对学习态度的反思

1、对学习态度的反思一、对学习态度的反思学生对学习态度的反思过程，就是回答“我是怎么认识学习的”过程。学习态度指学习者对待学习比较稳定的，具有选择性的反应倾向， 是在学习活动中习得的一种内部状态。如果一个学生具有积极主动的学习态度，也就是说，他对学习的 意义有明确的认识，懂得学习的重要性，则在学习中能够不断体验到取得进步的喜悦心 情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定的学习目标或任务。而一个具有消极被动的学习态度的学生，却不能深刻地认识到学习的意义， 在学习过程中遇到困难时，往往采取逃避或抱怨的态度，很少主动去寻求解决方法。可 以看到，学习态度的优劣，直接影响学习成效

2、，而且直接关系到学生个性与人格的形成 与发展。学生要反思自己要学习化学态度，建立正确的学习态度，从而积极主动的进行化学的学习。首先，要保持和增强对葩很难搞活和自然界中化学现象的探求欲，发展自己学 习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，喜欢体验探究的艰辛和喜悦。其次，认识并 赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，灌注于化学有关的社会问题，初 步形成主动参与社会决策的意识，逐步形成可持续发展的思想。再次，要增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为人类文明和社会进步学习化学的责任感和使命感。二、对学习内容的反思学生对学习内容的反思过程，就是“回答要学什么的”过程。英国物理化学家和思想家波兰尼

3、首次将知识分为“显形知识”和“隐性知识”，显性知识就是指通常所说的知识，是用书面文字和图表、数学公式来表述的知识，能够通过逻辑进行批判性反思。隐性知识不能系统的表述，不能进行逻辑表达，不能以正规的形式加以传递；它不是通过理性来进行分析,而是在感受中进行反思学生在化学学习过程中，从教材学到的知识与某些技能是显性知识，它能够通过逻辑思维进行批判性反思。而化学学习方法、情感态度与价值观，是隐性知识，只能在感受中进行反思。因此，在化学学习活动中，学生要“认识身边一些常见物质的组成、性质及其在生产生活中的应用”，要学习并“形成最基本的化学概念”，“认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征”，“初步认识

4、物质的性质与用途之间的关系”，还要“了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题”。由于化学是以实验为基础的科学，因此，要引导学生“初步形成基本的实验技能， 会设计和完成简单的化学实验”。学生还要“认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动”；“初步学会运用观察，实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的知识进行加工”，并“能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题”；最后，学生“能够学会主动和他人进行交流和讨论，青春的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法”。至此，学生应

5、对上述的学习内容进行反思。三、对学习策略的反思学生对学习策略的反思，就是回答“我是怎么学习的”过程。在学校里，学生最重要的是学会学习。要学会学习，这就关系到学习策略的问题，即学习者必须懂得怎样去学习。从结构意义上来讲，学习策略是由“学习方法”和“学习的调节与控制”等因素组成的，对学习的调节与控制也就是元认知策略。学习者使用学习策略的主观愿望是为了有效地实现学习目标。学习策略受制于学生本人，它干预了学习环节（预习、上课、作业、复习等）、认知功能的提高和学习方式的调控，可直接或间接读影响主体达到学习目标的程度。化学学科的学习方法很多。此处，我们需要强调“理论联系实际”方法的运用。新的化学课程与教学

6、改革非常重视 STS教育，以使学生为将来的终身学习打下良好的基 础。化学学习活动势必会与一些社会实际问题相联系，故学生就应反思：与那些实际问 题相联系？为什么会产生联系？具体产生了什么联系？是问题情境的联系、问题方法的联系、还是问题结论的联系？经过这样的思考，学生对原问题可能就有了新的认识，于 是主体性得到增强。更重要的是，学生会慢慢养成反思的习惯，进而逐渐学会学习。学些策略具有“方法性”和“自我调控性”两大特性。区别学会和会学的一个重要 标志，就在于学生是否能对整个学习情境进行有效的监控，并根据实际情况进行有效的 选择和调整。不同年龄段的学生应学会不同的学习策略。例如，高一新生要在端正学习

7、动机的基础上，反思学习过程的各个环节及其方法的运用，以形成良好的学习习惯与基 本的学习方法；高二高三则要侧重元认知策略，以提高学习能力。四、对学习结果的反思学生对学习结果的反思，就是“我学到了什么”的过程。在学习活动中，要巩固所学内容。课后学生必须重视对学习结果的反思，使自己对 所学的内容有明确且清晰的认识。学生在学习了新知识之后，可从记忆领会应用分析综 合等方面来反思自己的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可知道自己 学习上的优势与不足。学生也可从以下几方面分析自己的情况：（1）是否清楚了化学基本概念的内涵和外延？（2）能否将新的化学知识和已有知识联系起来？ （3）能否对所学化学

8、知识举一反三，触类旁通？ （4）能否在实际条件下灵活运用所学知识？学生还可以思考自己在学习活动中获得了什么学习方法，学到了什么学习技巧，获得了什么 体验，有什么感受，观念有没有改变？等等。也就是说，学生除了对认知方面的获得进 行反思外，还要注重非认知方面，特别是在自我控制与调节、意志力方面的进步情况进 行思考。学习目标及计划学习目标：从即日起，利用一切可以利用的时间刻苦学习，争取在下次月考中，减 少失误，班级排名在前三十名以内。以后每次考试，都争取前进五名左右，不能后退。学习计划：1 .合理安排好学习时间。每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用 零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自 习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识 时不急于做作业。2 .要注重预习和复习。每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师 讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课 后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容；每天中午，利用半个小 时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容；到了晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。3 .注意课堂听讲效率。在预习的基础上，课上专心听讲，不开小差，沿