《云雀的心愿》第二课时教学设计

1、云雀的心愿第二课时教学设计执教教师 雷琪 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。教学重点： 能从云雀妈妈的语言中体会到森林的重要作用。教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，今天我们继续学习第19课（齐读课题）。你想问什么？请大家快速地浏览课文，找出云雀的心愿是什么（让沙漠重新变成绿洲）。（课件出示第14自然段，齐读）多么美好的心愿啊！读了这部分你有什么问题想问？（森林为什么实在是太重要了呢？）2、让我们来读一遍课文。 二、探究森林的阻挡风沙作用。 过渡：是啊！小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！”呢

2、？（板书：森林太重要）让我们跟随它和妈妈一起去看一看吧！1、请同学们自读课文第14自然段（出示课件自读要求:（1）它们先来到什么地方呢？看到了什么景象？（2）森林重要在哪里呢？森林像什么？边读边用“”画出有关的词语 。）2、自由读课文。 3、小组合作交流。4、同学们，它们先来到什么地方呢？看到了什么景象？我们看一看这黄沙漫天的情景吧。（课件出示沙漠的图片）谁能读一读这黄沙漫天飞舞的景象呢？（指名读） 5、看到这么大的风沙，小云雀说什么？（这里的风沙真是太讨厌了） 6、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？（指名读第4自然段） 7、刚

3、才这位同学是怎样读的?（心疼）你能心疼地读一读吗？ 8、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板：阻挡风沙）因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，你们说森林像什么？（板书：屏障 解释屏障），所以说森林三、探究森林的蓄水作用1、同学们，小云雀跟着妈妈又飞到什么地方？看到什么景象？森林又有什么作用呢?请大家自由地读一读第510自然段。2、自由读课文。 3、小组合作交流。4、同学们，它们在大河上空看到了什么？我们再看一看洪水泛滥的情景吧（课件出示洪水的图片）。河水有什么特点？（凶猛）第6自然段中那些词语写出了它的凶猛？（课件出示第6自然段 浑黄 脱缰的野马，咆哮 冲去 冲

4、垮 淹没）理解比喻句。要想把一个事物写得生动形象，栩栩如生，就得抓住它的特点来作具体的描写，这里作者就抓住了河水的特点表现出了河水（无法阻挡、泛滥成灾）的场面。5、理解：乱砍滥伐 泛滥成灾 6、你能把洪水泛滥的景象读出来吗？（请一位同学上台表演）同学们，这位同学看到了凶猛的洪水怎么了？（很害怕，挨近妈妈）请同学们读一读小云雀的话。7、云雀妈妈怎么说？（学生齐读）云雀妈妈说森林是一座（森林水库 并板书）。我们知道水库是用来蓄水的，森林也能蓄水，所以云雀妈妈把森林说成“森林水库”。8、云雀妈妈又是怎么来把森林蓄水的作用说清楚、说具体的呢？(板书：蓄水)a、(出示第10自然段)下面我们就来看一下云雀

5、妈妈在说森林的作用时又是怎样来说的呢？（由上而下的顺序）先说了（         ），接着说了（          ），最后说了（          ），写得多有（顺序）啊！ b、老师读第一句话，最后一句请一位女生读，中间这几句同学们读。第一句和最后一句前后（前后呼应）第一句是一个总起句，最后一句是一个什么句？（反问句）谁能把这个句子换一

6、种说法呢？（学生答）所以这句话在最后起了一个总结的作用，由此可见这个自然段是按照（总分总）的结构来叙述的，说得很有层次。前后两句都是说一个意思，说得多（有中心）啊！有中心、有层次、有顺序这就叫有条理。c、同学们自己在写作文的时候，也要像作者一样写的有条理，这样才能让读者看得清楚、明白。三、探究森林的调节气温作用。1、同学们，小云雀又飞到了哪里？又看到什么？森林又有什么作用呢?请大家自由地读一读第1113自然段。2、自由读课文。 3、小组合作交流。4、同学们，它们在森林里看到了什么？为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读读云雀妈妈的话吧。我们还像读第10自然段一样去读。（学习这段的写法）5、听了云雀妈妈的一席话，你们说，森林像不像（空调器 并板书）把这句改成句号的句子。可见，森林还有什么作用呢？（板：调节气温）因为小云雀的家在森林里，森林能象空调一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林（实在是太重要了！）6、同学们，除了前面讲的森林的作用外，森林还有什么作用？ 六、总结全文 1、森林的作用实在是太多了，所以小云雀发自肺腑地说（引读）这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是（出示课件）。2、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化家乡做些什么呢？（植树造林，宣传环保知识，要爱护我们周围的花草树木。）