班级管理工作的基本要求

1、班级管理工作的基本要求台江县方召乡基甲小学张志洪在当今学校教育管理工作中，班主任工作亦是人们常常 谈论的一个话题。每当谈及此事，总会不言而语地说：“现在的班主任不好当，尤其是小学班主任更不好当”。本人从事小学教育工作二十五年来，曾担任班主任及从事学校管理 的工作经历。在二十五年的工作经历过程中，仍有同感，且 感受颇深。班主任工作是整个学校教育最基础的环节。班主 任是班级学生的组织者、教育者，班主任工作在学校教育工 作中占有极其主要的地位。怎样才能做好班主任工作呢？下 面谈几点要求。一、学校领导应高度重视班主任工作学校班组成，校长是学校的核心，班主任是每个班级的 发展。因此学校领导应把班主任工作

2、放在学校工作的主要议 事日程，把它作为学校管理的主要工作来抓。首先是要选配 班主任，并且在选配为班主任时，应把思想素质好，有从事 班主任工作基础，丰富力强的教师选配为班主任。学校领导 应对所有班主任各阶段的工作做到胸中有数，使班级工作紧 紧围绕学校管理目标进行，进而促进，学校整体工作的正常 开展。二、班主任应科学从事班级管理现代小学生多数思想敏捷、知识面宽，爱好广泛，求知 欲强，理想远大。但绝大多数学生都是独生子女，较好的生 活环境形成了他们吃苦精神差，依赖性强，受挫折能力弱， 虚荣心强，自控能力差，自主性强，眼高手低，不注意自身 实际。因此，班主任应从如下几个主要方面开展工作。（一）组建一支

3、强有力的班委会队伍。现代的有理论告 诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品 学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任 班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作。 班干部是班级体的核心，也是班主任的得力助手，因此，班 主任都重视班干部的培养的选拔。在管理过程中，班主任既 要充分肯定班干部工作的成绩，又要指出工作中存在的问 题，帮助他们分析问题产生的原因，不断改进工作方法。（二）处理好班级管理中的公平问题。班级管理是否公 平，直接影响着学生的中心发展。儿童时期是一个人发展的 重要时期，也是个体社会化的重要时期，而班级管理的任务 之一就在于有效地促进学生的社会化和

4、个性化。一个真正社 会化的多，应该是一个有独立个性的人，学生的学习不仅是 社会化功能，而且也是一个性化过程。从公平的角度来讲， 班级需要科学管理，班主任要重视学生的主力本地位，承认 学生之间的差别，让所有学生认识到在班集体中人人是平等 的，从而形成民主、和谐、宽松的班级氛围。（三）注重教育学、儿童心理学的学习和运用。平时多 与学生接触，多与他们沟通思想。随时了解他们在想些什么、 干些什么，经常同他们一起活动是些什么人。当他们的想法 不现时，应因势利导，批评教育要讲究方式方法。尤其对学习基础差的学生，要随时注意发现他们的散光点，应在充分 肯定的基础上严厉拍出他们的不足，讲清他们存在问题的严 重性

5、及危害性。同时在处分后要经常关心他们，了解他们的 改进情况，对凡属作过处分记录的学生，当他们改进到符合 撤销处分的条件时就应及时撤销。要以新的眼光看待他们， 不能让他们蒙上生活的阴影，而应使他们的树立奋进的信 心。（四）利用好学生写周记、日记。周、日记可采用统一 命题，自由命题的方式，同时在学生写周记、日记前要求他 们把老师当作朋友看待，要求他们写出自己内心想说的话。应而通过认真批改后，写出切会实际的恰当批评， 循循善 使周记、日记成为班主任书面了解学生思想状态及班级状态 的有效途径。（五）开好主题班作。班主任不要忽视主题班会的作用， 并且主题班会应该形成多样，切合学生实际，尤其在理想教 育、

6、纪律教育、养成教育、集体主义教育方面，除进行些必 要的 教外，更应多开展具有实际教育意义的全班性活动。 同时还应多组织学生参加适当的社会活动，让学生全方位接 受教育，形成良好的班风、学风。（六）搞好家访工作。学校教育应与家庭教育有机结合。 学生在学校的家庭是处在两种不同的环境中生活和学习，接 受的教育方式也存在较大的差异。因此，班主任应多与家长 联系，力全全面了解学生的情况， 有仍放矢，实施有效教育。（七）学生管理应定性定量结合。一个班几十个学生， 他们生活不同的环境中，性格差异大。因此在管理中，除采 取必要的定性管理外，还应进行较为合的定量管理。对学生的操作实行德、能、勤、综合评分。让学生重

7、视操作考核， 按考核要求逐当规范自己的言行，达到小学生守则及小学日常行为规范要求。（八）充分发挥班、少先队协助作用。班主任在班级管理工作中切忌忽视班， 少先协助作用。首先选好班、少先队。 要物设有能力且有兴趣从事班、少先队工作的学生担任，随 时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助 作用。三、重视班主任工作由于班主任工作是学校管理工作的重要组成部分，是学 校教育工作中既复杂，艰辛非常重要的一项工作，每一位教 师都应参与，并应该认识到不会从事班主任工作的教师是一 个不合格的教师基本道理。因为任何一位教师都不仅应该具 备传授知识的技能，还应该达到管教管导基本要求，全方位 教育培养学生，学校领导应该管理方案中充分体现重视班主 任工作的内容，如评优等。班主任工作的积极性，促进学校 管理工作的正常开展。班级管理是一项艰巨而复杂的系统工程，要培养教育好 学生，单 学校教育是不