新课程标准下中考命题方向与复习策略课件

1、新课程标准下中考命题方向与复习策略新课程标准下中考新课程标准下中考命题方向与复习策略命题方向与复习策略新课程标准下中考命题方向与复习策略一、中考的性质一、中考的性质二、中考考什么、怎么考？二、中考考什么、怎么考？ 命题的趋势和方向命题的趋势和方向三、我们怎么教？三、我们怎么教？ 课堂教学有效复习策略课堂教学有效复习策略 新课程标准下中考命题方向与复习策略课程标准是课堂教学的指南，课程标准是课堂教学的指南，也是学业考试的依据。也是学业考试的依据。基于标准的考试，基于标准的教学基于标准的考试，基于标准的教学和基于标准的课程改革是教育活动和基于标准的课程改革是教育活动的一个整体，其核心是课程标准。的

2、一个整体，其核心是课程标准。新课程标准下中考命题方向与复习策略一、一、考试的性质考试的性质 初中毕业学业考试是义务教育阶段初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考试结果既是衡量学生达到的水平。其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的重要依据之一。中阶段学校招录新生的重要依据之一。新课程标准下中考命题方向与复习策略 学业考试的意义在于推测学生的学科知识、学业考试的意义在于推测学生的学科知

3、识、能力和方法的学习状况。能力和方法的学习状况。 学习的本质是知识的构建。学习的本质是知识的构建。 学习的基本活动包括学习的基本活动包括记忆记忆、理解、应用、分、理解、应用、分析、归纳、综合和创造。析、归纳、综合和创造。新课程标准下中考命题方向与复习策略 考试的内容应该是学科的知识、考试的内容应该是学科的知识、能力和方法。能力和方法。 试题无论采用什么形式、创设什试题无论采用什么形式、创设什么情景，都不能脱离这个基本要求。么情景，都不能脱离这个基本要求。新课程标准下中考命题方向与复习策略二、中考考什么、怎么考？二、中考考什么、怎么考？ 1、命题的依据和原则、命题的依据和原则 2、中考的内容范围

4、（知识、能力、方、中考的内容范围（知识、能力、方法、观念）法、观念） 3、中考命题趋势方向、中考命题趋势方向新课程标准下中考命题方向与复习策略1 1、中考命题的依据中考命题的依据和原则和原则 初中化学毕业学业考试以教育部颁布的初中化学毕业学业考试以教育部颁布的义义务教育化学课程标准（务教育化学课程标准（2011年版）年版）为根本的命为根本的命题依据。以题依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、重视基础、关注探究、联系实际、促进发展促进发展”为命题的基本原则。为命题的基本原则。新课程标准下中考命题方向与复习策略(1)(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着力体试题坚持以学生发展为本的原则，着力体现

5、对现对化学课程标准化学课程标准三维目标的考查和评三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教学内容及学习方式的转变，体现出对化学教学内容及教学方式积极的导向作用。教学方式积极的导向作用。 新课程标准下中考命题方向与复习策略(2)(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考核要影响的化学基础知识和基本技能的考核上，全面而有侧重地考查初中化学学科的上，全面而有侧重地考查初中化学学科的主

6、干知识。主干知识。(3)(3)试题强调能力立意，合理提取真实的素试题强调能力立意，合理提取真实的素材背景。在真实的情境中突出对观察能材背景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查；探索形式新颖、力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角。角。 新课程标准下中考命题方向与复习策略(4)(4)重视化学、技术、社会、环境的相互联重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知识内容的考查注重过程性和应用性系，知识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的载体和素材注重真实性、

7、时，考查内容的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生活和社会代性和生动性，情境贴近学生生活和社会实际实际 ，适当体现开放性，体现科学精神与，适当体现开放性，体现科学精神与人文精神的有机融合。人文精神的有机融合。新课程标准下中考命题方向与复习策略中考化学考查的能力要素中考化学考查的能力要素观察能力观察能力 能够通过对实验现象、实物、模型、能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的印象中的化学现象的观察，获取有关的印象和感性知识。和感性知识。新课程标准下中考命题方向与复习策略实验能力实验能力 （1

8、）识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能）识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能 力。力。（2）用正确的化学实验基本操作完成）用正确的化学实验基本操作完成课标课标中中规定实验的能力。规定实验的能力。（3）观察记录实验现象，分析实验过程和结果及）观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力处理简单实验数据，得出合理结论的能力 （4）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。设计简单的化学实验探究方案设计简单的化学实验探究方案, 对简单的实验方案对简

9、单的实验方案做出正确评价的能力。做出正确评价的能力。 新课程标准下中考命题方向与复习策略思维能力思维能力（1）对初中化学的主干知识，形成基本的知识网络。）对初中化学的主干知识，形成基本的知识网络。 （2）能科学严谨地分析实际问题）能科学严谨地分析实际问题 ，能通过比较与判，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解答问题的方法。对学过的化学知识合理地进行重组答问题的方法。对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。、迁移、运用。 （3）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析与计算的能力。

10、与计算的能力。新课程标准下中考命题方向与复习策略科学探究能力科学探究能力 能依据题示情境和探究目的提出合理能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象，得出合理解集有效证据，分析实验现象，得出合理解释或结论，并进行反思、评价和正确的表释或结论，并进行反思、评价和正确的表述。述。新课程标准下中考命题方向与复习策略鸡西鸡西2012-31.实验课上，小舟同学向盛有澄清石实验课上，小舟同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，他说：沉淀

