《答谢中书书》课件

1、答谢中书书答谢中书书答谢中书书陶弘景题解题解 答：答：回复回复谢中书：谢中书：谢徵，作者的朋友谢徵，作者的朋友书：书：书信。书信。 古人的书信，又叫古人的书信，又叫“尺牍尺牍”或或 “信札信札”，是一种应用性文体。，是一种应用性文体。 作者简介：作者简介：陶弘景陶弘景（452536），字通明，），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。他曾经担苏江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，混浊的人世，“虽在朱门，虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅闭影不交外物，唯以披阅为务。为务。”（南史）后（南史）后隐居句曲山，可是隐居句曲山，可是“国家

2、国家每有吉凶征讨大事，无不每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，前以咨询，月中常有数信，时人谓为时人谓为山中宰相山中宰相”。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 听课文朗读录音，注意朗读节奏。山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底。底。 两两 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将

3、歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣

4、叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。翻译课文山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。背诵课文高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。背诵课文两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。背诵课文青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。背诵课文晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。背诵课文夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。背诵课文 实是欲界之仙都。自康实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

5、乐以来，未复有能与其奇者。背诵课文品味美点语 言 美结 构 美意 境 美情 感 美语言美四字骈句 整齐生动 清丽明朗结构：总结构：总- -分分- -总总说说本文的结构特点。说说本文的结构特点。首尾呼应首尾呼应 层次分明层次分明结构美山水相映之美 色彩配合之美晨昏变化之美 动静相衬之美选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里 。意境美动静相衬之美作者很注意动与静的变幻与配搭：作者很注意动与静的变幻与配搭：1 1、高峰为静，流水为动。、高峰为静，流水为动。2 2、林青竹翠为静，五色交辉为动。、林青竹翠为静，五色交辉为动。3 3、日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；、日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。日落山暝为静，游鱼跃水为动。高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。意境美动静相衬之美山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美 王国维说：王国维说：“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”意思是景意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？作者的情感？ 沉醉山水