王芳单元备课

1、识字写字目标1、采用灵活的方式，快乐识字。认识1种笔画“乛”，3个偏旁“心”、“彳”“王 ”。2、会写生字表（二）1115课18个生字，能理解字义，达到能正确、端正、整洁地书写，能听写，大部分能口头组词；借助拼音和语境能准确读出生字表（一）1115课60个生字。内容1、生字表（一）1115课60个生字。2、生字表（二）1115课18个生字。阅读目标1、正确、流利地朗读课文，并能够完成课后习题，背诵我多想去看看自己去吧。2、喜欢阅读的内容，借助文本及生活实际，学习生字。能体验到识字的快乐及生活的丰富多彩。3、结合课文插图读课文，理解大意，能自觉和自己的生活联系起来。内容1、教材：我多想去看看雨点

2、儿平平搭积木自己去吧一次比一次有进步语文园地五2、拓展：妈妈，别再送我；打开小窗严友梅；奇怪的事金子美玲；人有两件宝。口语交际目标1、用普通话，比较清楚地表达自己的意思。说话要声音响亮，有自信。2、别人说话的时候，能认真听，能有礼貌地参与大家的讨论。3、能配合动作、表情，比较完整地讲述自己感兴趣的故事。内容1、借助语文园地五中的“该怎么办”进行口语交际训练。2、听老师讲讲“小马过河”的故事，学着讲故事。习作目标1、对说话、写话有兴趣。2、能用上阅读中学到的一些词语。内容就自己的感兴趣的事物，认真观察，然后画一画，口头说说或者写写自己的发现。综合性学习目标1、对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内

3、容提出疑问，结合课内外阅读共同讨论。2、结合语文学习，观察校园中的植物，用口头或者图文等方式表达自己的观察所得。内容设计活动方案，带领学生熟悉校园。第一步：通过认真观察和思考，用口头或者图文等方式表达自己的观察所得。第二步：通过展示、讨论，发现自己感兴趣的内容，能提出比较合适的疑问。朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学小学语文单元目标与内容的整合与分解小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 平平搭积木 课型：讲课 课时： 9-3 2015年 11 月 4 日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、联系学生生活经验，训练学生说话能力。一、 谈话导入，激发

4、兴趣。小朋友们，你们平常喜欢搭积木吗、你们都搭成什么？学生自由发言。出示各种造型的积木。练习说话（共三人）我喜欢-， 我用积木搭过。2、反复读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文 1、读准字音，圈划生字词2、精读句段，指导看图，回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？在读时体会奶奶的表情，动作。学生读课文，圈画生字。精读句段，解决问题。课件教材自愿练读，组内评议、指读。3、引导学生有意识地关注身边的汉字。三、认字1、想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。2、交流汇报识字方法。学生自由朗读，同桌交流生字读音。课件 材料生字卡片同桌互读。指生认读。开火车读。4、多种形式朗读，培养学生的朗读能力。

5、四、朗读课文1、看图，猜猜图上画的是谁，他们在说什么，说话时语气怎样2、听读课文，了解内容3、尝试朗读、生生评议，师针对情况进行范读。学生看图并读课文。朗读课文。评价读。课件教材5、正确书写“业、本”2个生字。五、写字指导书写“业、本”2个生字学生在田字格里认真书写“业”、“本”二字。田字格本组织学生进行评价。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 平平搭积木 课型： 新授 课时： 9-4 2015年 11 月 5日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、读生字词，复习巩固。一、 复习导入复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。2、组词认读识字卡片上的生

6、字。组词。识字卡片认读生字2、学习用“啊”、“呢”说句子，体会助词的用法。二、看画面练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！工人叔叔真能干啊！这房子给谁住呢？练习说话。课件练习说话，教师及时补充并评价。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人三、分角色朗读小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？（2）你喜欢平平吗？为什么？分角色朗读课文，懂得从小就要关心别人。课件教材学生分角色读，配动作读。4、落实课后的读读说说训练，结合具体句子，培养学生的语文实践能力。四、说话练习，扩展延伸很高很高的山 。 很清很清的河水。很绿很绿

7、的树。结合具体句子，练习说话。课件很红很红的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的马路很（ ）很（）的（）5、正确书写“平”、“书”二字。五、写字指导书写：平 书学生练习书写“平”、“书”二字.田字格本观察学生书写，检查书写对错。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 自己去吧 课型： 新授 课时： 9-5 2015年 11 月 6日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、培养学生口头表达的能力。一、激情引趣，直接导入。小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你

8、们看看他们是谁呀？它们有什么本领？我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？板书课题。指名读，齐读。学生自由讨论。学生读课题。小猴子、小鸭子和小鹰的图片。同学举手作答。2、借助汉语拼音朗读课文。二、初读课文，感知内容听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。学生自读课文。课件指生读。3、正确读课文，掌握本课十三个生字。三、配乐听读感知，自读课文，学习生字 打开书，听老师范读课文。同学们你们想不想自己读读课文？请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。 师指名读课文（23名）。学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。教师指名识字、正音读。小组检查识字、

9、并说说不好认的字是怎样记住的。小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）课件教材生字卡片小组内互查、指生认读、开火车读。4、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。四、再读课文，大概了解课文内容师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。课件教材个别读、集体读、两人轮读等多种方式。5、正确书写田字格的生字。五、指导书写生字。生字书写，教师相机指导。学生练习书写“自”、“己”二字。课件师生共同评价。小学语文集体备课教学设