11、，过滤后得到无色溶液，他说：“我制得了我制得了氢氧化钠溶液！氢氧化钠溶液！”（1）小帆同学却说：）小帆同学却说：“这种无色溶液中不一定这种无色溶液中不一定含有氢氧化钠含有氢氧化钠”他做了如下实验他做了如下实验实验步骤实验步骤实验现象实验现象实验结论实验结论用试管取无色溶用试管取无色溶液少许，滴入液少许，滴入2滴滴无色酚酞试液无色酚酞试液无色酚酞试液变红无色酚酞试液变红 无色溶液中含有氢无色溶液中含有氢氧化钠氧化钠新课程标准下中考命题方向与复习策略小玉认为小帆的实验方案也不严密，不能证实无色小玉认为小帆的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是：溶液中一定含有氢氧化钠，理由是

12、： （2）小玉设计了另一个实验：）小玉设计了另一个实验：实验步骤实验步骤实验现象实验现象实验结论实验结论取少量样品于试取少量样品于试管中，加入管中，加入-过滤，向滤液中过滤，向滤液中滴加几滴硫酸铜溶滴加几滴硫酸铜溶液液 - - 无色溶液中确实无色溶液中确实含有氢氧化钠含有氢氧化钠（3）小玉的实验可靠性高的原因是）小玉的实验可靠性高的原因是 新课程标准下中考命题方向与复习策略答案：答案：31.（1）碳酸钠溶液也能使无色酚酞溶液变）碳酸钠溶液也能使无色酚酞溶液变红（或碳酸钠溶液也显碱性）红（或碳酸钠溶液也显碱性）(2)足量的足量的(或过量的或适量的或过量的或适量的)可溶性的钡盐溶液可溶性的钡盐溶液

13、或钙盐溶液均可，不写足量的或钙盐溶液均可，不写足量的(或过量的或适量的或过量的或适量的)不不给分，或不写溶液也不给分。生成白色沉淀生给分，或不写溶液也不给分。生成白色沉淀生成蓝色沉淀（成蓝色沉淀（3） 排除干扰因素（或排除碳酸钠排除干扰因素（或排除碳酸钠的干扰），证明有氢氧化钠的生成（其它合理答的干扰），证明有氢氧化钠的生成（其它合理答案即可）案即可）难度系数：难度系数：0.235新课程标准下中考命题方向与复习策略鸡西鸡西2010-33.2010-33.实验探究：小亮同学在实验室里将石实验探究：小亮同学在实验室里将石灰水和氯化铵溶液混合时闻到了一种刺激性气味。他灰水和氯化铵溶液混合时闻到了一种

14、刺激性气味。他对此现象产生了兴趣，通过查阅资料知道了这种气味对此现象产生了兴趣，通过查阅资料知道了这种气味是氨气的气味。他还想进一步探究所得溶液中溶质的是氨气的气味。他还想进一步探究所得溶液中溶质的成分（假设氨气完全挥发），于是进行如下探究：成分（假设氨气完全挥发），于是进行如下探究：【提出问题提出问题】所得溶液中的溶质可能有哪些情况呢所得溶液中的溶质可能有哪些情况呢? ?【猜想假设猜想假设】猜想（猜想（1 1）只有）只有CaClCaCl2 2猜想（猜想（2 2）CaClCaCl2 2和和Ca(OH)Ca(OH)2 2猜想（猜想（3 3）CaCl2和NH4Cl 新课程标准下中考命题方向与复习策

15、略猜想猜想步骤步骤现象现象结论结论猜想猜想正确正确【实验探究【实验探究】选择其中的一种猜想进行探究：选择其中的一种猜想进行探究：【反思评价【反思评价】小亮做完实验后，联想到在家里能够发小亮做完实验后，联想到在家里能够发生反应的物质不能生反应的物质不能混合混合存放。通过这个实验的探究存放。通过这个实验的探究, ,小亮同学感悟到学习化学真的很有用小亮同学感悟到学习化学真的很有用, ,它可以帮助我它可以帮助我们解决身边的许多问题。们解决身边的许多问题。新课程标准下中考命题方向与复习策略猜想猜想步骤步骤现象现象（1）取样品滴加酚酞试液，另取样品滴加酚酞试液，另取样品再滴加取样品再滴加NaOH溶液溶液均

16、无现象均无现象（2）取样品滴加酚酞试液或取样品滴加酚酞试液或CuSO4溶液等溶液等溶液变红或溶液变红或有蓝色沉淀有蓝色沉淀产生产生（3）取样品滴加取样品滴加NaOH溶液溶液有氨味或刺有氨味或刺激性气味激性气味（此空（此空1分，合理即可）分，合理即可）（此空（此空1分，分，合理即可）合理即可）难度系数难度系数0.3190.319新课程标准下中考命题方向与复习策略 通过阅读所给材料，获取有用信息通过阅读所给材料，获取有用信息并有效地加工信息，根据题意运用有关并有效地加工信息，根据题意运用有关化学知识及相关信息解决简单的问题。化学知识及相关信息解决简单的问题。自学能力自学能力新课程标准下中考命题方向

