生物必修三人教新课标1.1细胞生活的环境教学设计

1、细胞生活的环境教材分析本节课是动物生命活动调节的开篇，而细胞所生存的环境即内环境是核心概念。内环境的稳态贯穿整个动物生命活动调节的过程。因此，本节课是动物生命活动调节的基础。同时，也是对生命系统中个体层次的认识，生物体要维持正常的生命活动，就必需保持内环境的相对稳定状态。本节内容包括内环境概念，内环境的成分、理化性质及细胞与外界的物质交换。理化性质既是本课题的重点内容，也是一个难点内容。根据对内环境理化性质的理解，促进学生对内环境稳态的认识，有利于学生理解动物生命活动的调节。教学目标知识目标：（1）描述内环境的概念及组成内环境的三种成分之间的关系;（2）举例说明体内环境是体内细胞与外界环境进行

2、物质交换的媒介。;能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。情感态度价值：运用内环境稳态的基本知识,明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而确立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点。教学重点和难点：教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。教学难点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。教学设计思路：（1）本节课设想用问题串的形式，使学生带着任务去学习。（2）对内环境等抽象的知识，以图片、实例等形式展示、引导，使知识直观化、具体化。（3）利用化学知识引导学生理解血浆PH的调节。

3、教学过程：导入：根据课本问题探讨，展示课本上草履虫图片，讨论草履虫的生活环境，怎样与外界环境进行物质交换？展示章题图，人们不管在怎样的环境中都能保持体温的恒定，那么人作为多细胞生物的代表，其体内细胞的生活环境是什么？其怎样与外界进行物质交换的？进而引出内环境的概念，切入正题，展示教学目标。一、体内细胞生活的环境1、内环境的概念根据导入的内容，明确多细胞生物体内细胞生存在细胞外液，学生阅读课本P2-P3掌握以下问题：（1） 明确体液的组成（细胞内液和细胞外液）（2） 明确体内细胞的生活环境是细胞外液（3） 能列举课本中几种细胞的生存环境（血浆是血细胞直接生活的环境；组织液是体内绝大多数细胞直接生

4、活的环境；淋巴是淋巴细胞直接生活的环境。）（4） 总结出内环境的概念及组成。（由细胞外液构成的液体环境，主要由血浆、组织液、淋巴组成）血浆细胞内液内环境体液组织液细胞外液淋巴                        教师展示下图，为学生拓展以下知识：（5） 毛细血管壁由单层细胞构成，其直接生活环境是血浆和组织液；毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。（6） 泪液、汗液、尿液

5、、消化液都不是内环境。教师需给学生指出的是:体液是由水无机盐低分子有机物和蛋白质构成的。除蛋白质外,其他成分均可通过毛细血管壁,从而为弄清下面的问题奠定基础。2、血浆组织液和淋巴三者之间的关系课件展示教材图11首先使学生明确血浆组织液和淋巴存在的位置:血浆-血液的液体部分,存在与血管中；组织液-组织间隙的液体；淋巴-毛细淋巴管内形成；然后动态显示三者之间的关系： 细胞浸浴在组织液中，在细胞内液与组织液之间只隔着细胞膜，水分和一切能够透过细胞膜的物质，都可以在细胞内液与组织液之间进行交换。 在组织液与血浆之间只隔着毛细血管壁，水分和一切能够透过毛细血管壁的物质，都可以在两者之间进行交换。 组织液

6、还可以渗入毛细淋巴管形成淋巴。教师需给学生指出：毛细淋巴管比壁细胞呈覆瓦状(鱼鳞状)排列，组织液中的大部分成分可以渗入毛细淋巴管形成淋巴，而淋巴不能反渗回组织液。淋巴经淋巴循环，由胸导管和右侧淋巴管进入左右琐骨下的静脉，又回到血液中。总结三者关系如下：二、细胞外液的成分（学生自主学习，教师以问题检测）内环境是体内细胞的直接生存环境，结合课本资料分析，试从细胞代谢、生命活动调节、免疫等角度分析内环境成分并回答些列问题：（1） 内环境中什么离子含量较多，起什么作用？（2） 内环境中是否有蛋白质，在血浆、淋巴、组织液中含量是否有区别？（3） 下列属于内环境成分的是：血红蛋白、血浆蛋白、抗体、胰岛素、

