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文档简介

1、二年级有余数的除法教学设计教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。  一、激趣导入今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？（平均分）什么是平均分？（每份分得同样多，叫做平均分）师：好，让我们一起走进今天的数学课堂-有余数的除法。我们先从分草莓开始吧！ 二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。1. 质疑：你能把刚才摆的过程用一个算

2、式表示出来吗？ 2. 6÷2=3（盘）3在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？（出示课件）看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的学习任务：1. 用学具按要求摆一摆。你发现了什么？2. 用算式表示分草莓的过程。3. 剩下的草莓在算式中怎么表示？ （2）接下来，讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得又快又对。我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？ （课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。）师：谁来说说你是怎样列算式的？剩下的这1个草莓在除法算式中怎么表示呢？课件出示-7÷23（盘）1（个）我们通常把商和余数之间用6个小圆点隔开。1. 你知道这个算式中,各部分的名称吗？2. 师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是-余数。（课件出示什么是余数）我来考考你们，请同学们翻到课本60页，完成做一做第1题、第2题，圈一圈，填一填。学生完成后，集体订正。（课件出示做一做第1题、第2题）三、巩固练习 1完成“练习十四”第1题 、第2题。四、课堂总结，明确学习目标 教师： 同学们，在今天的学习中你们都有哪些收

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