17、与复习策略哈尔滨哈尔滨2012-292012-29(5(5分分) )我国某重工集团自主研发生产的特种汽车我国某重工集团自主研发生产的特种汽车超长臂混凝土泵车，在哈尔滨市路桥改造建设中立下了汗马功超长臂混凝土泵车，在哈尔滨市路桥改造建设中立下了汗马功劳。请回答下列问题：劳。请回答下列问题： (1)(1)泵车的长臂由某种合金制成，它主要利用了该合金的物理性泵车的长臂由某种合金制成，它主要利用了该合金的物理性质是质是 ； (2)(2)泵车工作过程中的能量转化是泵车工作过程中的能量转化是 ； (3) (3)泵车工作时产生的尾气中含有一氧化碳和一氧化氮，会污染泵车工作时产生的尾气中含有一氧化碳和一氧化氮

18、，会污染空气。化学科技人员研制了一种净化装置，使两种气体在催化剂的空气。化学科技人员研制了一种净化装置，使两种气体在催化剂的作用下生成一种空气中含量最多的气体和另一种参与植物光合作用作用下生成一种空气中含量最多的气体和另一种参与植物光合作用的气体，将有害气体转化为无害气体。写出发生反应的化学方程式的气体，将有害气体转化为无害气体。写出发生反应的化学方程式 ，该反应前后氮元素的化合价分别为，该反应前后氮元素的化合价分别为 。新课程标准下中考命题方向与复习策略2 2、考试内容范围、考试内容范围 按照按照2011版版化学课程标准化学课程标准中课程中课程内容的五个一级主题，即：科学探究、身内容的五个一

19、级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及这五个一级化学变化、化学与社会发展及这五个一级主题下属的十九个二级主题。试题背景资主题下属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受料的选取不受课标课标和教材的限制。和教材的限制。新课程标准下中考命题方向与复习策略l书面考试的命题，应注意密切联系生产与生活书面考试的命题，应注意密切联系生产与生活实际，着重考查学生对物质的组成、性质、变实际，着重考查学生对物质的组成、性质、变化的理解及运用有关知识解决生产与生活中实化的理解及运用有关知识解决生产与生活中实际问题的能力。际问题的能

20、力。l可通过模拟科学研究过程，考查实验方案设计，可通过模拟科学研究过程，考查实验方案设计，分析推理以及解决开放性问题的能力等。分析推理以及解决开放性问题的能力等。l实验考试的命题可以通过考查学生实验设计、实验考试的命题可以通过考查学生实验设计、实验操作、实验观察和实验信息加工等实验操作、实验观察和实验信息加工等能力。能力。 3、中考命题的趋势和方向、中考命题的趋势和方向新课程标准下中考命题方向与复习策略l命题时，不宜考查学生对有关概念的记忆和命题时，不宜考查学生对有关概念的记忆和复述，而应重视概念之间的相互联系，考查复述，而应重视概念之间的相互联系，考查学生从定性、定量角度分析物质的组成；要学

21、生从定性、定量角度分析物质的组成；要将微观与宏观联系起来，考察学生运用微观将微观与宏观联系起来，考察学生运用微观知识解释宏观现象的能力知识解释宏观现象的能力l命题时，要通过生动、具体的化学变化现象命题时，要通过生动、具体的化学变化现象，考查学生运用化学变化规律分析有关化学，考查学生运用化学变化规律分析有关化学现象的能力；在考查有关化学方程式的计算现象的能力；在考查有关化学方程式的计算时应注意基础性，不宜涉及多个化学方程式时应注意基础性，不宜涉及多个化学方程式的计算，也不宜涉及反应物不纯、原料损耗的计算，也不宜涉及反应物不纯、原料损耗并存的计算并存的计算新课程标准下中考命题方向与复习策略 命题时

22、，不宜强调对化学与社会相关知识命题时，不宜强调对化学与社会相关知识的简单记忆，而应该从科技发展的前沿、的简单记忆，而应该从科技发展的前沿、从人类可持续发展中遇到的重大问题作为从人类可持续发展中遇到的重大问题作为试题的背景材料，问题要有一定的开放性试题的背景材料，问题要有一定的开放性；在考查学生解决实际问题的同时，使学；在考查学生解决实际问题的同时，使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源、爱护环境、合积极作用，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观点。理使用物质的观点。新课程标准下中考命题方向与复习策略明确中考命题趋势，把握复习的明确

23、中考命题趋势，把握复习的方向性和针对性方向性和针对性义务教育化学课程标准（义务教育化学课程标准（2011年版）年版） 中中几个值得思考的变化几个值得思考的变化 “课程课程目标目标”中再次强调中再次强调“了解化学、技术、社了解化学、技术、社会、环境的相互关系会、环境的相互关系”。在。在“情感情感态度态度价值观价值观”中新增了中新增了“增强安全意识和可持续发展增强安全意识和可持续发展”。将原来。将原来实验稿中实验稿中“关注与化学有关的社会问题关注与化学有关的社会问题”修订为修订为“关注与化学有关的社会热点问题关注与化学有关的社会热点问题” 。“课程课程基本理念基本理念”中新增加中新增加“为学生创设

24、体现化学、为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互联系的学习情境技术、社会、环境相互联系的学习情境”。将原来实验。将原来实验稿中稿中“关注学生在情感态度与价值观方面的发展关注学生在情感态度与价值观方面的发展”修订修订为为“重视考查学生在情感重视考查学生在情感态度态度价值观方面的发展价值观方面的发展”。新课程标准下中考命题方向与复习策略在在“教材编写建议教材编写建议”中，增加了中，增加了“根据课程根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成成”。补充补充增加了大量的学习情景素材。增加了大量的学习情景素材。在在“科学探究科学探究”主题下增加了主题下增加了“

