人教版(2001)小学语文三年级下册第二单元7一个小村庄的故事教案(5)

1、部编人教版三年级下册语文精品教学设计课 题7 一个小村庄的故事课型精读备课时间授课时间教 学 目 标1 .会认9个生字，会写1 3个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、 裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义 深刻的句子。2 .有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴涵的道理。4、利用文中空白处对学生进行思维训练，培养想象力，锻炼口头表达能力。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文， 联系上下文理解全文。教学难点乱得乱砍乱伐会给人类带来毁灭性的灾难。教学准备课件教学流程主体设计备注A课时教师导

2、语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一 个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清 新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木， 盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）一、初读课文，自主识字1、初读课文，学习生字新词：要求：借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利。教师点拨：读音

3、难点主要有“澈、湛”（翘舌音）、“湛、栋”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。注意不要将“湛”读成“ shK',将“裸”读成" gub'：难确 定的部首：犁，查“牛”字部；黎，查“禾”字部。2、再读课文，思考：那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。（“美丽的小村庄”变化的过程：最开始那是个美丽的小村庄，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”；接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土 地不断扩大；最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，1、课的导入 改为先出不 一个美丽的 小村庄，连

4、 绵起伏的山 岭，清澈见 底的小河， 老师边播放 边讲述，然 后再出示山 石裸露，森 林艾成了秃 山，土地干 裂，让学生 感受到乱砍 乱伐给环境 带来的危 害。教主体设 计备注部编人教版三年级下册语文精品教学设计补充环节， 让学生想像 生活在这里 村庄的人 们。人们开 始是怎样的 到山上去砍 伐树木，让 学生进行表 演。感受到 人们不懂的 有节制砍 伐，过度乱 砍乱伐造成 的可怕后 果。无声无息地消失了。）二、指导书写1、学生观察，指出需要提醒同学的地方。2、如学生未提到，教师点拨：如： “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例 应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；"裸”的左半部

5、分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。 每节课写好几个字，慢慢就学会了写字。第二课时一、回顾课文内容师：同学们，这节课我们继续来学习 一个小村庄的故事。还记得那个小村庄 吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润谁能带着自己的体会来读读这些词语？2、自由读、齐读。3、教师出示句子提示：师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。山谷中，早

6、先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（），村前河水（）,天空（），空气（）。（自由读、指名读）师：听了你的朗读，我们仿佛已经回到了那个美丽的小村庄。村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。二、研读文本，读中释疑1、选择问题，自读课文：出示阅读提示：师：请同学们自己来读一读课文25自然段。请你想一想：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？你可以在书本上找到有关的句子划一划，反复朗读体会。 学生自读课文，划词句或写批注，教师巡回指导。2、交流反馈，精读课文： 师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出

7、的柴烟消失在天空了。”自由读，问：你读懂了什么？读懂了 “砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？（“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语，指名读。）这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）这么多的东西，谁来读一读？指名读。树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）（如学生说出“（）的（）,则引导：你已经会用书本上的句式了，真了不起！）让我们最后来读读这个句子吧！齐读。师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这

8、是一把什么样的斧 头？板书“（）的”（学生可能回答：有用的，值钱的，带来幸福的等等）教师随机板书。如学生出现“害人的”等回答，则引导说出想法后，留待下文 解决。师：孩子们，你们中间出现了不同的答案，那么，这到底是一把什么样的斧 头呢，让我们继续来学习课文。 师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。而一场洪水却让你们失去了一切，这是为什么呢？请你再读一读课文的25自然段，找一找小村庄被洪水 卷走的原因。（课件出示）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去， 把树木一棵一棵砍下来。” 自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了， 很随便。）问：你从哪儿看出来

9、的？A、“拎”：如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？ “拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。B、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？C、“一棵一棵”：指名读（你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！） 师引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。就这样，山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大” 你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等

10、）从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。指名读。 师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（空气不断被污染，河水不断变黑） 师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森 林。（边说边出示树木被破坏的组图）（4）师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永 生难忘！出示：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨

11、没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 ”孩 子们，让我们来看看这句话。 问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把 “没 喘气的大雨”读出来吗？ 大雨接连不断地下，一刻也没停。” 下了五天五夜 ”读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？ （可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声） 课件播放课件（洪水咆哮） 让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。齐读。三、学习第五自然段过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。1、读第5自然段。2、师：“什么都没有了"，没有了什么呢？（出示：没有了， 没有了，没有了的句式，指

12、名说）（从课内的到课外的）3、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有 了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都 （没有了）。4、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么,村前的河水是那么 ,天空是那么 ,空气是那么 ! 而此时此刻，却什么都没有了。5、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。6、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）7、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？（生可能答：“锋利的、害人的、破坏环境的、疯狂的”（引导学

13、生说出自己的想法。学生可能否认前面的几种说法，教师随机擦去。）如学生没有否认，则教师引导，“现在，它还是一把致富的斧头吗？”教师擦去先前的板书。） 小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一 切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”！（教师板书“美丽”和“什么都没有了”）师：让我们再来读读这个句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头。6、学生观察板书，思考讨论：师：孩子们，请你看看这把斧头，你有什么话想说吗？ 四人小组讨论，教师巡视指导。 全班交流：可能出现的情况有：如果这把斧头（人们）不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。（老师觉得你真了/、起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难！）我觉得我们不应该怪斧头，错就错在村民们不该用斧头砍那么多树！（你真厉害，能够看到表面背后的原因！）早知道这样，村民就不该乱砍乱伐。（我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。）应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。（多有远见呀！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！如果村民们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）1、情境再现：出示9 8年洪水的