10、计（课时）课题： 自己去吧 课型： 新授 课时： 9-6 2015年 11 月 9 日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、认读词语，复习巩固上节课所学生字。一、复习巩固出示生字卡片，复习导入新课。1、学生抢读生字。2、给生字找朋友。生字卡片。抽取不同层次的学生认读词语。2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。二、自读自悟，领会课文内容教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游

11、泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?第二段可以放手让学生自读自悟自演。1、学生自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话，2、学生在组内边读边想边表演。出示挂图或课件。指名读课文。3、感悟课文，读出不同角色的语气。三、指导背诵，表演课文1、看图，指导背诵课文。 2戴头饰，表演课文。你喜欢小鸭和小鹰吗？想不想演一演？自选角色，在小组内演练。课件动物头饰选表演较好的小组戴上头饰，上台展示演出。4、培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。四、创设情境，想象拓展1、课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。2、同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想

12、象的翅膀编个故事吧！学生自由思考，编故事。课件指名让学生上台讲故事或演故事。5、深化感悟，提高欣赏。六、作业正确、流利、有感情地背诵课文。学生背诵课文。课件插图抽取不同层次的学生背诵。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 一次比一次有进步 课型： 新授 课时： 9-7 2015年 11 月 10 日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、让学生力求把句子讲述完整。一、创设情境，悬念揭题1、逐个映示画面：两只燕子、冬瓜、茄子。逐个问：这是什么？你在哪儿见过它？喜欢它吗？为什么？学生自由发言。多媒体出示画面。练习说话这是，我在-见过，我喜欢它，因为。2、让学生

13、在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法认识它，可以问老师、同学，也可以拼拼音。2、练习把课文读准、读通。学生自由读课文。课件指名读3、利用多种形式认识13个生字。三、再读课文、识记生字1、指名分段读课文，要求读通顺。随机正音。2、映示部分生字（带拼音），指名读，开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字。4、识记生字，再次映示全部生字（无拼音），请学生当指名读，开火车读。1、学生展示读课文。2、指名读，开火车读生字。3、小组合作读课文，读中巩固识字。生字卡片课件指名读，开火车读生字。小组合作

14、读课文。4、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。四、细读课文，局部探究学习课文1、2自然段，找出相关语句，理解燕子妈妈为什么夸奖小燕子。学生自由读。学生回答老师的问题。课件教材指名回答。5、会写3个生字，认识一个笔画。指导书写。教师范写，提示要点。指导学生书写。先描红后试写。对照范字同桌评一评。课件教材田字格本检查书写对错。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 口语交际 课型： 新授 课时： 9-8 2015年 11月 11 日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、能借助图画了解图意。一、设疑导入。（播放课件）有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可

15、今天他遇到了一个大难题，该怎么办呢？板书课题。看多媒体课件。课件抽取学生说看到了什么。2、能向别人清楚明白的讲述图画内容。二、看图了解图意。仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。四人在小组里说。指名说。教材上相关内容。名说。3、能够积极主动和别人交流。三、想办法，出妙计。如果你是小明，你会怎么办？同桌讨论、交流。学生代表发言。教材小组代表发言。4、学会认真倾听。四、评一评。评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说的最清楚，最明白。学生自由发言。课件学生自由发言。5、在情景互动中发展学生的交际能力。五、再现情境我会演。选好伙伴，选择一种你最喜欢的办法，分配好角色表演。学生自由准

16、备。学生上台表演。教材学生表演。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 习作 课型： 新授 课时： 9-9 2015 年11 月 12日 王芳 教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式1、写自己想说的话。一、动笔写话。把自己想说的话写一写。生写话。课件教师巡视，发现问题及时纠正。2、分享习作，修改习作。二、共同分享，共同提高。1、学生读作文，改一改。2、品读比较，选一选。习作进行修改。学生习作。班内交流，自我修改。3、乐于表达，增强自信心。三、佳作赏析。展示佳作。选出佳作，让学生欣赏。生习作。全班赏析。朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学小学语文集体备课单元达标检

17、测单元： 第五单元 课时： 2 质检： 王芳 2015 年 11 月 13 日检测目标命题设计结果分析一、检测本单元要求认读的字。二、检测学生对词语的积累。三、检测学生对这几个容易混淆词语的掌握、辨析。四、检测学生量词的正确运用。五、考查学生分类的能力。六、检测学生对词语的运用。七、检测学生词语的搭配能力。八、检测学生借助语境对词语的理解运用能力。九、检测学生连词成句的能力。十、考查学生看图说话的能力。一年级语文上册第五单元测试题一、我 会 连。din yàng shn néng nín d 样 点 搭 深 能 您二、我 会 帮 它 们 找 朋 友。会一美毛升子仔己 在开（ ） 自（ ） （ ）皮（ ）旗 燕（ ） （ ）细（ ）间 （ ）景 现（ ）三、我 会 选。 1（它他她）写字很认真。2（它她他）是一个可爱的女孩。3阿姨把（它她他）送给我。4（我我们）的手帕最漂亮。5（我我们）的手帕也漂亮。四、找 座 位。一头十只一把一口1池塘里有（ ）小鸭。2水田里有（ ）牛。3院子里有（ ）井。4文具盒里有（ ）尺子。五、谁 坐 错 了 地 方， 把 它 找 出 来。冬瓜茄子黄瓜燕子小鹰小溪小狗小鸭问吧呢吗（ ） （ ） （ ）六、选