良好写字习惯的培养(张景)

1、良好写字习惯的培养20122013学年度第一学期一（1）班培养学生良好学习习惯工作方案江岸区塔子湖小学 张景一、学习习惯现状分析本班共有学生52人，男生31人，女生21人，学生刚刚入学，写字基本上还是一片空白。每次写字时老师都会提醒学生握笔和写字姿势，但刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不一会又弯了新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。我想，如果在这个阶段基础打不好，不仅“别字”、“错字”将会伴随孩子一生，而且没有一个良好的书写习惯，将来很难练就一手好字。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，让字写得正确端正，行款整

2、齐，有一定的速度，如果长期认真地写字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。本学期我以培养学生良好的写字习惯为工作的重点。二、本学期拟重点培养的学习习惯良好写字习惯的培养三、实施策略一、培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯。1、利用儿歌，不仅可以激发学生的写字兴趣，还可以帮助他们养成书写的良好习惯。如，学习写字之前，先利用儿歌田字格,激发兴趣，并借此帮助学生认识田字格，牢记田字格的结构，便于学生对字的观察与书写。如，每次教学写字前的用眼歌，以此来提醒学生写字前要认真仔细地观察每一个字，每一个笔画。再如，写字之前的写字姿势三

3、个一，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。让他们时刻注意自己的坐姿及握笔姿势。每天的耳濡目染让他们熟记成诵，并照着做。不但有助于良好的书写习惯的培养，还能缓解学生在学习过程中的疲劳。2、对于写字过程中学生出现的问题给学生说明危害，如有的学生总是把笔尖都快要握住了，对于这样的情况，先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。二

4、、培养学生写字规范的好习惯。1、拼音书写打基础书写拼音过程中，我就对学生提出严格的要求，一定要仔细观察，注意书写的笔顺。竖、左半圆、左斜右斜，也是需要一笔一划写出来的，也是在为汉字打基础，要求学生认真书空，仔细观察和临摹，尽量不用橡皮等。2、汉字书写是关键（1）教写汉字时，示范演示。一年级是起步阶段，在教孩子们写字之前，我首先介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格，教学中，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范。一年级的学生模仿力很强，因此，我们利用自己的板

5、书对学生进行渗透，一笔一画进行讲解，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺都要笔笔指导到位。通过观察，孩子们直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。教学中，我坚持从易到难、循序渐进的原则。先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。练写笔画时，我引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起。然后学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。写字时还要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬，教师千万不要吝啬你赞美的语

6、言，因为每个学生都喜欢听表扬的话，他们在受到表扬后悔增强自信心，写字也会更认真。对写字能力差的学生还应该个别指导，乃至手把手地教。发现哪一笔有错误，就及时展出示纠正，让大家借鉴。这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。（2）逐步让学生学会观察，自主练习对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，因此，在写字教学中，我注重训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。只有让学生学会观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，写的时候，才能一气呵成，但对于一些基础较差的孩子，我总是适当的放宽要求。当然在这个过程中，我来回巡视，纠正他们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论。通过这样的训练，使学生在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。三、不断地提高教师自身的书法修养。 俗话说：“打铁先要自身硬”，教师能否写一手