《临死前的严监生》教学设计

1、临死前的严监生教学设计 零陵区黄古山小学 杨君教材分析：这个片段选自清代著名讽刺小说儒林外史，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。学情分析：经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极

2、的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。设计理念：吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新。教学目标；一、能结合课文的注释和上下文理解词语的意思。二、通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象说一段话。三、对比严监生日常看似矛盾的行为,激发学生对阅读儒林外史的兴趣.教学重点、难点:一、感受严监生这个鲜活的人物形象.二、学习通过动作、神态的描写表现人物内心的写作方法.教学准备：多媒体教学过程:一、导入新课,板书课题,释题.（一）由熟悉的故事引出课文.（二）简介名著儒林外史,初步了解人物严监生

3、.本文选自名著儒林外史，儒林外史是清代一部长篇讽刺小说。儒林是指众多的读书人，外史是用讽刺的手法描写明清两代读书人丑恶的事情。儒林外史的作者吴敬梓，清代小说家。二、初读课文,读准字音.（一）自由朗读课文,标出不理解的词语.这是一篇白话文，和我们现在学习的课文有些不同，大家读的时候可能有些拗口，可以稍稍读得慢一点，读正确，读通顺。不大懂的地方，可以看看下面的注释，并标出不理解的词语。（二）朗读并理解词语.诸亲六眷 一声不倒一声 挑掉一茎 登时 郎中 记念 已后 那里三、再读课文,梳理文章情节.（一）认识了课文中的词语后，我们再次朗读课文。（二）同学们,你们刚才的朗读比上一次好多了.老师想用伸手指

4、的方式来表扬你们.你们希望老师伸出哪些手指?为什么?（三）用课件引出“两根手指”。（四）严监生在临死前伸出两根手指，亲人纷纷赶来猜测，有哪些人来猜?怎么猜的?猜着了吗? 严监生是怎么表示的?(指名回答)（五）学习描写严监生摇头的句子.1.严监生三次摇头的情形是一样的吗?请从课文中找出描写他摇头的三个句子来.2.齐读句子. 3指导朗读、理解表示严监生摇头的三个句子.（六）根据人物的动作和神态的变化,揣摩人物的内心变化.1.动作的变化是由心理的变化引起的，心理的变化是通过动作表现出来的。严监生临死前的动作变化反映出他怎样的内心变化呢？ 2.出示众人猜测及严监生反应的句子(1)找出严监生反应的句子，

5、读一读。你中体会到了什么？说一说。(2)师生共悟当大侄子猜测时：他把头摇了两三摇。当二侄子猜测时：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。(3)小组合作探究当奶妈猜测时：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。严监生想说什么呀？根据小组讨论写一段话.(4)大侄子、二侄子和奶妈都没有猜出严监生的心思，故事还没有结束。接下来我们来学习赵氏出场的部分。A出示课件，教师范读。B赵氏是怎么猜的？猜着了吗？严监生是怎样表示的？小组讨论，每组推荐人员来回答。C赵氏挑掉一茎灯草后，严监生马上就断了气。课文前面有哪些句子写出了他病重？课件出示句子，分析严监生心愿未了、不得断气的吝啬人物形象。D

6、指名有感情朗读赵氏的这部分。四、归纳概括课文的写作方法，指导写作。课文通过对严监生临死前的动作、神态的描写，刻画出一个守财奴的形象。今后我们在描写人物是也可以抓住人物的动作、神态特点来表现人物的内心。五、总结全文,激发阅读兴趣.1.总结全文.同学们，今天我们认识了一位临死前还惦记着两茎灯草的严监生，作者用讽刺的手法将一个守财奴的形象刻画得淋漓尽致。2.引读严监生看似矛盾的行为,激发阅读兴趣.（1）课件出示为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子.用了四五千两银子。他哥哥犯事逃了，差人来抓，拿两千两银子打发去了。（节选儒林外史）（2）质疑并激发学生对名著儒林外史的阅读兴趣.课文描写的是严监生临死前的一个片断,要想完整地了解严监生这个人物,只有在课后走进名