一年级上语文unün

1、一年级上语文unün课题 un ün教时第一课时学科语文日期 10月 20 日教学目标:1、激发学生学习拼音的兴趣。2、学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。3、能够读准韵母，认清形，正确书写。重点与难点读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式课前活动读一读拼音儿歌un ün学生齐读核心过程导入新课1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？儿歌中说小

2、气象员是怎样观察天气的？3教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？活动一：教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。1、学生听情境歌。2、学生念情境歌。3、小小气象员。4、小气象员先抬头看看云，再看温度计。5、an、en、in。6、学生读。1、学生试读。2、指名试读。1、学习语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。2、指名学生交流，他生补充。3、引导学生回忆三个前鼻韵母的发音方法。1、

3、自由练读、指名读。教师指导：un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。1 / 62出示un。3指导读准un。4指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？5学习整体认读音节yun。 (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2) 出示yun和ün。(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？6学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan (2)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。7学习yu

4、n、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？活动二:指导书写1出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么？ 2在习字册上描红、临写。3、教师领读，学生跟读。“开火车”练读。3、教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4、请学生读。5、指名试读，教师范读，学生跟读。6、学生标四声，并用这些音节扩词。1、学生交流。2、描红、临写。2、读准un。3、多种方式练读，读准ün。4、比较yun和ün，交流发现。Yun是整体认读音节。5、yuan也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读

5、音。6、多种方式练读，读准yun、yuan的四声。7、小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。注意字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。巩固拓展1、抽读卡片：un ün yun yuan2、比一比，读一读。第一组：ai an ao第二组：ou un ün第三组：en ei er3、读一读。小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan1、指名读2、 分小组读。 同桌互读3、齐读。1、 交流：

6、哪个是韵母？哪个是整体认读音节？2、 小结：an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？反思与重建un ün 两个韵母的教学还算顺利，但再向整体认读音节yuan yun过渡的时候，还是出现了一些问题。特别是在认读yuan时，很多同学不能理解yuan的成分，于是我采用了故事的形式让学生来记：有一天，yu和an一起到公园玩，不知不觉两人的头就紧紧地靠在了一起，分都分不开了，于是那天以后他们就组成了一个音节，成为了一个整体认读音节。可当yuan加上声调之后他们又完全不记得它的读音了。这之后的作业也常出现这种情况。看来以后还得不断强化。课题 un ü

7、;n教时第二课时学科语文日期10月21 日教学目标:1、能正确认读声母和un ün组成的音节。2、会拼读音节词。重点与难点j q x与ün相拼时ü上的点要去掉教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背一背拼音儿歌un ün学生齐背核心过程复习检查1过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2复习j、q、x的与ün的拼写规则。3我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。活动一：导入新课，练习拼读由un、ün组成的音节1过渡导入：an、en、in有好朋友可以

8、组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 1、指名填写并认读juan、quan、xuan。2、学生找介母。3、学生读。1、指定学生分别填写：gun(gun) jün(jun) kun(kun)qün(qun) hun(hun)xün(xun)2、自由练读，请学生当小老师带读。1、指名填写并认读，师生共同评议正音。2、教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。3、提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(&#

9、252;)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。1、指名学生填写，师生共同评议。2、玩游戏，音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?3、小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。活动二：练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch lún。 (1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2 请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。出示：jn mào lún chuán jn jiàn hi jn fú w

10、49; yuán3请学生用这些音节词说句话。1、学生练读。2、学生连起来读。3、指名汇报；指生领读，全班跟读。4、学生练习说。1、 指名学生认读，师生共同正音。2、 注意拼音词的连读。3、 指导练习说话，(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。拓展练习 游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 音节词：hi tún、ch lún、jn rén、qún zi、chn tin、ci yún、hu yuán、sn zi。学生摘下苹果并读上面的音节词一起做游戏，师生共同纠错。反思与重建今天上午我上了un  ün一课，我先就本节课的成功之处说一说：整堂课学生的积极性比较高，教学环节比较清晰，主要有发音及正音、拼读、书写几个环节，教学过程流畅，在课