25、完成基础的学完成基础的学生实验生实验”这个二级主题，新增加这个二级主题，新增加8项学生实验要项学生实验要求。同时在求。同时在“学习基本的实验技能学习基本的实验技能”二级主题二级主题中新增了中新增了“化学实验应高度关注安全问题，避化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境免污染环境”和和“初步学会用酸碱指示剂、初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性试纸检验溶液的酸碱性”这两项内容。这两项内容。 （四）对（四）对“第四部分实施建议第四部分实施建议”的修订的修订1.教学建议教学建议标准（实验稿）标准（实验稿） 标准（标准（2011版）版）（一）从促进学生发展出（一）从促进学生发展出发制定教学目

26、标发制定教学目标（二）努力创设生动活泼（二）努力创设生动活泼的学习情景的学习情景（三）注重科学方法教育，（三）注重科学方法教育，培养学生的探究能力培养学生的探究能力（四）运用现代信息技术，（四）运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能发挥多种媒体的教学功能（五）注意贴近学生的生（五）注意贴近学生的生活，联系社会实际活，联系社会实际（六）重视学科间的联系，（六）重视学科间的联系，增加跨学科内容增加跨学科内容（七）积极进行教学研究，（七）积极进行教学研究，促进化学教学改革促进化学教学改革（一）科学设计教学目标，全面发展科学素养（一）科学设计教学目标，全面发展科学素养1.1.全面体现三维目标全面体现

27、三维目标2.2.整体规划教学目标整体规划教学目标3.3.科学设计单元或课时教学目标科学设计单元或课时教学目标 （二）精心设计科学探究活动，加强实验教学（二）精心设计科学探究活动，加强实验教学1.1.精心设计和组织探究活动精心设计和组织探究活动2.2.加强化学实验教学加强化学实验教学（三）注意贴近学生的生活，联系社会实际（三）注意贴近学生的生活，联系社会实际1.1.主要贴近学生的生活实际主要贴近学生的生活实际2.2.重视学科之间的联系重视学科之间的联系（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性1.1.努力创设真实而有意义的学习情景努力创设真实而有意义

28、的学习情景2.2.灵活运用多样化的教学方式和手段灵活运用多样化的教学方式和手段3.3.有效开展复习和习题教学有效开展复习和习题教学4.4.不断提高教学反思能力不断提高教学反思能力新课程标准下中考命题方向与复习策略l98年黑龙江省中考题中的氯酸钾不加二氧化年黑龙江省中考题中的氯酸钾不加二氧化锰制氧气的现象。锰制氧气的现象。l鸡西鸡西2012-8.菜地里绿色蔬菜菜地里绿色蔬菜叶片边缘叶片边缘发黄，发黄，小豆根据所学化学知识建议父母买化肥改善现小豆根据所学化学知识建议父母买化肥改善现状，以获得好收成，他提出买的化肥是（状，以获得好收成，他提出买的化肥是（ ）A.NH4Cl B. Ca3(PO4)2

29、C. KCl D. CO(NH2)2得分率得分率0.39中考命题如何引领教学方向中考命题如何引领教学方向新课程标准下中考命题方向与复习策略 笔试型实验试题在考查学生科学笔试型实验试题在考查学生科学精神、科学素养方面也能有所作为。精神、科学素养方面也能有所作为。 笔试型实验试题通过对实验细节笔试型实验试题通过对实验细节的考查的考查 ，可以将做实验和不做实，可以将做实验和不做实验的学生加以区分。验的学生加以区分。新课程标准下中考命题方向与复习策略检验瓶中氧气是否充满的方法： 瓶中加水： 10% 20% 30% 40% 50% 带余烬木条： 微亮 亮 很亮 复燃 复燃请回答下列问题：（1）用排水集气

30、法收得氧气后，）用排水集气法收得氧气后，2号瓶中氧气的体积分数约为号瓶中氧气的体积分数约为新课程标准下中考命题方向与复习策略（2）如果要得到更精确的数据，下一步实验研究时应向第）如果要得到更精确的数据，下一步实验研究时应向第6只集只集气瓶中加入气瓶中加入 % （取整数值）的水后，再用排水法收集氧气，（取整数值）的水后，再用排水法收集氧气，然后用带火星的木条来试验。然后用带火星的木条来试验。 （3）从已取得的实验数据分析，用）从已取得的实验数据分析，用“使带火星木条是否复燃使带火星木条是否复燃”的的方法来检验集气瓶中是否充满氧气的方法是否可靠？方法来检验集气瓶中是否充满氧气的方法是否可靠？ 新课

31、程标准下中考命题方向与复习策略 中学化学教学参考中学化学教学参考2012年年6期的一道题期的一道题 预收集一瓶体积分数为预收集一瓶体积分数为90%的氧气，的氧气，瓶中留有瓶中留有30毫升的水，应向空集气瓶中注毫升的水，应向空集气瓶中注入多少毫升的水？（瓶子的容积是入多少毫升的水？（瓶子的容积是310mL)新课程标准下中考命题方向与复习策略 设加入水的体积为设加入水的体积为x,列式：列式：（310mLx) *21%+(x -30mL)=280mL*90%解得：解得：X=274.6mL新课程标准下中考命题方向与复习策略1、取一定质量的碳酸钠粉末完全溶于、取一定质量的碳酸钠粉末完全溶于400g水中。

