专题一·中国古代政治制度的演变(山东专版)-东北三省2026届高考二轮复习 历史讲义

专题一·中国古代政治制度的演变（山东专版）山东高考历史论述题（含“材料论述类”“观点论证类”）是试卷核心题型（分值12-16分），其命题特征是“材料情境化、切口小而深、重逻辑论证”，主要考查“材料解读、史实调用、逻辑建构”三大能力。结合山东卷近年真题，可将主流题型分为4类，每类题型的“命题特点、解题关键、答题模板”具体讲解如下：一、题型一：材料分析论述题（最常考，占比60%+）1.命题特点形式：以“文字材料（史料、文献摘录）+图表材料（地图、示意图、数据）”为核心，多材料结合（1—3则材料）；设问：聚焦“材料反映的现象/问题”“现象的原因/影响/关联”“补充材料及理由”，指令词多为“分析”“说明”“概括”；核心：材料是答题的核心依据，需从材料中提取关键信息，结合教材史实进行逻辑推导，不脱离材料空谈史实。2.典型真题示例（2015年山东卷）材料：①北宋东京内城示意图+“士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭拟公侯”；②南宋“后生不体旧规，裹奇巾异服”。设问（1）：分析材料反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系；设问（2）：若进一步探究宋代理学兴起和发展的缘由，需补充什么材料并举例说明。3.解题关键与答题模板解题关键：①先“提炼材料核心信息”（现象/观点）；②再“搭建材料与史实的逻辑链”（因果、回应、补充）；③最后“多角度展开”（政治、经济、文化等）。答题模板：提炼材料现象：材料反映了[时期]的[核心现象，如宋代城市奢靡、礼制僭越]；分析逻辑关联：这种现象与[设问主体，如理学]的联系体现在——一方面，[现象]引发了[需求/问题]，推动了[主体]的兴起（如奢靡失序需要道德规范，推动理学“存天理”）；另一方面，[主体]的发展又对[现象]产生了[影响]（如理学传播试图规范社会行为，抑制奢靡）；补充材料角度（若有第二问）：需补充[角度，如政治/经济]类材料；举例：[具体材料，如北宋重文轻武政策记载]；理由：该材料能说明[主体]兴起的[关键条件，如士大夫群体壮大为理学提供传播主体]。【2015·山东卷】宋代理学是传统儒学的新发展。阅读材料，回答问题。

材料一城市与生活

北宋东京（开封）内平面示意图

材料二生活与观念近岁士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭拟公侯……——《宋会要辑稿》

刑法二自淳祐（南宋理宗年号）年来，衣冠更易。有一等晚年后生，不体旧规，裹奇巾异服，三五为群，斗美夸丽，殊令人厌见，非复旧时淳朴矣。——《梦梁录》卷十八1.分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系。

2.若进一步探究宋代理学兴起和发展的原因，你认为还需要补充什么材料？举一例说明。【答案及解析】答案：1.城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现，商品经济发展到新水平；社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击，儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，灭人欲”等思想，以“理”来约束人们的行为，进而规范社会秩序。

2.例：需要补充与佛教、道教发展相关的材料。理由：佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战；为应对挑战，佛学吸收了佛教和道教的部分思想，获得了新发展。

（若有其他答案，言之有理）解析：1.本题主要考查学生分析历史图片获取有效历史信息的能力。首先要分析历史图片，注意图片的内容，再结合所学的这一时期社会经济的发展状况，归纳总结“历史现象”。联系程朱理学的思想主张，结合前一小问的内容回答之间的“联系”。

