行为文化等共同构成的一种文化，它以学校师生员工为主体，在教学、管理、科研、学习等各个 领域共同形

2、成的为其认同并遵循的价值观念、作为准那么。校园文化它包括精神文化形态， 物质文化形态，和制度文化形态三个层次。精神文化指校园里由师生长期创造的特定的精神 环境和文化气氛。物质文化是以物化形式存在的一种文化，它是校园文化建设的前提和条件。教学设施、实验设备、校园环境、活动设施等都属于物质文化的内容。制度文化即学校为了有效进行管理而设立的各种规章制度，也叫标准文化，包括校规校纪，群体行为标准、习俗、文化娱乐方式等。校园文化的三个层次是紧密联系的，物质层是校园文化的外在表现和载体，是精神层和制度层的物质根底；制度层是约束和标准着物质层和精神层的建设，没有严格的规章制度，校园文化建设将无从谈起；精神层

3、是形成物质层和制度层的思想根底，也是校园文化的灵魂的核心。综上，校园文化是一所学校综合水平的反映，是学校品格的象征，具有强烈的感染力，它潜移墨化地影响着身在其中的每个人。2校园文化的特征校园文化除具有社会文化系统所具有的阶级性、继承性为一般层性外， 还具有其特有的属性， 它包括以下几个方面：第一，教育性。校园文化与其他文化在教育性上的区别主要是在形式上，校园文化 的教育性是有意识的，具有准确的，担负着校园主体教育的功能。第二，选择性。表达在它 对校园文化主体、社会文化系统和其他亚文化交往的选择上。它的这个特征使校园文化在其开展过程中能够有意识地根据社会生活的需要，展现在整个社会大文化系统的核心

4、部位，以及那些直接或间接地与校园文化发生关联的亚文化系统面前，以潜移默化的方式感染教育每个有意无意地参与校园文化建设的主体。第三，批判性。一方面，学校作为一种培养人才的特殊社会组织形成，必须要提倡和灌输符合统治阶级意志和文化内容和形式，排斥和批判有悖于其阶级意志的文化内容和形式；另一方面，校园文化对那些与教育目的不十分吻合，影响校园文化主体健康开展的文化形式进行分析、比拟、鉴别，然后进行选择。第四，独立性。表达在它具有特定和文化创造的主体、环境、方式与记录文化成果的手段。而且还表达在它与社会文化或其他亚文化交往的交流过程中。第五，可塑性。校园文化的形成、培养、开展，固然要受到传统文化、民族心理

5、、社会思潮、学校历史和社会地位诸多因素的影响，但从根本上说，它更易受到学校教育的职能、特定的校园文化主体的支配。因此，何时何地，任何 一所学校，只要从自身的实际出发， 充分调动教育者，尤其是学校领导者的积极性，倡导积 极的生活信念，价值观念，行为标准，就能摒弃原有文化形态中陈腐的东西，塑造新的校园 文化。3职业学校文化建设中存在的问题具体表现为重商轻学、重实惠轻理想、重金钱轻诚 信、重私利轻公益等消极现象。反映为个人主义、享乐主义、虚无主义的人生观、价值观，功利心色彩明显，出现了无视、淡化精神支柱的倾向，重视理解人、关心人和蔼待人，无视教育人、培养人、改造人，使人的个性开展缺乏理性和标准而呈现

6、随意性。3.2校园科技文化匮乏，物质文化薄弱职业学校是培养技术应用性人才的摇篮，科技文化应当成为学校文化的主导。但大多数职业学校师资力量薄弱、生源质量较低、建校时间短、对职业教育规律把握不清等导致校园科技文化缺乏。3.3校园文化活动形式单调，层次偏低校园文化活动绝大局部居于知识型和娱乐型活动，学术型、经济型活动鲜有涉及，社会实践型活动在起点，实效和方案上仍需提高。3.4忽略价值意识，容易从功利主义的角度来理解和实施校园文化建 设第一是只注重物质文化建设，忽略校园文化精神建设。目前我国职业教育的社会认同度还是比拟低，职业学校想方设法通过外在形象来加大对生源和家长的吸引力，招收更多的学生，从而到达

7、较大的经济效益和社会效益，由此完成学校开展的初期积累。第二是把职业学校校园文化建设局限于学生管理思想教育层面上。目前很多职业学校把校园文化建设归类于学生管理部门或学生管理系统，把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，忽略了校园文化建设与人才培养之间的关系，对校园文化建设的功能和作用缺乏全面、客观的认识。第三是缺乏特色。当前，在专业开设和课堂教学方面，入无我有，人有我优已成为职业教育工作者的共识。 但在校园文化建设方面明显缺乏特色与个性。第四是缺乏现代气息和谋生创业指导。当前校园文化惯用传统的治学格言及立身之道等，一些耳熟能详的内容充溢着板报、橱窗和宣传栏，而现代科学的学习方法、成才