32、取水中。取其溶液一半，向其中加入其溶液一半，向其中加入100g氯化钡溶液，恰好氯化钡溶液，恰好完全反应，过滤得沉淀和滤液。再将沉淀投入到完全反应，过滤得沉淀和滤液。再将沉淀投入到20%的的200g硫酸溶液中充分反应，固体物质的质硫酸溶液中充分反应，固体物质的质量增加量增加3.6g。求：。求：（1）所取碳酸钠的质量；）所取碳酸钠的质量；（2）滤液的溶质质量分数。（计算保留）滤液的溶质质量分数。（计算保留1位小数）位小数）问题一：下面这两道计算题，您认为那一道更好些，问题一：下面这两道计算题，您认为那一道更好些， 为什么？为什么？新课程标准下中考命题方向与复习策略 2、有些胃药里含有氢氧化铝、有些

33、胃药里含有氢氧化铝,以中和胃里过以中和胃里过多的胃酸。下面是某种胃药说明书中的部分多的胃酸。下面是某种胃药说明书中的部分内容：成分：本品为复方制剂，每粒的组成内容：成分：本品为复方制剂，每粒的组成为：氢氧化铝为：氢氧化铝140mg,维生素维生素U50mg，颠茄，颠茄提取物提取物10mg。 用法用量：口服。一次用法用量：口服。一次1粒，一日粒，一日3次。次。 若患者按上述方法服用，请计算每日可中和若患者按上述方法服用，请计算每日可中和胃酸（胃酸（HCl）多少毫克？）多少毫克？新课程标准下中考命题方向与复习策略 1题至少要分三步，设三个未知数才能解答，过题至少要分三步，设三个未知数才能解答，过于繁

34、难。这种难题也许能把考生区分开来，可从于繁难。这种难题也许能把考生区分开来，可从实际效果来看，它会把教学引向这样的方向：大实际效果来看，它会把教学引向这样的方向：大量时间被用来训练各种各样的人为编造的繁难的量时间被用来训练各种各样的人为编造的繁难的计算题；相反，在实验、科学探究等对于学习科计算题；相反，在实验、科学探究等对于学习科学来说极其重要的方向，所花的功夫和时间却极学来说极其重要的方向，所花的功夫和时间却极少，甚至没有。鉴于此，计算题的难度应控制在少，甚至没有。鉴于此，计算题的难度应控制在课标要求的范围内，不要盲目拔高。课标要求的范围内，不要盲目拔高。 2题素材来源于实际生活。考查学生能

35、否依据化题素材来源于实际生活。考查学生能否依据化学方程式计算，难度也与课标要求相适宜。学方程式计算，难度也与课标要求相适宜。新课程标准下中考命题方向与复习策略3、t时，将一包质量为时，将一包质量为23.0克的克的Na2O和和Na2CO3混合物，加入到混合物，加入到120克质量分数为克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液，如果将该溶液蒸发掉溶液，如果将该溶液蒸发掉3.5克水，克水，刚好是刚好是t时时NaCl饱和溶液，（饱和溶液，（1）写出氧）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式。式。 (2)12

36、0克质量分数为克质量分数为18.25%的盐酸溶液中的盐酸溶液中，溶质的质量是多少？，溶质的质量是多少？ 下面这两道计算题，您认为那一道更好些，为什么？下面这两道计算题，您认为那一道更好些，为什么？ 新课程标准下中考命题方向与复习策略4、普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的、普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种做氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种做摩擦剂，以增强刷牙的效果。现取某牙膏摩擦剂，以增强刷牙的效果。现取某牙膏50.0克放入烧杯中，再加入密度为克放入烧杯中，再加入密度为1.05g/ml的稀盐酸的稀盐酸190.5ml（足量），充分（足量），充分反应后所得混合物

37、的质量为反应后所得混合物的质量为239.0克。试通克。试通过计算说明：过计算说明： 此牙膏含有哪种摩擦剂？此牙膏含有哪种摩擦剂？ 摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少？摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少？ 新课程标准下中考命题方向与复习策略 问题二：如果在考试中使用题问题二：如果在考试中使用题3，对教学会产，对教学会产生什么样的导向？生什么样的导向？ 问题三：题问题三：题4的素材，您在课堂上会怎么用？的素材，您在课堂上会怎么用？ 探究案例探究案例1：牙膏中摩擦剂成分的探究：牙膏中摩擦剂成分的探究新课程标准下中考命题方向与复习策略甲溶解度克温度/乙0试题试题3：甲乙两种固体物质的溶解度曲线如：甲乙两种

38、固体物质的溶解度曲线如图所示。现将两支分别装有甲乙两种饱和溶液图所示。现将两支分别装有甲乙两种饱和溶液（底部均有未溶解的固体）的试管浸入盛有水（底部均有未溶解的固体）的试管浸入盛有水的烧杯里，然后向烧杯中加入一定量的浓硫酸的烧杯里，然后向烧杯中加入一定量的浓硫酸，则对相关变化判断正确的是（，则对相关变化判断正确的是（ ） 甲溶液中溶质的质量分数减小甲溶液中溶质的质量分数减小 乙溶液中未溶解的固体质量减小乙溶液中未溶解的固体质量减小 甲乙物质的溶解度都增大甲乙物质的溶解度都增大 乙溶液中溶质的质量分数减小乙溶液中溶质的质量分数减小答案：AB新课程标准下中考命题方向与复习策略什么样的题算好题？什么

