品词析句,读中感悟

1、品词析句，读中感悟锡林郭勒大草原教学设计设计理念：让学生成为学习中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的 学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原 的美丽和欢腾；创设情境，音乐渲染，在多种形式的朗读训练中赏析 草原之美；掌握抓重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点。教学目标：1. 感受锡林郭勤大草原的广阔、美丽及富饶，激发对祖国大好河山的 热爱之情。2. 学会本课生字、新词，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景 象。3. 有感情地朗读课文，培养积累、使用语言的水平。教学重难点：1. 感受锡林郭勤大草原的广阔、美丽，有感情地朗读课文。2. 联系上下文和生活实际展开丰

2、富的想象，理解句子的意思。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时1. 学习本课生字、新词。2. 摘录并积累词语。3. 初读课文，能读得准确、流利，了解课文内容。第二课时一、直奔中心，理解过渡句1同学们，这节课我们继续学习第 15 课，请齐读课题。锡林郭勒大 草原给你们留下了什么印象？（板书：广阔而美丽 欢腾的世界）2课文中哪句话概括了作者对大草原的印象？ 3请同学们齐读这句话，这是文章的第三自然段。它就像一座桥梁一 样把第二自然段和第四自然段连接在一起，我们把它叫过渡句。因为 这句话独立成段，也能够叫过渡段。（简笔画并板书：不但还） 辅助板书：过渡句（段） 设计意图： 学生初

3、次接触过渡段，通过简笔画直观形象地理解过 渡段，了解全文结构 二、品词析句，感悟草原的广阔与美丽 1我们首先跟作者细细欣赏草原的广阔与美丽， 请自由读第二自然段。 2哪句话写出了草原的广阔？ 出示句子：蓝天下，满眼绿色，一直铺向远方。品词语：满眼绿色 铺 师：朝前看，一片绿，向后望，绿一片，往左望，绿油油的，往右望， 还是满眼的绿，我们似乎站在一幅巨大的绿毯上，这绿毯一直铺向远 方，铺到天边。这草原真大呀！把这种感觉送进句子中，读！ 3哪些句子写出了草原的美丽呢？ 4随着学生的回答相机指导品读：野草（绿） 出示对比句，比较体会草之深；创设情境，理解 “没过十来岁的孩子”指导读出野草的“多” “

4、深”“趣”。湖水（清）联系生活理解“嵌”。草原上嵌着470个大大小小的湖泊呢！ 想一想：水面映出太阳的七彩光芒，还映出了什么？ 师：是呀，蓝天、白云、展翅的雄鹰、奔腾的马群、青青的野草，晚 上呢，还有皎洁的月亮，闪烁的星光，这湖水简直就像宝镜一样神奇！ 把你的赞美送进句子里，读读吧。个别读，男女生赛读。野花（多）出示图片，理解野花，了解花之多。 出示句式训练：草地上开满了各种各样的野花， （ ）的苜蓿花，（）的野菊花，（）的蒲公英花，（）的荆棘花站在这样的草原上，你最想干什么？能把你对花的喜爱读出来 吗？试试吧！指名读，小组读。5. 绿绿的野草、清清的湖水、各种各样的野花，构成了广阔而美丽的

5、草原，让我们伴着音乐再来细细品味一番，齐读。6. 小结回顾，指导背诵。7. 结合板书师生合作总结：同学们，这个段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是绿绿的野草，再体现了 （），最后是（），锡林郭勒 大草原真是（广阔而美丽）！设计意图：1. “品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的 有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了 “以读悟语+ 以读悟情二以读代讲”。2.在学生的学习汇报中，随机实行有感情地朗 读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。三、自主探究，体会草原的欢腾1. 师生合作过渡：草原不但广阔而美丽，还（是个欢腾的世界）。从这句话就知道第四自然段写（草原是个欢腾的世界）。2. 默读第四自然段，用“.”标出表示动作的词语。3. 出示课件，同桌讨论，完成填空题。相机板书：动物（欢）牧民（乐）4. 句式训练：因为 ，所以草原是个欢腾的世界。5. 配乐齐读第四自然段。设计意图：1.引导学生发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方 法，既能提升学生的语文水平又能激发学生的探究热情。2.用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的 效果，体现了阅读教学积累使用、读写结合的要求。四、推荐阅读，欣赏大