四年级语文《检阅》教学设计

1、鄂教版四年级语文第七册第二单元第六课检阅教学设计课题6 检 阅一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 学会10个字，理解7个字。理解并积累词语:检阅、讨论、商量、棘手、俱乐部、截肢、劝、隆重，鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。二、教学重难点教学重点:在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点:体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。三、学情分析 “检阅”对学生来说非常陌生，只在电视上见过那种场面。在教学时要从整体入手，抓住主要问题

2、，（课文写了关于检阅的哪几件事）帮学生理清课文条理，然后再细细品读。四、教学资源准备 制作课件、收集检阅的图文资料五、课前预习 朗读课文，了解相关检阅的知识。六、教学过程 第二课时（第一课时略）教师活动学生活动1、 复习导入，整体感知。 通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了一件什么事？【设计意图】通过填空形式概括课文主要内容，让学生整体感知课文内容。2、 合作探究 1、（出示课件）师描述:这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这个刻都是激动、幸福的时刻。许多的游行队伍在这个天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。现在让我们把视线移到正走过主席台的这个队儿

3、童队员身上，他们赢得了观众阵阵的掌声，还有赞美声，那观众究竟是怎么赞美的？根据学生的交流板书: 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒! （指名读、齐读） 3、接着问:那观众为什么说“这个小伙子真棒！”另一名观众为什么要纠正说是“这些小伙子真棒!” 观众为什么称赞他们呢？【设计意图】播放课件，看画面孩子可能会说观众称赞他们是由于队伍走得整齐。难道仅仅是由于队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？他们到底怎么棒？让我们再次走进文本，细读感悟。三、交流展示 走进博莱克 1、自由读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景1016自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并写写自己的感受。 2、交流

4、后出示句子:在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）想象当时博莱克在想什么？这让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？（体会人物心情，引导有感而读。）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）【设计意图】让学生想象，培养学生想象水平。通过想象理解课文，体会博莱克的品质有句话说得好台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你看到了博莱克是怎样训练的呢？ 同学们，这个幕幕镜头，一个个场景不但你看到了，我看到了，成千上万

5、的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子生齐读:这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读:这个小伙子真棒！【设计意图】激情引读，读出博莱克的自信、坚强。走进儿童队员1如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢来了观众的称赞，那么人们为什么还要说这些小伙子真棒！ 2要搞清楚这个问题，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。默读课文29段，想想“这些小伙子”棒在哪里？用波浪线划出，写写体会，然后小组合作讨论交流。【设计意图】引导学生分别从队员们和队长的角色来体会。模拟情景，使学生直接进入角色，设身处地感受人物处境，体会人物心理。3博莱克明白大家的良苦用心，所

6、以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。4师:看着整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读:这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！5. 同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？ “这些观众真棒！”。【设计意图】语文课离不开朗读，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断在不同感悟层次基础上的形式多样的反复朗读“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，调动了学生的学习积极性。四、课堂练习1.读完了课文，我们每个人肯定都有这

7、样的感受:这次国庆检阅，不但检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?2.任选一个内容，写写你想说的话。(1) 看着队伍中的博莱克，我想对他说: (2) 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:（请替他把日记写下来）。【设计意图】通过对课文内容的总结，联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生说话、写话水平和发展学生思维的广度目的，达到读写结合的效果。板书设计 6 检 阅 这个小伙子真棒！          这些小