8、途径以及本专业的开展动态等现代 化信息少之又少。同时，当前职业学校校园文化存在着只讲道理不讲利益、只讲修身学技， 不讲谋生开展的现象， 这是对现代教育片面理解的一种表现。职业学校校园文化建设存在上述缺乏，其实质是我们的教育理念、教育方式、教育手段落后于现代社会要求的具体反映， 它削弱了现代素质教育力度，冲淡了职业教育的特色，拉大了教育与社会现实的心理距离，不利于学生成为现代社会现实所需要的人才，不利于职业教育培养目标的实现。4职业学校校园文化建设原那么第一，普遍性和特殊性相统一的原那么。学校作为育人的场所，必须遵循普遍的教育规律和管理标准，这就使得各类学校在文化建设方面有很多共性可言。但同时我

9、们也应该注意到各个学校因其类型、开展历史、地理环境、生源质量等不同而又使得各个学校在校园文化建设上显现出各自的个性与特点。这种共性和个性的统一， 具体表达在既要把握时代特征，又要突出各校特色。 第二，继承性和创新性相统一的原那么。历史不断开展，社会在不断进步，学校也必须与时俱进，一方面继承已有的校园文化积淀，同时要不断探索创新校园文化建设的内容、形式和路径。第三，主体性和主导性相统一原那么。在校园文化建设中，学生是校园文化的主体， 教职员工是校园文化的主导者， 领导是校园文化的倡导者。 要把学校的师生员工当作是学校生活的主人，是校园文化的建设者。 只有把主体性和主导性结合起来，才能调动他们参与

10、校园文化建设的积极性，在参与建设中受到良好的熏陶和教育。第四，封闭性与开放性相统一的原那么。校园文化的独特性就在于它的建设必须立足于学校的教育、教学和管理活动，对外界一切不健康的文化有意识排斥，对社会文化的精华有意识吸取。有的学校采取封闭式管理、开放办学，实际上是一种静态控制、动态管理理论的应用。 校园文化建设是一项系统工程。职业学校要建成符合职业教育目标所要求的校园文化，就需要科学设计和精心营造，既不能好高鹫远，脱离实际，又不能急功近利，急于求成。第一， 转变思想观念，培养具有全面素质的专门人才。职业学校校园文化建设主要应树立以下观念： 首先要树立全面提高素质的观念，培养学生宽根底、复合理为

11、提高毕业生的竞争能力、适应能力打好根底，让学生 学会做人、学会学习、学会生活。其次要树立因材施教、发 扬个性特长的理念。除了学习专业知识和技能外，应开掘学生个性，提倡读书求知，引导爱好，发挥特长这种特长一般不是本专业的，以及作为一个完整意义的人的个性自由开展的需求。第三要树立主既重视物质文化建设，更要重视精神文化建设的概念。校园文化建设的硬件是根底，但软件建设才是校园文化建设的内涵和表达，是校园文化建设的底蕴所在。第二，突出鲜明的职业特色和具体实在的职业内容。职业学校要培养校园精神， 树立校园形象，形成具有本校特色的校风校貌。学校就要通过有特色的校园文化的营造，把自己的 产品培养成 名优产品推

12、向市场，接受市场的检验；学校只有通过市场对其产品检验，才能确立其在市场中的地位和作用，从而就获得生存的权利和开展机遇。第三，跟上时代步伐，融入现代气息。21世纪是高科技的知识经济时代、信息时代、网络时代、校园文化建 设要跟上时代的步伐，赋予校园文化新的内容，如竞争意识、团队意识、谋生创业、人生塑 造、老实守信、终身学习等等，要将现代工业文明，知识经济时代日新月异的科学知识，瞬 息万变的信息充实到校园文化的内容之中，使学生通过校园文化的传播受到社会和市场经济的熏陶，为学生创造认识社会、接触社会的时机，这样的校园文化才会有源头活水，才能与社会文化同步开展。 第四，开展丰富多彩的校园文化活动，营造良

13、好的校园文化气氛。健康有益，丰富多彩、生动文雅的校园文化活动，以其特有的娱乐性、欢快性、参与性，极大丰 富着广阔师生的精神文化生活，有利于培养健全的心理品格和良好的心理素质，充分发挥出校园文化的育人功能。首先要进一步加强校园文化活动载体的丰富和创新，营造积极向上、 生动活泼、自由开放、具有本校特色的校园文化气氛。其次是正确处理校园通俗文化与高雅文化、优秀传统文化的关系。其实，这两者既相对独立，各具有特殊性，又相互交融，在一 空层面上相互统一， 我们在对校园通俗文化认可并加以正确引导的同时，还必须注重高雅文化的开展，并大力弘扬我国优秀传统文化。第五，注重物质载体建设。 其一是注重校园物质环境建设

14、，如校园校舍的布局、 校园文化的景观、 教室读书馆建设中渗透的校园精神，努力营造职业学校的校园气氛。 其二是注重校园文化设施建设，下大力气加大对文化设施的投入，增建、增设学术厅、报告厅、演讲厅、展厅、学生活动中心等场所，以保证第二课堂和学生 社团活动的顺利开展。第六，要重视教师在校园文化建设中的作用。老师的人格品德、行为作风、治学态度和师表作用在一空程度上代表了学校的价值的选择和文化行为，是校园文化的重要组成局部，老师的敬业精神和人格力量对学生起着润物细无声的教育作用。所以学校应充分调动广阔教师参与校园文化建设和积极性和主动性，充分发挥教师的教书育人作用，不断增强教职工的凝聚力和向心力，使全体教职工特别是老师在校园文化活动中，既是一个积极的参与者，更重要的是校园文化活动中