39、样的题算好题？ 一道好题应该不是所有学生都难以一道好题应该不是所有学生都难以“下咽下咽”的苦果，恰好相反，应该是所的苦果，恰好相反，应该是所有学生有学生“品尝品尝”时感觉有话可说、有话时感觉有话可说、有话要说的一道佳肴。要说的一道佳肴。 新课程标准下中考命题方向与复习策略1、注重三维目标的、注重三维目标的落实落实。 2、注重对思维过程的考查。、注重对思维过程的考查。 3、具有教育功能。、具有教育功能。4、表述科学、简洁、生动。、表述科学、简洁、生动。新课程标准下中考命题方向与复习策略课标中要求中考命题的原则：课标中要求中考命题的原则： 要注意从实际中选取素材，考查学生在实际要注意从实际中选取素

40、材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。注科学技术的发展。 要注意对科学探究能力的考查，引导教学注要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物，分析现象和把握规律的能力。识事物，分析现象和把握规律的能力。新课程标准下中考命题方向与复习策略基础知识与基本技能怎么考基础知识与基本技能怎么考 考查学科课程标准中规定的重要内容考查学科课程标准中规定的重要内容 考知识不能排除记忆，但

41、考知识决不等同考知识不能排除记忆，但考知识决不等同于考记忆。于考记忆。 知识与能力不能割裂，在一道试题中两者知识与能力不能割裂，在一道试题中两者常融合在一起，不同试题在两者之间可有常融合在一起，不同试题在两者之间可有所侧重。所侧重。新课程标准下中考命题方向与复习策略过程与方法怎么考过程与方法怎么考 学习策略学习策略/ /学习方法；学习方法； 获取信息获取信息/ /批判性思考；批判性思考； 探究能力（科学探究）；探究能力（科学探究）； 科学素养；科学素养； 人文素养；人文素养； 综合性学习。综合性学习。 新课程标准下中考命题方向与复习策略 学业考试的性质要求学科命题要控制难度学业考试的性质要求学

42、科命题要控制难度，体现基础性。对此，不少人的理解就是，体现基础性。对此，不少人的理解就是一套试卷中要有足够的所谓一套试卷中要有足够的所谓“送分题送分题”，以，以此来保证试卷体现了基础性的要求。此来保证试卷体现了基础性的要求。 “送分送分”的办法一般是用填空或者选择题的的办法一般是用填空或者选择题的形式直接对教材上的内容进行简单呈现和形式直接对教材上的内容进行简单呈现和机械组合。机械组合。新课程标准下中考命题方向与复习策略1 1、以下是溶液的一些说法：、以下是溶液的一些说法：无色无色 混合物混合物 化合物化合物 均一均一 稳定稳定 各部分性质相同各部分性质相同，其中正确的是，其中正确的是( )(

43、 ) A A、 B B、 C C、 D D、 答案：答案：B B2 2、将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，、将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是不能形成溶液的是( )( ) A A、白醋、白醋 B B、食用油、食用油 C C、食盐、食盐 D D、酒精、酒精答案：答案：B B考知识不等于考记忆考知识不等于考记忆新课程标准下中考命题方向与复习策略 问题一：上面这两道题考查溶液概念的试问题一：上面这两道题考查溶液概念的试题，它们有什么区别？各有什么利弊？题，它们有什么区别？各有什么利弊？ 问题二：这两种考法，对教学方法和学习问题二：这两种考法，对教学方法和学习方法分别会产生

44、什么样的影响？方法分别会产生什么样的影响？新课程标准下中考命题方向与复习策略考基础不等于考生活常识考基础不等于考生活常识下列物质中，没有颜色、没有气味、没有味道下列物质中，没有颜色、没有气味、没有味道的液体是的液体是( )( ) A A、 啤酒啤酒 B B、 食盐水食盐水 C C、 纯净水纯净水 D D、 食醋食醋答案：答案：C C(09 (09 雅安雅安) )根据物质分类知识判断，属于纯净物根据物质分类知识判断，属于纯净物的是的是A A洁净的空气洁净的空气 B B干净的果汁干净的果汁 C C冰水混合物冰水混合物 D D 矿泉水矿泉水答案：答案：C C 新课程标准下中考命题方向与复习策略考方法

45、不等于背名称考方法不等于背名称将人体按功能分解成八个系统来研究，这种研究方将人体按功能分解成八个系统来研究，这种研究方法是法是 A A、 分类法分类法 B B、 综合法综合法 C C、 归纳法归纳法 D D、 调查法调查法 答案：答案：A A 新课程标准下中考命题方向与复习策略陕西陕西2012-18（4分）分）分类归纳是化学学习的重要方分类归纳是化学学习的重要方法。下面是某同学对所学物质的分类归纳，请仔细法。下面是某同学对所学物质的分类归纳，请仔细分析并回答下列问题：分析并回答下列问题： （1）写出）写出C组物质所属的类别。组物质所属的类别。（2）在分类所列举的物质中，有一种物质归类错误，这种

