浅析数学成长档案袋-最新文档

1、浅析数学成长档案袋教育评价可以对学生学习效果作出评价以此来指导教学。 传统考试只重视结果，对于学生掌握知识的多少没有能客观表现，仅通过传统试卷检测， 是不能掌握学生学习进度。 考试仅仅考查学生的识记能力和部分解题能力， 不能体现规划能力、 学科间的综合能力、人际沟通能力、创造能力等。一个完整的评价系统要实现的目标包括：（1）能改善教师的教和学生的学；（2）能记录学生成长的历史，评价学生在学习中是否取得进步；（3）能提供反馈信息，使学生明确学习中欲达到的目标，形成正确的学习预期。（4）学生能参加到评价中来，促使学生形成正确的态度、情感和价值观。一、档案袋评价定义及概况档案袋评价（ Portfol

2、io Assessment）是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。 它是在某过程中围绕某种目的收集相关资料， 并进行有组织地呈现， 展示事情的进展过程或者一个人成长经历的一种评价方式， 这种评价方式运用到教育中，通常是以一个文件夹的形式，由学生与教师有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，以反映学生在特定领域的知识、 技能与态度的发展以及学生的努力、 进步或成就，集中反映学生向预期目标进步的过程。二、成长档案袋的性质特点一是：“成长档案袋”能否吸引学生、成为学生的朋友，是成长档案袋设计的关键， 因此，在设计成长档案袋时， 可用活泼、精美的图案代替枯燥无味的

3、文字。二是：形象直观、便于操作是成长档案袋的另一个特点。它根据不同年级、不同学科的特点，采用了多样化的评价手段， 真正激发了学生的兴趣， 挖掘了学生的潜能。三是：关注每个学生的发展，培养学生的独立个性，树立学生自信心是成长档案袋的宗旨。 四是：为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步， 从而不断增强学习的自信心。成长档案袋的评价内容有知识、能力、情感、行为等，有利于学生全面发展。三、数学学习成长档案袋定义及意义数学学习成长档案袋就是收集了学生在数学学习过程中的生成作品， 用以展示学生数学学习的进步和成绩， 乃至存在的问题。数学学习成长档案袋的建立， 可以及时了解学生学习数学的

4、积极性和主动性， 帮助学生建立单元知识框架， 暴露学习中的疑难问题，分析学生学习的过程行为，促使学生反思自己的学习。学生将自己的数学学习成长档案袋提供给教师、同学以及家长，通过交流， 教师可以监控学生的发展过程， 指导学生改进自己的学习。四、数学学习成长档案袋建立的具体内容和实施1. 学生数学学习心理档案袋的建立建立学生数学学习档案袋首先要了解学生的心理。数学学习心理包括学习中个体的认知过程，还包括认知过程的非认知因素。对于学生学习中的个体认知因素， 可以通过口语报告、 问卷，严格对问卷进行处理和分析， 来掌握学生的自我监控能力。 非认知因素中与数学学习影响较大的是动机和焦虑两种非认知因素，通

5、过设计问卷，行为观察，行为评定等方法，关注学生对数学知识价值的认识，对数学学习的兴趣，数学学习的自我效能感，对数学学习成绩的归因； 了解学生数学学习的焦虑程度， 以便帮助学生树立自信心。2. 数学知识掌握档案袋的建立在数学学习的过程中， 许多学生往往很盲目地跟着老师按部就班地学习，知识很零散，缺乏系统性。为了帮助学生更好地诊断自己的学习问题，清楚自己的学习状况，理清学习的脉络，帮助学生建立数学知识掌握文件档案袋。它的主要内容可以包括：单元知识总结； 错误问题及其纠正； 学习中存在的疑惑以及解惑的过程； 自己的学习方法和策略； 考试中有代表性的试卷；等等。通过及时收集学生在学习过程中的成就和失败