2.本题主要考查学生结合所学及材料分析归纳历史问题的能力。本题实际上考查宋明理学兴起的原因。回答时注意是所给材料中没有涉及的内容，故联系所学的宋明理学兴起的原因，找出材料中没有揭示的内容，结合材料分析解答即可。考点：古代中国的经济•商业的发展·两宋时期城市的发展；中国传统文化主流思想的演变•宋明理学·认识二、题型二：观点论证题（高频考，占比25%+）1.命题特点形式：给出明确观点（或让考生“自拟观点”），搭配1—2则辅助材料（或无材料，直接结合教材史实）；设问：指令词为“论证”“阐述”“评析”，要求“史论结合、逻辑严密”，支持或反驳观点（或自拟观点并论证）；核心：观点是灵魂，史实是支撑，逻辑是纽带，需避免“观点模糊”“只列史实不分析”。2.典型真题示例（模拟题高频）观点：“中国古代中央集权制度的发展是‘适应时代需求的制度创新’”；设问：结合中国古代史相关史实，论证该观点（要求：史论结合，逻辑清晰，多角度展开）。3.解题关键与答题模板解题关键：①观点要“明确简洁”（不模棱两可，如“中央集权制度通过调整地方行政、选官制度，适应了不同时代的统治需求”）；②分论点要“角度多元”（不重复，如政治、经济、民族关系）；③史实要“精准匹配”（每个分论点对应1—2个具体史实）。答题模板：亮明观点：我认为[观点表述，如中央集权制度的发展是适应时代需求的制度创新]，理由如下；分论点+史实+分析（2～3个分论点）：分论点1：[角度1，如政治稳定需求]→史实：[如秦朝推行郡县制，取代分封制]→分析：郡县制加强中央对地方控制，适应了秦朝统一后“巩固疆域、避免割据”的需求；分论点2：[角度2，如经济发展需求]→史实：[如隋唐完善科举制，加强中央选官权]→分析：科举制打破门阀垄断，扩大统治基础，适应了隋唐“大一统帝国治理、调动社会活力”的需求；总结升华：综上，[回扣观点]，中央集权制度通过不断调整，适应了古代中国“维护统一、治理疆域、稳定秩序”的核心需求，是重要的制度创新。三、题型三：对比分析论述题（中频考，占比10%+）1.命题特点形式：以“两个或多个历史主体”为核心（如两个制度、两个朝代、两个事件），搭配材料或直接依托教材；设问：指令词为“比较”“分析异同”“说明差异成因”，要求“明确对比维度，结合史实分析”；核心：对比维度是关键，需围绕设问要求确定对比角度（如制度的“选官依据”“实施对象”“影响”），避免无目的对比。2.典型真题示例（2025年山东卷）材料：秦朝和隋朝分都示意图（标题“与距离斗争”）；设问：说明两朝在“与距离斗争”中的相同问题及其解决方式的异同。3.解题关键与答题模板解题关键：①先“确定对比核心”（如相同问题、解决方式的异/同）；②再“拆解对比维度”（如解决方式可分“行政制度”“交通建设”“边疆治理”）；③最后“结合史实分析成因”（差异背后的时代背景、统治需求）。答题模板：相同点：两朝面临的相同问题是[核心问题，如疆域扩大导致中央对地方控制困难]；解决方式的相同点：①[维度1，如行政制度]→秦朝推行郡县制，隋朝实行州县制，均通过简化地方层级强化中央集权；②[维度2，如交通建设]→秦朝修驰道，隋朝修大运河，均通过改善交通缩短中央与地方距离；不同点（若有）：解决方式的差异：①[维度1]→秦朝侧重“军事控制”（如直道用于军事调动），隋朝侧重“经济与政治统筹”（如大运河打通南北经济）；②[维度2]→秦朝以“咸阳为唯一核心”，隋朝以“长安+洛阳”为双核心；成因分析（若设问要求）：差异源于两朝的[时代背景，如秦朝是“首次大一统”，需快速巩固统治；隋朝是“继往开来”，需兼顾南北发展]。【2025·山东卷】与距离斗争秦和隋都是结束分裂、实现统一的封建国家，在国家治理上都面临着距离带来的新问题。图5秦朝分郡示意图图6隋朝分郡示意图——据谭其骧主编《中国历史地图集》等编绘说明距离给秦朝和隋朝带来的相同问题以及它们是怎样解决这一问题的。（11分）【答案及解析】【答案】相同问题：秦朝和隋朝统一后，疆域扩大，中央政府如何对广大地区加强控制与管理。（3分）解决方法：加强交通方面：秦朝修建直道，驰道（写统一车轨也可以），设立邮传系统，加强全国的联系。（2分）隋朝开通大运河，沟通南北。（2分）加强行政管理方面：秦朝在全国范围内推广郡县制，加强对地方的有效管理；（2分）隋朝广置郡（州）县，加强对全国的控制。（2分）【解析】第一小问相同问题，由“秦和隋都是结束分裂、实现统一的封建国家”并结合所学可知，秦朝和隋朝统一后，原来分裂割据的状态被打破，国家疆域空前辽阔，所以面临的共同问题是：中央政府如何对广大地区加强控制与管理。第二小问解决方法，结合所学秦朝和隋朝的相关史实，从改善和加强交通建设与行政管理两个方面思考作答。具体来说，加强交通建设方面：秦朝修建直道、驰道（写统一车轨也可以），设立邮传系统，以加强全国的联系。隋朝开通大运河，以沟通南北，巩固国家的统一。加强行政管理方面：秦朝在全国范围内推广郡县制，以加强对地方的有效管理；隋朝则广置郡（州）县，以加强对全国的控制。四、题型四：评价类论述题（低频考，占比5%）1.命题特点形式：以“某一历史制度、事件、人物”为核心，材料为辅助（或无材料）；设问：指令词为“评价”“评析”“谈谈认识”，要求“辩证分析、全面客观”（积极+消极，或进步性+局限性）；核心：避免片面化，评价需结合“时代背景”（放在特定历史条件下分析），不脱离时代空谈优劣。2.典型真题示例（模拟题高频）设问：评价中国古代的九品中正制。3.解题关键与答题模板解题关键：①先“确定评价核心”（制度的“历史作用”）；②再“辩证展开”（初期积极+后期消极）；③最后“总结历史定位”（在选官制度演变中的地位）。答题模板：综述：九品中正制是[时期，如魏晋南北朝]的重要选官制度，其实施有特定的历史背景，影响具有双重性；积极影响（进步性）：①[角度1，如制度规范]→初期以“德才家世并重”为标准，由中正官品评士人，规范了选官流程，弥补了察举制“推荐无标准”的弊端；②[角度2，如统治基础]→扩大了选官范围（理论上涵盖士族、寒门），暂时巩固了曹魏以来的统治秩序；消极影响（局限性）：①[角度1，如垄断问题]→后期中正官被门阀士族垄断，品评标准沦为“唯家世论”，形成“上品无寒门，下品无势族”的局面，加剧社会不公；②[角度2，如制度僵化]→阻碍了人才流动，削弱了统治阶层的活力，最终被科举制取代；总结：九品中正制是适应魏晋南北朝“士族崛起、分裂动荡”的制度，初期有进步意义，但后期因自身缺陷走向衰落，反映了选官制度“从血缘垄断到公平选拔”的发展趋势。核心总结：山东卷论述题的“题型共性与命题趋势”共性要求：无论哪种题型，都强调“史论结合、逻辑清晰、角度多元”，避免“脱离材料