九年级物理第十三章内能教案

1、第十三章 第一节 课题：分子热运动 1 1 课时总序第 1 1 个教案教学目标一、知识与技能1.1. 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；2.2. 能解释某些热现象。1.1. 通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法 ; ;2.2. 培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。课程内容物质是由分子组成的 一切物体的分子总在不停地做无规则运动 分子间存在相互作用的引力和斥力重点一切物体的分子总在不停地做无规则运动 难点分子间存在相互作用的引力和斥力 教具玻板、水、水槽、弹簧测力计等 过程一、物质是由分子组成

2、的1 1、分子直径数量级 1010-10m m 。2 2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动1.1.扩散现象不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫（见书P-4图）a.a. 一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出一一扩散速度： V V气V V夜V V固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况b.b. 物体温度越高，扩散越快。2.2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化1.1. 分子间的引力和斥力是同时存在的。2.2. 分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。3.3. 分子间引力和斥力的大小关系。

3、1引力 = =斥力d=rd=r02引力斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）d d r ro3引力斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）d d r ro小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。作业 动手动脑学物理 1 14 4 题反思：第一课时教学目标一、知识与技能 知道内能的两个作用二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系课程内容内能的定义 影响内能大小的因素 改变物体内能的方法重点影响内能大小的因素难点改变物体内能的方法过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响

4、内能大小的因素 质量、温度、状态变化 物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。 （不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法 （讲： P P129空气压缩仪）1.1. 外界对物体做功，物体内能会增大。a.a. 压缩空气做功，使空气内能增大。b.b. 摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。2.2.物体对外界做功， 内能会减小，气体膨胀做功。内能机械能3.3. 做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？小结：作业 动手动脑学物理 1 15 5 题反思：第十三章 第二节 课题：内能课时 总序

5、第 2 2 个教案第十三章 第 2 2 节 课题：内能 2 2 课时 总序第 3 3 个教案第二课时课程内容热传递改变物体内能两种方法的比较温度、内能和热量的区别及联系重点热传递难点温度、内能和热量的区别及联系过程一、热传递1.1. 实质：内能在不同的物体间转移。2.2. 条件：两个物体间存在温度差3.3. 方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。（ 两个物体 ） （一个物体）高温物体放热，内能减小。低温物体吸热，内能增大。4.4.热量（Q Q:在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）1热量是过程量，不是物体具有的。2单位：焦

6、耳（J J）二、 两种方法的比较（做功和热传递）1.1. 相同点：（1 1）都能改变物体的内能。（2 2）改变物体内能是等效的。2.2. 不同点：（ 1 1）做功能量转化热传递内能转移（ 2 2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。三、 温度、内能和热量的区别和联系1.1. 物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系2.2. 内能是状态量，热量是过程量。1.1. 温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。 区别2.2. 热量是过程量，只有在热传递过程中获得。 注意：状态量是物体具有的； 过程量不是物体具有的 小结：作业反

7、思：第十三章第 3 3 节课题：比热容2 2 课时 总序第 4 4 个教案第一课时教学目标一、知识与技能1.1. 通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2.2. 尝试用比热容解释简单的自然现象.3.3. 能根据比热容进行简单的热量计算.二、过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力.三、情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神.课程内容探究物体吸热的多少是否与物质本身有关比热容重点比热容难点一一比热容教具-完全相同的两个电热水壶过程引入：用电水壶烧水1烧半壶、满壶开水所需时间？所需热量不同，与 m m 有关。2同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？

8、一一与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关1.1. 猜想2.2. 设计实验3.3. 进行实验结论：物体吸热的多少与物质本身有关。二、比热容（c c）定义：单位质量的某种物质温度升高 1 1C所吸收的热量叫做这种物质的3比热容是物质的特性单位:J/如 C)同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同4比热容表= =4.2x4.2x IOIO3 3j/(kg-j/(kg- C)C)水的比热容：C C水_物理意义：1kg1kg 的水温度升高(降低)C所吸收(放出)的热量为 4.24.2x10103J J (2)(2

9、)物质的比热容与物质状态有关。如：冰和水 常见的金属的比热容大小关系。GB 0 0铁 0 0同Qa小结：1 1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。2 2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属 块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多 呢？作业 动手动脑学物理 1 14 4 题反思： 部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关 现象。还得加以理解性的说明。3第十三章第 3 3 节课题：比热容2 2 课时 总序第 5 5 个教案第二课时课程内容水的比热容较大的实际意义；2 2、热量的计

10、算重点一一热量的计算难点水的比热容较大的实际意义教具一一过程三、水的比热容较大的实际意义1.1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。2.2. 水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。应用：调节气温（如沿海地区和沙漠地的气温比较）海风形成：正午 风从大海吹向海滩傍晚 风从海滩吹向大海四、热量的计算Q氐=emit = cm(t-t0)1.1.=emit = cm (tc t)c =2.2.注意：C C 与 Q Q m m -无关，这只是一个计算式。3.3. 热传递过程中，若不计热损失，则有 C C吸=Q=Q （热平衡方程）例、把 200g200g 的铅块加热到 9898C,然后投入到 1212C的 80g80g 的水中，混和后的温度为 1818C,若不计热损失，请求出铅的比热容。-3解：C C放=G&ma=G&am