给家乡孩子的信

1、给家乡孩子的信3给家乡孩子的信姚云教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课词语。会用“多么多么” “不是 而是”造句。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情 感，激发为社会添光彩、 为别人奉献爱、使生命开花的愿望教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感 情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料、课时划分：2课时教学过程：课时一、谈话导入，简介巴金。谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃 至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献 给文学的老人-巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩 子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，

2、提起笔追述他的 一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个 仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢 出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读，我们去感受 老作家的真诚情。介绍书信及书信的基本格式。质疑：引出课文。二、初读课文。默读课文，大致了解这封信的主要内容，能用简洁的语 言概括。放声自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生 字组成的词语。出示生字词，相机解决其音、形、义。指名读课文，并相机说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信， 代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的

3、生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习 写他对孩子们的祝福。老师结合学生的表达，及时地总结表达的意思。3段：表达写信的原因；45段：回答家乡孩子的提 问。6段：巴金爷爷对孩子的祝福。小结：通过初读和交流，我们知道了巴金爷爷为什么写 信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的 时候也有自己的感想吧？三、精读段。指名读。家乡孩子写 40封信，给巴金怎样的感受？文 中找答案。朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？指导朗读。四、指导写字教师示范。2、学生描红五、作业朗读课文。2、抄写词语。3、收集其他书信体的，进行 阅读。第二课时一

4、、谈话导入，初读课文。今天我们继续学习一一。这是巴金爷爷【板书：巴金】 87岁高龄时给远在家乡四川成都的孩子们回的一封信。回忆一下，信中都写了些什么？【交流】二、整体感悟，读文品味。与其说这是一封信，不如说是一位慈祥的老爷爷正与儿 孙们亲切交谈。透过这封信的字字句句，又让你感受到巴金 爷爷是个怎样的人呢？【板书：的巴金】请快速浏览课文， 待会儿用一个词概括地说说。【生自读自悟】交流：通过本文，你认识了怎样的巴金爷爷？同学们都读出了自己心中的巴金爷爷，接下来就让我们 细心品味课文的语言文字，看看文中的哪些语句让你有了这 样的感受。在自学的时候，圈画出来，感受也可以写一写。【生自学，师巡视】全班交

5、流：谁先来交流？ A、关心下一代）学生自谈所画语句以及阅读感受。）师：巴金是在年老有病的情况下写这封信的，有时候，一支小小的笔在他的手里有引说千金重！请把这个词语画出 来。学语文就应当有这样的敏感。 静下心来阅读第2自然段， 想一想，从“千金重”你读出了什么？又仿佛看到了什么？【自读，交流】）师：是啊，当时，巴金爷爷患的是帕金森症，讲话啊、 走路啊、吃食物啊、拿取东西啊这些原本简单的动作都会受 到影响，还有一个最明显的症状就是肢体抖个不停，抖得最 厉害的时候，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急 得用左手推着右手去写。这哪里是在写字啊，分明是巴金爷 爷用他一点一点生命的消耗来换取他的思想表

6、达！把这个体 会带进去读好这段话。【自练习读一一谁能把这种感情读出 来？】）师：读得真不错！同学们，既然这么困难，为什么不 找个人代写呢？【生答】是啊，这“千金重”的笔，包含着 千金重的情，包含着一一千万分的爱。 把这份的“情”， 这份“爱”带进去我们一起再读这段话【齐读】）家乡的孩子们收到这封巴金爷爷带病亲笔写的信，捧 读着这样滚烫的话语，心中怎能不感到激动万分呢？把这份“感动”带进去，我们还读这段。）除了这段，还从哪儿看出他关心孩子们？师： 两个“多 么”道出了他心中对孩子们深深的牵挂，来我们女同学一起 通过朗读来体会这深沉的爱。【女生齐读】男同学也来体会 一下。B、无私奉献）学生交流。师

7、：你找的这段话写得真好！我也把它 摘抄下来了，【出示】还有谁也找到了这句话？你也来读读 也来说说。）“花费它们”，“它们”指的是什么呢？所有的这些， 都凝成一个字，那就是一一爱！【板书：爱】只有心中有爱，并把这爱奉献给别人，这样的生命才会“开花”）这么富有哲理的话，我们理应读好并记住，谁来读？【指名读】师评：非常好，尤其是“更多的更多的” 让老师感觉到这朵生命之花开得如此鲜艳，如此美丽！我和 你们齐读！【师生齐读】听了大家的朗读，我感觉你们已经 走近了巴金爷爷，这是一位多么值得尊敬的老人，他的这段 话也让我们真正领悟到了什么才是有意义的人生。你还从哪 儿体会到他的奉献精神？“我写作不是我有才华

8、”是啊，正是因为巴金爷 爷心中有爱，笔下才有情，他的那些作品才会深受人们的喜 爱。还有吗？ “我思索，我追求，我终于”）巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，请同学们拿出 老师发的材料，快速阅读材料2，待会请你结合材料再来谈谈你对这句话的理解。【交流】让我们将巴金爷爷的这句人 生感悟也作为自己的座右铭吧，一起读。）在我们的记忆中，像巴金爷爷这样的人也有很多，他 们的付出让我们感动不已，你知道的有谁呢？【交流】）那么，从他们的身上，你又打算怎样让自己的生命开 花呢？【交流】看来，巴金爷爷的这封信真的让我们受益匪 浅哪！它震撼了我们的心灵。c、你又从哪读出了“谦虚”的巴金爷爷呢？【交流】这真是一位德才兼备的老人哪！D、你又从哪读出了“珍惜时间”的巴金爷爷呢？【第 5 节】是啊，短短几句话，凝聚着巴金爷爷对孩子们的殷切希 望和浓浓的关爱。三、升华自我。今天这堂课，一定有一些东西深深地刻在你心中，是什 么？ 一个词，一句话都可以。感谢巴金爷爷，此时此刻，我的耳畔回荡着一段话，这 是XX年巴金被评为“感动中国”人物时的一段颁奖词：“穿 越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如 此厚重。他在字里行间燃烧的激情， 点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门”同学 们，有他在，灯亮着，让我们今后走进巴金爷爷更多的作品， 让巴金爷爷的作品能够点亮我们灵