46、）在分类所列举的物质中，有一种物质归类错误，这种物质是。物质是。（3）选择分类物质中的一种，写出一个有单质生成的分解）选择分类物质中的一种，写出一个有单质生成的分解反应的化学方程式（条件所需物质不受所列物反应的化学方程式（条件所需物质不受所列物质限制）。质限制）。 新课程标准下中考命题方向与复习策略18题：化学方程式正确率较高题：化学方程式正确率较高 1.第一空：答案为第一空：答案为“碱碱” ，答成，答成“碘碘”；部分学生；部分学生将将“碱碱”和和“碱性碱性”、“碱溶液碱溶液”、“氢氧化物氢氧化物”不能不能区分。区分。 2.第二空：物质分类不清，不知道第二空：物质分类不清，不知道KMnO4,N

47、H4HCO3是盐。是盐。 3.第三空：方程式条件混乱，元素符号书写不规范，第三空：方程式条件混乱，元素符号书写不规范，KMnO4制制O2时，错写时，错写MnO2作催化剂，作催化剂，H2O2制制O2时，时，错用错用“ ”等。等。新课程标准下中考命题方向与复习策略2010全国新课标高考理综全国新课标高考理综（14分）某同学在用稀硫酸与锌制取氢分）某同学在用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。请回答下列问题：请回答下列问题： （1）上述实验中发生反应的化学方程式有）上述实验中发生反应的化学方程式有 ； （2）

48、为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同）为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到6个个盛有过量盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。的气体所需时间。实验实验混合溶液混合溶液A AB BC CD DE EF F4mol/L H4mol/L H2 2SOSO4 4/mL/mL3030V V1 1V V2 2V V3 3V V4 4V V5 5饱和饱和CuSO4 溶液溶液/ /mL0 00.

49、50.52.52.55 5V V6 62020H H2 2O /mLO /mLV V7 7V V8 8V V9 9V V101010100 0新课程标准下中考命题方向与复习策略请完成此实验设计，其中：请完成此实验设计，其中：V1= ，V6= ， V9= ； 反应一段时间后，实验反应一段时间后，实验A中的金属呈中的金属呈 色，实验色，实验E中的金属呈中的金属呈 色；色； 该同学观察到是现象为：当加入少量该同学观察到是现象为：当加入少量CuSO4溶液时溶液时，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的CuSO4溶液溶液超过一定量时，生成氢气的速率反而会下降。请猜想氢

50、超过一定量时，生成氢气的速率反而会下降。请猜想氢气生成速率下降的主要气生成速率下降的主要原因原因 。新课程标准下中考命题方向与复习策略科学探究能力怎么考？科学探究能力怎么考？ 核心设计实验（方案、操作）、科学方法核心设计实验（方案、操作）、科学方法 考查方式：考查方式： 1、考查学生提出问题和进行猜想的能力、考查学生提出问题和进行猜想的能力 2、考查学生设计实验和进行实验的能力、考查学生设计实验和进行实验的能力 3、考查学生对实验现象或数据的解释、评价的能力、考查学生对实验现象或数据的解释、评价的能力 4、综合考查科学探究的较完整过程（含多个要素）、综合考查科学探究的较完整过程（含多个要素）

51、5、考查科学探究的设计调查、研究计划等能力、考查科学探究的设计调查、研究计划等能力注：不提倡考查单纯的探究名词等注：不提倡考查单纯的探究名词等新课程标准下中考命题方向与复习策略 (4(4分分) )氢氧化钠溶液和稀盐酸反应时，观察氢氧化钠溶液和稀盐酸反应时，观察不到现象，请你设计一个实验证明两者确不到现象，请你设计一个实验证明两者确实发生了化学反应。若还能设计出其它方实发生了化学反应。若还能设计出其它方法，每一种正确方法奖励法，每一种正确方法奖励4 4分，最多奖励分，最多奖励4 4分。分。 新课程标准下中考命题方向与复习策略X 78.25% 74.88%Y 21.05%15.26%CO2 0.

52、04% 3.68%H2O 0. 66 % 6.18%气体气体吸入气体吸入气体呼出气体呼出气体(6(6分分) ) 某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如右某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如右表所示：表所示：(1)(1)请你判断：请你判断：X X是是_，Y Y是是_。( (填化学式填化学式) )(2) (2) 请你回答：因参与新陈代谢而被人体消耗的是请你回答：因参与新陈代谢而被人体消耗的是_。(3) (3) 请你证明：呼出气体中含有水蒸气。你的实验方法请你证明：呼出气体中含有水蒸气。你的实验方法是是_。(4) (4) 请你分析：请你分析：X X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，气体在呼吸过

53、程中没有参与化学反应，但呼出气体中体积分数却减少了，原因是：但呼出气体中体积分数却减少了，原因是：_ _ 新课程标准下中考命题方向与复习策略 这道题的情景直接源于学生生活实际和学这道题的情景直接源于学生生活实际和学习实际。考查的知识与技能目标是空气的习实际。考查的知识与技能目标是空气的成分、氧气的性质、水蒸气的检验等，过成分、氧气的性质、水蒸气的检验等，过程与方法目标有两点，一是科学探究目标程与方法目标有两点，一是科学探究目标中的处理信息、表达和交流（如解释数据中的处理信息、表达和交流（如解释数据）、比较差异、推测等能力，二是能用变）、比较差异、推测等能力，二是能用变化与联系的观点分析化学现象

