最新部编八年级语文下册《灯笼》教案

1、部编八年级语文下册灯笼教案教学目标1 、把握文章线索，认识文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2、品味文中富于表现力的语言，分析文中多种表达方式的综合运用。教学重点体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情，激发对优秀传统文化、对祖国的爱。教学难点品味语言（文白相减、善用诗词典故）教学过程第一课时一、导入新课灯笼， 在如今人们的心中，知识孩提的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。二、作者简介吴伯箫 （ 1906 1982） ， 原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在羽书 黑红点 北极星

2、忘年等文集。代表作有散文南泥湾一坛血记一辆纺车菜园小记我没见过长城等，这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的喜爱。三、文题解说灯笼是悬挂起来或手提的照明用具。本文以灯笼为题，点明了文章的写作对象。同时，全文围绕灯笼展开，“灯笼”也是文章的线索。四、写作背景本文选自吴伯箫散文选，略有改动。本文写于20 世纪 30 年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。 “挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”，应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者康迪卫国的感情。五、生字

3、、词神龛（km） 争讼（s eng）斡旋（w6）怅惘（ch mg w dng）点缀（zhu i ） 熙熙然（x i ）锵然（qi mg）处境可悯（mm）星阑（l cn）马前卒（zu） 燎原（li do）斡旋：调停；调节。掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第奢华。吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。斗方大字：文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。燎原：大火延烧原野。人情世故：为人处世的道理。张灯结彩：张挂彩灯、彩带等。六、课文分析第

4、一部分（1 ）：叙写小孩喜欢火、喜欢亮光的情景。第二部分：详写关于灯笼给“我”带来的感受和联想。第一层（2）：总写“我”对灯笼的喜爱。第二层（312）：写多种灯笼给“我”带来的感受和联想。第二课时七、问题探究1 、第 1 段写小孩子喜火、喜欢亮光的情景，有什么作用？从内容上看，这样写丰富了文章内容，增添了情趣，避免了叙述的呆板和结构的单调，并能引起读者的阅读兴趣；从结构上卡，引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。2、提起灯笼，作者为什么会想起这么多事情？因为作者的经历中有许多事情与灯笼有关，包括亲情、故事、亲身经历等，这些给作者留下了很多美好的回忆。3、文章书写了关于灯笼的哪些记忆？祖父夜行、慈

5、母之爱、乡俗还愿、元宵张灯、族姊远嫁、朱红描字、献帝伴灯、甘做马前卒4、如何理解祖父在回来的路上不提斡旋的事情，只讲进京赶考的掌故？（ 1 ）“进京赶考的掌故”富有故事情节，符合儿童的心理，所以能令“我”久久不忘。（2）祖父给 “我” 讲故事而不提大人的事，是为了呵护一颗童心，不让世间的扰攘污染了孩子那颗纯真的心。数着牵牛织女星谈进京赶考的掌故，可以培养一个孩子对未来的美好想象及憧憬。5、“我愿就是那灯笼下的马前卒”中的“马前卒”指的是什么？愿意为英雄的前驱，做勇于献身的战士，表达了“我”保家卫国的志向。八、写作特色1、材料琐碎而主题集中文章内容由标题“灯笼”聚合在一起，所有的细小事件无不与“灯笼”相关，不相关者作者一件不写。2、虚实结合的写法在作者所记述的许多灯笼中，母亲为我上下学做的纱灯，为了还原在村头高挑的那挂红灯，唐明皇在东宫建的灯楼，庆丰酒店的跑马灯等，都是实写；而对宫灯翠玉流苏的想象，则是虚写。这种虚 实结合的写作手法使文章内容显得丰厚而有张力。九、主题概括灯笼题干书写关于灯笼的一些记忆，从不同方面展示了灯笼对于