6、，及时帮助学生解决问题，调整学习方法，培养学生的反思能力，有利于档案袋回馈性原则，同时可以促进教师更好地教。3. 学生数学学习反思档案袋的建立传统的数学学习学生缺少思考的机会， 而现在越来越多的研究表明，反思是在学习环节不可缺少的一部分， 它有助于学生明确自己的学习目标，批判自己的学习质量，巩固所学的知识，检验学习的效率。因此，鼓励学生对自己的学习内容，学习成果，学习策略， 学习过程进行反思， 提高学生的自我意识和独立思考能力。数学学习的反思档案内容可以有： 概念学习的随堂记录卡；数学读书笔记； 数学日记、 数学作文； 考试总结等等。4. 数学问题解决探究能力档案袋的建立数学问题解决能力是衡量

7、学生数学学习综合能力一种指标，也是新课程下要求学生培养的一种能力。通过布置作业， 检验学生的问题解决探究能力。问题可以是开放式的，也可以是专业型作业题，可以是给出实际问题要求学生给出建议过程并给以解决，也可以是通过网上查找资料寻求解决方案。要求学生给出详尽的解答过程， 以此来检验学生的数学探究问题解决能力。但在实施过程中， 一定要注意任务要与教学目标一致，不能脱离数学学习这个本源。5. 数学学习小组讨论档案袋的建立新课程改革很重视学生团结合作精神的培养， 学生以几个人为一个小组， 围绕教师所要求的主题展开讨论，通过讨论学生间增加了交流，互相取长补短，共同进步。在讨论中，学生的表现如何，通过建立

8、学生数学学习小组讨论档案袋，记录学生小组讨论的情况， 对学生的情况会有进一步了解。小组讨论档案袋中主要包括几个内容：讨论课题；是否发表自己见解；是否倾听别人意见； 是否努力把课题引入深处； 讨论后是否有新的见解。6. 对学生数学学习成长档案袋的评价需要根据成长档案袋的内容和评价目的， 制定一系列的评价准则，组成一个评价系统作为评价的参照。 制定过程包括以下步骤：（1）提出评价维度。即对学生作品反映的各个方面的属性加以归纳总结和分类。这些维度也反映了评价学生的角度。（2）制定评价标准。即对老师所提出的每个维度分别制定若干个从优到劣的标准， 这些标准可以描述学生在各个维度上的不同表现状态，可以用这

9、些标准对学生的表现进行定位。（3）选择评价尺度。即对老师所提出的各项标准进行简单的量化，比如可以采用 5 分制给学生评分，优秀的得 5 分（ 20% 左右），良好的得 4 分（50%左右），一般的得 3 分（ 25%左右），须努力的得 2 分（5%左右）。具体的评价尺度（包括比例）可根据老师的经验和需要自行提出。 上述步骤完成之后， 就可以开始进行评价了。在进行单份材料的评价时，老师所关注的问题应是较细节的，提出的维度也要相应地比较狭小， 对学生一些小的方面也应留意。而在评价整个档案袋时，应注意从宏观上把握，关注比较大的问题，提出的维度也应是概括性较强的。必须注意的是，评价的策略是重视学生的发

10、展进步，要致力于使学生的综合学力“增值”，要让学生和家长参与评价。五、在使用成长档案袋过程中需要注意的问题使用成长记录袋，会面临一些实际问题，如果解决不好，就会影响成长记录袋的实效和功能。 科学运用成长记录袋面临的问题主要有以下几个方面。1. 成长记录袋的作品该如何选择成长记录袋内容的确定、 作品的选择， 要依据教学目标和教学实际。教师在使用成长记录袋之前， 必须有比较具体的使用方法，也就是必须明确用成长记录袋去反映、 评价和促进学生在哪一方面的发展，而确定作品的依据主要是课程标准、教学目标、班级教学实际和学生特点要求。2. 怎样确保教师定期检查成长记录袋成长记录袋的主体虽然是学生，但是如果没有教师的指导、参与和合作，成长记录袋就难以有效实施。教师必须参与；学生作品的整理、选择、收集，参与；对成长记录袋的评价，召开成长记录袋的交流会议等。这样一来， 就需要教师付出更多的时间和精力，加大了工作量。要解决这一问题，取决于教师如何把握自己在成长记录袋应用中的角色和作用。首先，成长记录袋的内容收集、编排和取舍等工作主要由学生自己来完成，教师以指导和监控为主。教师应相信学生的能力，敢于让学生自己去做