54、，解决一些化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。试题设置了一定的梯度简单的化学问题。试题设置了一定的梯度，特别是第（，特别是第（4 4）问要求学生有较强的信息）问要求学生有较强的信息分析、处理能力和辩证思维能力。分析、处理能力和辩证思维能力。新课程标准下中考命题方向与复习策略16.16.（8 8分）小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔分）小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔( (见下图见下图) )产生了兴趣，他确定了产生了兴趣，他确定了“探究鳔内气体体积和成分探究鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题。小明通过查阅有关资料获作为研究性学习的课题。小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气

55、约占知：这种鱼鳔内氧气约占1/41/4，其余主要是二氧化碳和氮气。探究分两步进行。，其余主要是二氧化碳和氮气。探究分两步进行。（1 1）测量鳔内气体体积。小明设计了两种方法）测量鳔内气体体积。小明设计了两种方法: :A A：用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积；：用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积； B B：在水下剌破鳔，用排水集气法收集鳔内气体：在水下剌破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（如右图）。并测量其体积（如右图）。你认为这两种方法中不合理的是你认为这两种方法中不合理的是_，理由：理由：_。写出与理由相关的化学方程。写出与理由相关的化学方程式式_。（2 2）探究鳔内气体的成分

56、。给你两集气瓶的鳔内气体，请你帮助他设计实验验）探究鳔内气体的成分。给你两集气瓶的鳔内气体，请你帮助他设计实验验证假设。证假设。方法方法现象现象验证鳔内含验证鳔内含O O2 2验证鳔内含验证鳔内含COCO2 2新课程标准下中考命题方向与复习策略 化学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活。化学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活。 本题设置的情景是：小明对生活中的现象（鱼鳔）发本题设置的情景是：小明对生活中的现象（鱼鳔）发生了兴趣，并进行探究生了兴趣，并进行探究, ,情景真实有趣，体现从生活情景真实有趣，体现从生活走进化学的理念。本题考查的知识技能目标有：气体走进化学的理念。本题考查的知识技

57、能目标有：气体的收集方法、二氧化碳与水反应、氧气的检验、二氧的收集方法、二氧化碳与水反应、氧气的检验、二氧化碳的检验；化碳的检验； 过程与方法目标有：科学探究能力中的过程与方法目标有：科学探究能力中的“比较差异比较差异”、“分析评价分析评价”能力，同时对学生辩证思维能力有一能力，同时对学生辩证思维能力有一定的要求。定的要求。 情感态度价值观方面的目标：主要是通过试题情景给情感态度价值观方面的目标：主要是通过试题情景给学生一起启迪：好奇心和兴趣是探究和创新的原动力学生一起启迪：好奇心和兴趣是探究和创新的原动力，应学会用化学的视角观察生活中的现象，注意在生，应学会用化学的视角观察生活中的现象，注意

58、在生活中发现问题，并在解题过程中体验到化学知识的价活中发现问题，并在解题过程中体验到化学知识的价值。值。 新课程标准下中考命题方向与复习策略 如验证鳔内含如验证鳔内含O O2 2，学生平时练习的验证氧气，都，学生平时练习的验证氧气，都是用带有火星的木条。而试题的要求是验证含有是用带有火星的木条。而试题的要求是验证含有四分之一氧气的气体，显然用此方法是无法验证四分之一氧气的气体，显然用此方法是无法验证的。由此可见，此题也给题海战术出示了一张黄的。由此可见，此题也给题海战术出示了一张黄牌，一味的死做题，可能形成思维定势，影响学牌，一味的死做题，可能形成思维定势，影响学生辩证的分析问题，造成不必要的

59、失误。生辩证的分析问题，造成不必要的失误。 有阅卷表明：该题大约有有阅卷表明：该题大约有70%70%的学生没有得分，的学生没有得分，平时题海战术造成的弊端显而易见。平时题海战术造成的弊端显而易见。新课程标准下中考命题方向与复习策略 实验探究题：实验探究题： 同学们以同学们以“稀硫酸与氢氧化钠溶液能否反应稀硫酸与氢氧化钠溶液能否反应”为为课题进行了科学探究。同学们在烧杯中加入课题进行了科学探究。同学们在烧杯中加入10mL10mL稀硫酸。滴入几滴酚酞试液，接着分两次向烧杯稀硫酸。滴入几滴酚酞试液，接着分两次向烧杯中滴入氢氧化钠溶液。第一次滴加几滴氢氧化钠中滴入氢氧化钠溶液。第一次滴加几滴氢氧化钠溶

60、液后，不断搅拌，第二次继续滴加氢氧化钠溶溶液后，不断搅拌，第二次继续滴加氢氧化钠溶液至过量。则第一次滴加氢氧化钠溶液时，溶液液至过量。则第一次滴加氢氧化钠溶液时，溶液中溶质（不考虑酚酞）的质量变化情况是中溶质（不考虑酚酞）的质量变化情况是-，第二次滴加氢氧化钠溶液时观察到的现，第二次滴加氢氧化钠溶液时观察到的现象是象是-。由上述实验同学们得出稀硫酸与。由上述实验同学们得出稀硫酸与氢氧化钠溶液能发生反应的结论。氢氧化钠溶液能发生反应的结论。新课程标准下中考命题方向与复习策略 提出问题：提出问题： 是否可以用其他试剂证明稀硫酸与氢氧化钠溶液是否可以用其他试剂证明稀硫酸与氢氧化钠溶液能发生反应呢？能