7、过氧化氢酶、呼吸酶、H+、载体、受体。（4） 下列能在内环境中进行的反应是：蛋白质的消化；细胞呼吸；胰岛素与受体的结合；抗体与抗原的结合。教师点拨：凡细胞特有和细胞的结构物质都不是内环境的成分；内环境直接为细胞提供营养物质，排出代谢废物；细胞的分泌物直接进入内环境；细胞是代谢的主要场所，根据内环境的概念和成分掌握其中能进行的反应，但要特别注意神经递质与受体的结合，离子与载体的结合。三、内环境的理化性质 阅读课本，根据课本实例理解，内环境渗透压、PH、温度的相对稳定状态。（1）渗透压 渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目少，常用mol·L1或mmol·L1表示。单位

8、体积溶液中溶质微粒越多，溶液的渗透压越大。血浆渗透压的大小主要与无机盐离子、蛋白质的含量相关。（2）酸碱度(pH)a.正常范围：7.357.45。b.调节过程：细胞无氧呼吸，产生的乳酸，和NaHCO3反应生成乳酸钠和碳酸，碳酸分解成CO2和水，CO2通过呼吸作用排出体外。食入过多Na2CO3，和内环境中的碳酸反应生成NaHCO3,通过泌尿系统排出体外。（3）人体内环境的温度一般维持在37，过高或过低会影响新陈代谢过程中酶的活性。根据上面所讲内容，使学生认识到内环境的相对稳定状态，并认识到内环境稳态对细胞执行正常功能的重要性。四、 内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介细胞能直接与其生存的环境即内

9、环境进行物质交换，其如何与外界环境进行物质交换？结合P5思考与讨论，尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。（这部分内容与学生在必修1中学过的物质出入细胞的内容，及初中学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等知识联系紧密。要求学生以小组为单位完成模型构建。）外界环境 内环境 组织细胞  利用上图讲解细胞与外界环境是如何进行物质交换的，同时渗透内环境是交换的媒介这一知识点。可分为消化，呼吸，泌尿，循环系统。并会对此图进一步加工，理解课后习题中的拓展题。小结： 内环境是细胞的直接生活环境，为细胞的代谢提供营养物质、排除代谢废物。细胞只有通过内环境才能和外界环境进行物质交换。同时内环境保持其理

10、化性质的相对稳定状态，对正常的生命活动而言有极其重要的作用。巩固练习：1、下列液体属于体液的一组是胆汁、 唾液、 血浆、 淋巴、 原尿、 组织液、 细胞质基质、 核基质A、 B、C、 D、2、下列各项中，能看作是进入内环境的是A、精子进入输卵管与卵受精B、牛奶喝进胃中C、注射胰岛素D、血液中的氧进入组织细胞3、下列叙述不正确的是A、血浆成分渗出毛细血管就成为组织液 B、组织液渗入毛细血管就成为血浆C、组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴 D、淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液4、血浆中的水来自A、组织液 B、组织液、消化道 C、淋巴、组织液 D、消化道、组织液、淋巴5右图为人体某组织的一部分，据图回答（

11、1）指出图中所指部位名称_；表示为组织间隙的_；表示在毛细血管内的_;表示在淋巴管内的_。（2）以上 合称_液，它构成了体内细胞生活的液体环境，故称_。6、思考讨论：分析组织水肿产生的本质收集整理资料：组织水肿产生原因板书设计：第一节 细胞生活的环境一、 体内细胞生活的环境血浆细胞内液内环境体液组织液细胞外液淋巴1、内环境的概念2、血浆组织液和淋巴三者之间的关系二、内环境的成分三、内环境的理化性质（1）渗透压（2）酸碱度(pH)（3）温度四、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介外界环境 内环境 组织细胞 教学反思：通过学生的课堂反映和巩固习题的情况，学生对内环境概念掌握比较到位，对内环境和外界环