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文档简介

1、制约自身发展因素和措施1、教学压力大，各类检查多，学习受限制。尤其作为班主 任一天到晚的杂事较多，真正学习的时间较少。2 、专业培训较少，教师专业发展需要更具系统的、针对性强的业务培训。3 、外由学习交流的机会少。长时间局限于学校的小天地中，多年来形成的教学模式难以改进，教育教学改革缺乏 有效的引领，经常会限于独自摸索的境地，最后只能是依靠 习惯前行了。4 、对专业发展的认识较缺乏，显得热情不足。观念没有转变，依旧我行我素。5 、专业书籍几乎不涉及。长时间的从事一线教学，往往形成凭经验教学，尤其接触到一些材料类的题目时自己由 于知识的欠缺不理解，当然也不会教给学生。像全球通史 这些常用的书籍却

2、很少涉及，导致教师的知识面狭窄，从而突破不了自己专业发展的瓶颈6 、集体备课做的不到位，备的不认真，不详细，集体的智慧没有得到充分发挥。二、由路：1 、专家名师引领。专家、名师是具有丰富的教学理论与实践，无论视野、理论都比较领先。咱们的教师大多是经 验型的教师，理论基础太不扎实。即使知道自己的不足，但 好像无从下手。2 、同伴互助，促进教师共同发展。作为教研组长的我自身也没有尽到责任，往往以忙为借口对本组工作没有尽心 尽力，教研力度不够，教研氛围不浓，没有形成教研的常态 化，规范化。3 、倡导“问题即课题”。增强教研力度，共同研究课 程标准，教材整合，教学计划，教学方法和课件制作等。教研活动应以课堂教学问题为中心，研究解决这些问题的途经 和方法，互相学习，自我反思，共同成长。4 、自主研修，实现经验型教师向学科性教师的转变。要对教育教学更多的进行独立的思考，别人的方

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