分数加减混合运算

1、课题分数加减混合运算预计课时1课时 主备人焦凤丽所在学校二实验教学目标知识与能力通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。过程与方法在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。情感态度与价值观培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。教材分析教学重点分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学难点按运算顺序灵活选用计算方法正确计算。教学准备教师准备课件、口算卡片学生准备教学过程教学环节主 案副案（教师个性化修改）一、设疑自探一、，情景引入，复习回忆1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图师：现在老师要带

2、你们去处美丽的景区（出示图片），这是湖北省 的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木 林、低矮的灌木林，还有大片的草地。这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格），从这张统计表中你发现了哪些数学信息？还有谁来说？（先请2位学生说，再一起读一遍。）生：乔木林占公园囿枳的 1/2 ,灌木林占公园囿积的 3/10,草地占公园面积的1/5。（引导学生读懂表格，并根据信息形成一个扇形统计图）师：我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，根据这些信息你能口头提 出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。（反馈，根据学生回答教师板书算式。）2、提出问题：师：森林部分比草地部分多占公

3、园面积的几分之几呢？你会列式吗？还有其他方法吗？ （1/2+3/10 1/51/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2）3、引出课题。比较：这些算式与刚才的有什么不同？（引出课题：分数加减混合运算）4、出示导学案。（1）通过画线段图或分析数量关系，理解题意。（2）列出综合算式并计算（如果有困难可以先列出分步算式）计算之前先估一估（3）思考：分数混合运算的运算顺序和整数是否一样？ 如果遇到困难可以小组内商量解决。1、学生自学探究师：下面请同学们按照导学案的顺序开始自学，7分钟以后，汇报你的自学成果。2、自学成果展示（1）分析信息（2）列式计算（3）比较不同算法师着重说明：分数混合运算的运

4、算顺序与整数是一样的。过度语：森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下解疑合探游，雨水特别充足（下雨动态图）。这么丰富的降水量都转化成什么呢？我们一起来看（出示的表格）一起读一读：“森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”。师：仔细读这个表格说说你看懂了什么？（先让学生解读表格，再引导学生理解表格意思。）（1）降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少？ （ 7/20、1/4、2/5）把谁看做单位“ 1” ？11/20、其他 2/5 ,(2)提出问题：再来看看周边裸露地面的降水量转化情况：地表水那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？先想一想怎样解答，再做在

5、本子上。(3)尝试解决。(4)反馈评讲(课件上出示两种方法)请板演的学生说说解题思路。再比较两种方法：你有什么发现？强调带小括号的分数加减混合运算顺序。(最后强调答案)3、归纳分数加减混合运算的顺序师：通过刚才的学习，说说分数加减混合运算的顺序怎样？独立思考后，小组内交流。归纳：分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同，都是从左往右依次计算，有小括号的要先算小括号里面的。(结合例题板书：从左往右先算小括号里)温馨提示：计算结果不是最简分数怎么办？师：今天学习的知识在书本第 117到118页，请大家打开书看一看。3、 1.引导学生质疑。质疑再探 2.学生自主解疑，教师点拨。过度语：同学们掌握

6、了分数的加减混合运算顺序，现在编题考考你的同桌。(学生编题展示)4、 教师出题：运用拓展1、先说说下列各题的运算顺序，再计算。2、用今天学会的知识来解决一些生活中的实际问题。(1)李明用一根 1米 长的铁丝围成了一个三角形，量得三角形的一条边长1/4米，另一条边长3/8米，求第三条边长多少米？这个三角形是一个什么三角形？（能想象出这是怎样的三角形吗？）过度语：我们每位学生一天的时间会有以下几方面的分配，（出示练习）读书时间占一天时间的（ ），吃饭时间占（ ），玩乐时间占（），求 睡觉时间占几分之几？会求吗？一个人每天的睡眠时间约占一天时间的几分之几？师：其实据专家们的最新报导，小学生的睡眠时间最好能达到 10小时，这样更有利于你们的生长发育，记得晚上一定要早睡。师：同学们真的挺能干，这些问题轻松就解决了，卜面老师给